在教学中培养学生的环保意识[文档资料]

在教学中培养学生的环保意识 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 二十一世纪是一个辉煌的世纪，人类创造了一个亘古未有的物质文明。可在这种快速 “ 生产文明 ” 的过程中，严重的环境问题正日渐成为人类威胁自身的存在的隐患。现代的环境教育提出：人与环境和谐关系的破坏是由人的盲目行为造成的，要改变这种恶化的关系还要靠觉悟了的人的自觉行动。当今小学生是未来社会的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者。对小学生进行环 境教育到了刻不容缓的时代，小学语文是语言文学形式和思想感情内容的整合。学生在学习或练习各种口语及书面语技能时，总不免接触语言文字所反映的各种思想感情内容。为学生提供以环境教育主题为内容的听说读写教材，使学生在学习语言文学知识，练习语言文学技能的同时接受环境知识或环境道德的感染和影响，这是在语文教学中渗透环境教育的一条重要途径。 一、培养学生正确的环境保护观念 中国某些城市的沙尘暴日益严重，洪水的泛滥 这些，既是大自然对人类的惩罚，也是大自然给人类的警告。事实告诉我们人是自然界的一部分 ，人类必须服从于自然界所固有的规律。教师应在小学语文教学中渗透这一思想。 1.教师以身作则，做环保楷模 教师应以身作则，随时渗透环保思想，做学生的榜样。如我上写一种小动物一课时，由于观察的需要，带领学生到市动物园观察动物，无论是在与动物零距离接触的喂养区还是在猛兽区。我都教育学生不要伤害动物，观察时，不要乱丢杂物，不要驱赶动物，任其自由活动。培养学生爱惜生命，尊重动物的情感。又如为了了解昆虫的特征及生活习性，带学生到校园大操场的草地上观察蚂蚁，蚂蚱等，教育学生不打扰小动物的活动，跟随 观察，培养学生和小动物友好相处的思想感情。 2.传授环境科学知识，树立环保观念 教师要充分利用语文教材中的环境教育素材，向学生传授一些环境科学知识，帮助学生树立环保观念。如上走我们去植树一课，小学生年龄小，不可能直接参加义务植树活动，但我让学生说说植树造林的好处，向学生介绍由于毁林带来严重后果的例子，让学生感受植树的重要性，培养学生保护森林，爱护花木的思想感情。 二、结合语文教学特点渗透环境教育 在小学语文教学中进行环境渗透教育，我认为应该充分利用语文的教学资源、 教学手段，挖掘潜在的环境教育材料，有机地与语文教学结合在一起。让学生们在学习语文的过程中不知不觉地接受环境教育。 1.基础知识教学中渗透环境教育 课文中出现一些环境基础知识的名词，要讲清其词义，渗透教育是显而易见的事，有些词语教师在课堂教学中只花三两句话就能使学生受到一次环境教育。如：在学习苏教版第八册第一课走，我们去植树后的词语：植树、和煦、回荡、欢声笑语、音符、版图、乖乖、绿色工厂。让学生理解单个词义后，让学生把这些词连起来说一段话，学生就体会到了植树造林的好处，认识到保护环境是 我们人类义不容辞的责任。 2.理解课文内容，渗透环境教育 （ 1）正面引导、激发环境保护意识 我在进行课文内容分析时，凭借重点语句的分析、朗读把学生引入优美的景色之中，激活学生的想像，将语言文字所描述的内容转化为具体、鲜明、生动的画面，显现在学生的脑海里，使学生如闻其声、如临其境，从而受到形象的感染，激起情感的共鸣，不知不觉地在自己幼小的心灵中播下热爱大自然的种子。 （ 2）反面例子，培养环境的危机意识 在语文教学中，除了可以对学生进行正面环境教育外，也可利用课 文中提供的反面例子，培养学生对环境的危机意识和忧患意识。从而自觉地投身到改善生存条件、保护环境的行动中去。针对以上问题，学生结合课文内容和插图，纷纷谈了自己的看法，最后还表示：一定要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园。不随意破坏自然资源。可见学生在学习课文的同时，认识到破坏资源的危害性，体会到人类生存环境破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。 3.习作教学中渗透环境教育 写作训练是语文教学中一个非常重要的环节，而写作能力又与学生的社会实践，思想认识有密切的关系。因 此在写作训练过程中加强环境教育，也是行之有效的。 一个学期安排一、二次成功的环境内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。例如：在学了云雀的心愿一文后，学生对乱砍滥伐，破坏森林后又的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾的现象有了深刻的认识，从灵魂深处受到深刻的环境教育。于是云雀的心愿续写文章也出来了，学生写出了第二年小云雀没有忘记自己的心愿，他在妈妈的带领下，邀请了小伙伴们到沙漠上去种树的快乐情景。学生们也进一步懂得只要人类正视人与自然的关系，在自身发展的同时，注重保护环境和维持生 态平衡，那么环境一定会向着有利于人类社会前进的方向发展。 4.巧用课文插图，渗透环保意识 小学语文教材插图多达几百幅，需要教师引导学生用心去观察。比如利用九寨沟中的插图制作幻灯片，进行多媒体教学，引导学生观察插入云霄，银光闪闪的雪峰，像颗颗宝石，清澈见底，湖底石块色彩斑斓的湖泊，遍布河谷至山坡的原始森林，五彩缤纷的彩池，高低错落，白练腾空，银花四溅，蔚为壮观的飞瀑，一幅幅神奇美妙，五彩缤纷的九寨沟风景图在学生中所唤起的感觉，会产生一种愉悦之情，这种审美体验，慢慢地沉淀为有益的营养，继 而产生保护美丽大自然的愿望。 总之，语文教学与环境教育有着不可分割的联系。在语文教学中有意识地加强环境教育，不仅