A沿河湾镇中心小学学生素质教育评价方案.doc

沿河湾镇中心小学学生综合素质评价方案客观、公正地评价学生，是基础教育改革的关键，是教育活动的重要组成部分。科学的评价方式能够促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创新意识与实践能力等方面得到发展，能够系统科学地反馈素质教育的实施情况，为深化课程改革、提高学生的整体素质提供可靠的依据。为此，特制定沿河湾镇中心小学学生综合素质评价方案。一、指导思想以党的教育方针为指导，以基础教育课程改革纲要为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。二、评价原则1、全面发展原则。全面贯彻党的教育方针，以德、智、体、美、劳等方面评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为乐的高尚品德，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄，良好的心理素质以及健康的审美情趣。2、主体性原则。学生是评价的主体，在评价中尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性，把评价过程作为学生自我认识、自我调节、自我反馈和自我教育的过程。3、激励性原则。评价的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质，为实施素质教育提供保障，充分发挥评价的激励发展的功能，使评价的过程成为激励发展与提高的过程，做到目标激励、赏识激励、评语激励、等级激励等。4、多元化原则。既注重学生的学业成绩，更重视学生的思想品德及多方面发展的潜能。改变过去那种单纯地以考试成绩的高低来评价学生的旧模式。组织学生走进大自然、大社会，参加各种体验活动，从多方面受到教育，发挥特长，铸造人生。既注意培养学生学习兴趣与积极的情感体验发展，又尊重个体差异。启发个体发展的独特性，发挥学生多方面的潜能，帮助学生增强信心，为学生创设一个有利于自身发展的氛围。5、个别差异原则。评价学生从实际出发，根据学生的年龄特征、个别差异和思想实际以及事实本身的性质，灵活地、实事求是地进行评价。对不同年级的学生，评价内容、评价指标、评价标准和评价方法都有所区别。三、评价方法1、用“新课程标准”评价学生依据新课程标准，对学生的行为、情绪、情感、操作等各种表现进行综合评价。经过不断反思，改善教师的教与学生的学，发挥评价的发展性功能。2、注重学生的发展“一切为了学生的发展”是教育的核心，因而对学生评价的目的不是选拨和甄别，而是促进学生全面发展。在评价中，依据基础性发展目标，对学生的行为习惯、科学文化知识、情感以及能力等方面给以全面的评价。通过评价使学生养成良好的行为习惯，形成较强的自学能力，掌握一定的社会交往能力，促使学生身心健康发展，从而提高学生的综合素养。3、注重学生个体差异教育、教学工作的对象是学生，因而评价的主体也是学生。要树立以人为本的评价观念。每个学生都是一个独立的个体，都具有不同于他人的遗传素质和生活环境。因而，学生在生理、心理、兴趣爱好等各方面都各不相同。这使得每个学生发展的速度和轨迹也各有特色。因而允许学生从不同角度认识问题、解决问题，为每位学生提出适合其发展的目标，针对不同层次的评价对象，灵活运用各种评价方法，采用恰当的方式对个体进行科学的评价，发挥激励功能，使每个学生都能发现差距，明确努力目标、奋斗方向。4、注重结果与过程学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。学生评价平时要收集并保存记录学生发展状况的资料，对这些资料的分析能够形成对学生发展变化的认识。在收集资料时，要提倡“小循环，快反馈”的方式，即一个事件一次评价，并且要及时对学生进行反馈。针对学生的优势和不足给予激励或具体的、有针对性的改进建议。对过程的回忆与反思能使学生对自身的发展及潜能有一个清醒的认识，有助于学生坚定信心，发扬优势，吸取教训，获得更高、更快的发展。四、评价程序1、构建评价共同体，学校成立评价领导组，班级成立评价工作小组。构建由教师、学生等共同组成的评价共同体。学生本人、教师、同伴、家长均可参与对学生的过程性评价。2、评价实施办法每学期分中期、期末两次对学生综合素质进行评价。即自我评价、小组互评、教师评价、家长评价。评价实行等级制：A优秀，B良好，C合格，D待合格。（1）学生自我评价。按照学生综合素质评价内容，学生进行自我评价。（2）小组评价。在班主任的指导下，同伴进行评价。（3）教师评价。班主任汇同科任教师对学生进行评价，从多个层次反馈学生的综合素质。（4）家长评价。以班为单位定期召开家长会，让家长对学生进行分期中、期末两次评价。3、综合评价，总结反思（1）每学期对学生进行综合评价。即从四个方面进行：一是行为习惯方面，包括文明礼仪、生活习惯、学习习惯、自护、自强、自理、自律、自立等生存能力；二是知识掌握方面，包括语文知识、数学知识、自然科学知识和社会知识；三是能力方面，包括能力、技巧、方法等；四是情感、态度方面，包括学习兴趣、认真程度、参与程度；以学生的平时表现为基础，对学生进行综合评价，总结得失，把握努力方向。（2）评价结果主要为促进学生自我发展服务，要通过学生本人可接受的方式，将评价结果及时反馈给学生本人。（3）评价结果用于为学校、教师、家长指导和帮助学生发展提供依据。五、评价组织（一）学校评价组织机构组 长：霍 勇副组长：王院院 张 宝成 员：白改霞 常 梅 边 慧 王焕焕 张 瑜 张 玉 王雪琴 李红艳鲁秀秀 谭春云 王艳飞 杨 翠 翟延英（二）班级评价小组各班级要由班主任具体负责，成立班主任为组长，科任教师、学生干部为成员的评价小组。附：沿河湾镇中心小学学生综合素质评价表样表一沿河湾镇中心小学学生综合素质评价表 低年段（12年级）年（班）级姓名学期期中（末）维 度要 素评 价 内 容自我评价小组互评教师评价家长评价综合评价品行素养爱国守法1.认识国旗，国徽, 知道国歌并逐步做到唱好国歌。2.认真参加升旗仪式。3.知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。诚实守信1.不说谎话，有错就改。2.不随便拿别人的东西，借东西及时归还。关心集体1.能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。2.认真完成集体交给的任务。尊重他人1.听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。2.不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。3.不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。文明守纪1.知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。如握手、鞠躬、招手、敬队礼等。2.按时上学，不迟到、不早退，有事有病先请假。3.说话文明，不打架不骂人。4.在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。环保卫生1.积极参加班级值日，学会打扫卫生。2.知道爱护花草和树木，不攀折不践踏。3.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。安全自护1.自觉地遵守基本的交通规则。2.记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位及联系方式。3.知道火警（119）匪警（110）和急救（120）电话，并会拨叫这些电话。学习习惯主动学习1.课堂上能集中注意力，认真听讲，大胆发言。2.按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁。读写姿势正确。3.遇到问题能主动大胆请教他人。学会学习1.背诵、复述能力强，各个学科的成绩能达到优良标准。2.有读课外书的兴趣。创新实践1.善于观察，乐于思考，爱提问题。2.积极参加科技活动，有金点子和小制作。合作交往乐于交流1.能为别人的进步而高兴，乐于接受同学的批评。2.有自己的好朋友。学会合作1.合作时，能与组员分工协作完成任务。2.积极参与合作，懂得合作的方法。生活习惯健康状况1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。2.积极参加体育运动，不怕吃苦。3.坐立行姿势正确,体质测评成绩合格。生活方式1.早睡早起，按时作息。2.饭前便后洗手，勤剪指甲勤洗澡。3.吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁。审美表现审美情趣1.喜欢美的事物，能认真上好艺术课。2.喜欢看少儿艺术节目。艺术表现1.积极参加艺术活动。2.有简单的艺术作品。综合评价老师，请您听我说老师，您眼中的我备注：1.此表由德育处牵头，班主任具体实施，每学期分期中、期末两次进行评价。2.评价等级：A优秀 B良好 C合格 D待合格。样表二沿河湾镇中心小学学生综合素质评价表 中年段（34年级）年（班）级姓名学期期中（末）维 度要 素评 价 内 容自我评价小组互评教师评价家长评价综合评价品行素养爱国守法1.尊敬国旗、国徽；升国旗时，庄重严肃，行好队礼，唱好国歌。2.懂得简单的法律常识。诚实守信1.待人真诚，言行一致。 2.作业不抄袭、考试不作弊。3.答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。关心集体1.积极参加集体活动，多为班级做好事。2.不做有损于集体荣誉的事情，懂得互相尊重和合作。尊重他人1.知道父母和长辈的生日，关心父母。2.尊老爱幼，平等待人，和同学能友好相处。3.懂得谦让，不任性，能主动为他人着想。4.尊敬老师，虚心领教，积极协助老师的教育工作。文明守纪1.微笑待人，主动向别人问好。2.遵守公共秩序，乘车时主动给老幼病残孕让座。3.上课专心听讲，遵守课堂纪律。环保卫生1.认真参与环卫劳动，平时注意保持校园、教室整洁。2.讲究节约，有随手关灯和随手关水龙头的习惯。3.爱护公物，不乱刻画，不随意损坏。安全自护1.珍爱生命，不做危险性的游戏，不疯赶打闹；放学上学能结伴同行。2.遇到紧急或危险情况时知道利用各种紧急电话正确地报警。3.健康上网，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。学习习惯主动学习1.上课注意力集中，学会倾听和表达。2.自觉按要求完成作业，有订正的习惯。3.坚持每天阅读课外书籍半小时。学会学习1.各个学科成绩达到良好标准；2.在老师的指导下学会预习和复习。创新实践1.喜欢思考和创造，经常有一些新的思考和实践。2.积极参加科技活动，有金点子和小发明。合作交往乐于交流1.活泼开朗，愿意和同学交往。2.愿意把心里话告诉自己的亲人和朋友。学会合作1.合作时能与组员合理分工，协作完成任务。2.学会谦让和宽容。生活习惯健康状况1.积极参加运动，养成锻炼习惯；2.有一项自己喜爱的体育活动，体质测评成绩合格。3.知道奥林匹克精神并有主动参与意识。生活方式1.早睡早起，劳逸结合；2.均衡饮食，不挑食不偏食。3.会整理自己的房间；会做一些力所能及的家务劳动。审美表现审美情趣1.认真上好艺术课，达到课程标准要求。2.仪表美，穿戴得体。艺术表现1.积极参加艺术活动，有一定的艺术表现能力。2.有自己得意的艺术作品。综合评价老师，请您听我说老师，您眼中的我备注：1.此表由德育处牵头，班主任具体实施，每学期分期中、期末两次进行评价。2.评价等级：A优秀 B良好 C合格 D待合格。样表三沿河湾镇学生综合素质评价表 高年段（56年级）年（班）级姓名学期期中（末）维 度要 素评 价 内 容自我评价小组互评教师评价家长评价综合评价品行素养爱国守法1.坚持看报纸或电视新闻，关心国家大事2.懂得简单的法律常识，能自觉地做个守法的小公民。诚实守信1.讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。2.学会保护尊重自己和别人的隐私。3.知错就改,敢于承担责任。关心集体1.珍视集体荣誉，积极为集体出力争光。2.关心集体活动，积极参加集体组织的各项社会实践活动。待人友善1.学会尊重他人，乐于接受他人的帮助；2.不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，尊重残疾人。3.尊重他人的民族习惯。文明守纪1.讲究公共卫生，爱护公共设施。2.遵守公共秩序，文明乘车、购物、游戏。3.讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。4.上课专心听讲，严格遵守课堂内外的纪律。环保卫生1.积极参加学校的公益劳动，不怕脏不怕累。2.懂得环境保护的意义，爱惜环境并主动使用环保产品。3.尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。安全自护1.远离毒品，不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。2.掌握一定的安全自护知识，学会自我保护。3.珍爱生命，善于斗争，遇到坏人坏事主动报告。学习习惯主动学习1.自觉预习和复习功课。2.课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。3.坚持每天阅读课外书籍一小时以上。学会学习1.学会制定学习计划，各个学科的成绩达到合格以上标准。2.能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集相关的信息。创新实践1.学会从不同角度观察、思考、分析问题。2.在各个学科活动中，有12项成果。3.学以致用，能利用所学解决实际问题。合作交往乐于交流1.珍视友谊，乐于和好朋友交流。2.敢于在社交场所表现自己，热情大方，文明礼貌。学会合作1.善于欣赏和赞美别人；2.能与伙伴取长补短，互相促进。3.愿意大胆表达自己想法，学会吸纳他人意见。生活习惯健康状况1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。2.知道基本的健康常识，体质测评合格。3.有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。生活方式1.自己的事情自己做，生活俭朴不攀比。2.生活有秩序，作息有规律，能科学地安排自己的生活。3.能配合父母每周独立干一件简单的家务劳动。审美表现审美情趣有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品。艺术表现1.能主动地对某种艺术形式进行了解；2.至少有一项突出的艺术才艺，并能大胆地在活动中展示自己的成果。综合评价老师，请您听我说老师，您眼中的我备注：1.此表由德育处牵头，班主任具体实施，每学期分期中、期末两次进行评价。2.评价等级：A优秀 B良好 C合格 D待合格。沿河湾镇中心小学学生学业水平评价方案 教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。随着基础教育课程改革的推进，学生评价与考试制度改革受到广泛的重视。当前，小学生学业水平评价与课程改革的整体进展还不相适应，制约了课程改革的进一步深入开展，成为新课程实施的重点和难点。因此，在综合素质评价工作开展后，进行小学学生学业水平评价改革成为一项十分紧迫的任务。现根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）和关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神以及陕西省中小学生综合素质和学业水平评价方案精神，制定本方案。一、指导思想依据国家的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。二、评价目的通过探索学生学业评价方式，建立健全学生评价制度，形成实施素质教育的长效机制，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。三、评价原则（一）导向性原则。学生学业评价方案体现素质教育的要求和新课程改革的精神，通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，为学生终身发展铺路。（二）操作性原则。方案实施为家长、老师、学生理解与接受，操作简便、直观，指标体系合理，具有较强的可操作性。（三）公平性原则。加强学业评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见，保障评价工作公平、公正、公开。（四）发展性原则。坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。（五）教育性原则。对学生的评价过程实质是对学生的教育过程、引导过程，提高学生全面发展的意识，培养其创新精神与实践能力的过程，评价的过程、目的在于对学生进行教育。四、组织机构组 长：霍 勇副组长：李战军 刘 娜成 员：各科任教师五、评价过程1、单元评价:实行单元检测评价制度，具体由相关科任教师按学科评价方案操作。2、阶段性评价具体由教务处、教研组进行评价，每学期分期中、期末两次评价。3、终结性评价:具体由教务处、教研组、各科任教师综合单元评价、阶段性评价，最后形成终结性评价。六、评价方式评价取缔分数呈现方式，变分数呈现为等级制,按A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级（具体详见各科任评价指标体系）进行评价并记入学生档案。七、评价结果的应用评价结果是学生综合学业水平的具体反映，学校将评价结果通知学生及家长；评价结果作为学校评价学生与表彰奖励的最终依据。附： 各学科评价指标体系。语 文态度习惯一、评价内容学生的学习态度、方法及参与学习活动的表现，如：态度是否端正，是否能主动参与学习，善于与他人合作交流，积极回答问题等。二、评价办法 科任教师平时观察与学生学习活动中的表现相结合的方法，根据其表现的不同程度进行等级评定。三、等级评定A优秀：学生学习态度端正，能积极参与到教学活动当中，善于与他人合作交流，回答问题积极，并能掌握一定的学习方法，能科学、合理地利用时间加强学习。B良好：学生学习态度端正，能较好地参与到教学活动当中，能较好的与比人合作交流，能主动回答问题，掌握一些简单的学习方法，利用有效时间进行巩固学习。C合格：学生学习态度基本端正，能参与教学活动，能与他人合作交流，但不能积极主动的回答问题，学习方法的掌握较模糊。D待合格：学生学习态度不够端正，不能参与教学活动，不能与他人合作交流，基本不发言，更不能掌握一定的学习方法。识字写字一、评价内容课标教学目标要求掌握的字词。二、评价办法1. 从要求掌握的字词中随机抽选作为考核内容。 2. 科任教师组织对各班所有学生进行考核。准备听写用田字格纸，每字报2遍；根据学生的识字书写情况进行等级评定。 三、等级评定A优秀：识字量能达到甚至超过课标要求的年级总量，正确率90%以上且入体率70%以上。 B良好：识字量能达到课标要求的年级总量，正确率80%89%且入体率60%以上。C合格：识字量能基本达到课标要求的年级总量，正确率70%79%且入体率50%以上。 D待合格：识字量不能达到课标要求的年级总量，正确率在70%以下且入体率在50%以下。口语交际一、评价内容1.课标所提出的不同学段的要求。2.本学期所学过的口语交际内容。二、评价办法 科任教师组织对本班口语交际的态度、倾听能力、表达能力、思维能力等进行等级评定。三、等级评定一年级：A优秀：听一段话或一件简单的事，能清楚地复述内容，养成认真听他人讲话的习惯。与他人进行口语交际态度大方。B良好：听一段话或一件简单的事，能清楚地复述内容，比较认真地听他人讲话，愿意与他人进行口语交际。C合格：听一段话或一件简单的事，复述内容不够清楚，被动与他人进行口语交际。D待合格：听一段话或一件简单的事，复述内容不清楚，不愿意与他人进行口语交际。二年级：A优秀：能说一段意思完整连贯的话，主动与他人进行口语交际态度大方，有礼貌，养成学说普通话的习惯。B良好：能说一段意思比较完整连贯的话，愿意与他人进行口语交际，态度不够大方。C合格：能说一段话意思不够完整连贯的话，被动与他人进行口语交际。D待合格：能说一段话意思不完整、不连贯的话、不愿意与他人进行口语交际。三年级：A优秀：认真倾听他人讲话，边听边想，了解主要内容。坚持说普通话，能清楚明白地讲述一件事。B良好：能认真倾听他人讲话，边听边想，了解主要内容，能较清楚地讲述一件事。C合格：听他人讲话，能基本了解主要内容，讲述一件事不够清楚、明白。D待合格：听他人讲话，不能了解主要内容，讲述一件事不清楚，不明白。四年级：A优秀：参与讨论主动发表自己的见解，说清自己的意思，有不理解的地方向他人请教，有不同的意见与他人商量B良好：参与讨论能说清自己的意思，有不理解的地方向他人请教，有不同的意见与他人商量。C合格：参与讨论自己的意思说得不够清楚，有不理解的地方还能向他人请教。D待合格：参与讨论不能说清自己的意思，有不理解的地方不会向他人请教，有不同的意见不会与他人商量。五年级：A优秀：认真耐心地听他人讲话，理解其主要意思，并清楚有条理地转述，能清楚明白地口述见闻，主动进行口语交际。B良好：能较耐心地听他人讲话，理解主要意思，能按一定的顺序转述，能比较清楚、明白地口述见闻，愿意与他人进行口语交际。C合格：听他人讲话，能理解主要意思，转述不够清楚有条理，口述见闻不理够清楚、明白，被动与他人进行口语交际。D待合格：听他人讲话不能理解主要内容，转述含糊不清、口述见闻不清楚，不明白。不愿意与他人进行口语交际。六年级：A优秀：清楚明白地口述见闻。稍作准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，态度大方，语句比较通顺、连贯，主动积极地进行口语交际。B良好：能口述见闻，做好准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，语句比较通顺，愿意与他人进行口语交际。C合格：口述见闻不够清楚明白，做好准备，围绕一个意思当众做两面三分钟的发言，语句不够通顺、连贯，被动与他人进行口语交际。 D待合格：口述见闻不清楚，围绕一个意思当众做两三分钟的发言，语句不通顺、连贯，不愿意与他人进行口语交际。阅 读一、评价内容1.课本配套的教辅用书中的课外阅读读本。2.根据语文课程标准规定的“一、二年级课外阅读总量5万字以上，三、四年级课外阅读总量40万字以上，五、六年级课外阅读总量100万字以上”的要求。二、评价办法1.科任教师组织对本班所有学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读量进行等级评定。2.书面评价：科任教师统一编制试题，统一阅卷，评定等级。 三、等级评定A优秀：书面评价在90分以上，且阅读兴趣浓厚，阅读能力强，阅读量达到甚至超过课标所规定的年级总量。B良好：书面评价在80-89分之间，有一定的阅读兴趣，阅读能力较强，阅读量达到了课标所规定的年级总量。C合格：书面评价在60-79分之间，有一定基础的阅读能力，阅读量基本上达到了课标所规定的年级总量。D待合格：书面测试成绩在60分以下，阅读兴趣不够浓厚，阅读能力薄弱，阅读量不能达到课标所规定的年级总量。习 作一、 评价内容根据全日制义务教育语文课程标准的规定：“习作评价要根据习作目标，综合考察学生习作水平的发展状况。”如：是否能明确主题按要求完成，是否表达了真情实感以此来全面考察学生的语文素养。二、评价方法1、科任教师组织对各班所有学生进行考核。 2、本学期所学过的习作，教师任意抽取一篇，学生当堂完成。三、等级评定A优秀：主题明确，内容具体，有真情实感，条理清楚，语言较生动，字迹工整，卷面整洁，标点符号使用比较正确，无错别字。B良好：主题明确，内容较具体，感情较真实，条理清楚，语句通顺，字迹工整，卷面整洁，标点符号使用比较正确，错别字不超过两处。C合格：主题较明确，内容较具体，有真情实感，条理较清楚，语句较通顺，字迹清楚，卷面较整洁，能使用标点，错别字不超过五处。D待合格：主题不够明确，内容不够具体，感情不真实，条理性差，语病较多，字迹潦草，卷面不整洁，标点符号使用不当，错别字在五处以上。四、表格样式 沿河湾镇中心小学 班学生语文素养评价表单元： 评价时间： 项目姓名评 价 要 点综合评价态度习惯识字写字口语交际阅读习作数 学态度习惯一、评价内容学生的学习态度、方法及参与学习活动的表现，如：态度是否端正，是否能主动参与学习，善于与他人合作交流，积极回答问题等。二、评价办法 科任教师平时观察与学生学习活动中的表现相结合的方法，根据其表现的不同程度进行等级评定。三、等级评定A优秀：学生学习态度端正，能积极参与到教学活动当中，善于与他人合作交流，回答问题积极，并能掌握一定的学习方法，能科学、合理地利用时间加强学习。B良好：学生学习态度端正，能较好地参与到教学活动当中，能较好的与比人合作交流，能主动回答问题，掌握一些简单的学习方法，利用有效时间进行巩固学习。C合格：学生学习态度基本端正，能参与教学活动，能与他人合作交流，但不能积极主动的回答问题，学习方法的掌握较模糊。D待合格：学生学习态度不够端正，不能参与教学活动，不能与他人合作交流，基本不发言，更不能掌握一定的学习方法。基础知识一、评价内容数学课标中所要求的各学段、各年级的概念、公式、法则、性质、定理等。二、评价办法 1.从要求掌握的知识点中随机抽选作为评价内容。2.科任教师对各年级所有学生进行评价，采取命题式评价，如填空、选择等形式；根据学生答题情况进行等级评定。三、等级评定A优秀：对课标要求的基本概念、公式、法则、性质、定理等基础知识能够准确理解掌握，并能对某一概念达到熟练应用。B良好：对课标要求的基本概念、公式、法则、性质、定理等基础知识能够较准确理解掌握，并能对某一概念达到比较熟练的应用。C合格：对课标要求的基本概念、公式、法则、性质、定理等基础知识能够大概理解掌握，并能对某一概念进行基本性应用。D待合格：对课标要求的基本概念、公式、法则、性质、定理等基础知识不能准确理解应用，对基础知识有待进一步提高。计 算一、评价内容1.课标所提出的不同学段的要求。2.本学期所学过的计算知识、算法、算理等内容。二、评价办法科任教师对本班学生的计算速度、准确度、运用算法、算理、熟练解决问题的能力，通过单元检测、课堂表现进行等级评定。三、等级评定A优秀：理解并掌握算理，能快速准确的进行口算和笔算，笔算过程完整，格式规范，对具体问题简便运用和估算的意识强烈，并能总结形成规律性的方法和思想，准确率达到95%以上。B良好：理解并掌握算理，能较好的基本准确的进行口算和笔算，过程完整，格式规范，对于具体的问题能很快找到恰当的解决办法，有一定的估算和简算意识，准确率达到80%以上。C合格：能基本正确的独立进行口算和笔算，过程基本完整，格式较规范，对于具体问题通过努力能基本完成目标任务，准确率达到60%以上。D待合格：计算结果易出错，不能够独立完成笔算过程，对算法，算理模糊不清，计算准确度低于60%。实际操作一、评价内容根据课标提出的通过直观教学和实际操作，引导学生在感性材料的基础上理解数学概念，进行简单的判断、推理，掌握数学最基础的知识，逐步发展学生初步的逻辑思维。二、评价办法根据教学目的、内容和学生的基础，各科任教师有计划的安排操作活动。2.操作作为一种手段，最终由科任教师通过学生对数学基础知识的理解和思维的发展这两各维度来实行等级评价。三、等级评定A优秀：能根据主题自主确定操作过程及步骤，并且具有可行性，对实际操作充满兴趣，积极主动的参与到活动中来，能熟练、准确的完成操作任务，并能用准确流利的语言清晰的表达操作过程及结果。B良好：能参与制定操作程序，较熟练，较准确的实施操作活动，能积极主动的参与操作过程，并能用较为准确的语言表达操作过程及结果。C合格：能按照具体的既定操作程序完整的实施操作活动，参与主动性较高，能得出结论，但不能够用自己的语言准确流利的阐述操作过程。D待合格：自主参与实际操作活动的意识不强，不能快速的参与到活动中来，具体实施操作过程，具有一定困难，无法独立完成活动，或无法独立得出结果。解决问题一、评价内容1.课标中指出“解决问题是指学生在教师的引导下解决自己面临的各种形式的问题。”在这一过程中要使学生能积极主动的参与到课堂教学中来，通过动口、动手、动脑的结合，最终养成良好的联系实际思考的习惯，并且变被动解题为为主动探索解决问题。二、评价办法科任教师平时观察与学生学习活动中的表现以及单元检测相结合的方法，根据其表现的不同进行等级评定。三、等级评定A优秀：能自主的从数学角度提出问题，理解问题，并能综合应用所学知识，熟练解决问题，形成解决问题的策略，能熟练的与他人合作、交流，形成评价与反思的意识。B良好：能通过合作等方式，提出数学问题，理解问题，能应用所学知识解决问题，形成一些解决问题的基本策略，能与他人交流过程和结果。C合格：对于某些问题能从数学角度去分析，基本理解问题，但还没有形成解决问题的策略。D待合格：对于某些问题不能与数学建立必然的联系，思维停留于表象，解决问题存在一定的困难。四、表格样式沿河湾镇中心小学 班学生数学素养评价表项目姓名单元： 评价时间： 评 价 要 点综合评价态度习惯基础知识计算实际操作解决问题英 语态度习惯一、评价内容学生的学习态度、方法及参与学习活动的表现，如：态度是否端正，是否能主动参与学习，善于与他人合作交流，积极回答问题等。二、评价办法 科任教师平时观察与学生学习活动中的表现相结合的方法，根据其表现的不同程度进行等级评定。三、等级评定A优秀：学生学习态度端正，能积极参与到教学活动当中，善于与他人合作交流，回答问题积极，并能掌握一定的学习方法，能科学、合理地利用时间加强学习。B良好：学生学习态度端正，能较好地参与到教学活动当中，能较好的与比人合作交流，能主动回答问题，掌握一些简单的学习方法，利用有效时间进行巩固学习。C合格：学生学习态度基本端正，能参与教学活动，能与他人合作交流，但不能积极主动的回答问题，学习方法的掌握较模糊。D待合格：学生学习态度不够端正，不能参与教学活动，不能与他人合作交流，基本不发言，更不能掌握一定的学习方法。语 音一、 评价内容字母名称的读音，简单的单词拼读规律及单词重音等。二、评价方法科任教师组织本年级或本班学生对本学期所学的单词、句子、对话通过课堂提问、听写以及学生朗读、对话表演、小组额讨论、排演小故事等多种形式对学生进行抽查，根据抽查情况进行等级评定。三、评价等级A优秀：知道26字母及元音、辅音的准确发音；知道简单的拼读规律及单词的重音，语音清楚，语调自然流畅。B良好：知道26字母及元音、辅音的准确发音；了解一些简单的拼读规律及单词的重音，语音清楚，语调自然流畅。C合格: 能基本读准26字母及部分元音、辅音的准确发音；了解一些简单的拼读规律，语音基本清楚，语调基本自然流畅。D待合格：语音、语调不够正确，朗读不够连贯，错误之处较多。词 汇一、 评价内容词汇量多少，词汇的灵活运用，词汇基本含义及词汇在特定语境中的意义。二、评价方法科任教师组织本年级或本班学生对本学期所学的词汇进行听写、拼读等方式抽查，根据抽查情况进行等级评定。三、等级评定A优秀：学生掌握的词汇量达到甚至超过课标所规定的年级词汇总量；能准确理解词汇的基本含义，词汇的灵活运用，能很好运用词汇进行口语交际，并能根据图文准确说出单词或短语。B良好：学生掌握的词汇量达到课标所规定的年级词汇总量；能够理解词汇的基本含义，能灵活运用词汇描述事物行为和特征，较好运用词汇进行口语交际，并能根据图文简单说出单词或短语。C合格: 学生掌握的词汇量基本达到课标所规定的年级词汇总量；能理解词汇的基本含义，能够应用基本词汇描述事物、行为和特征，能用词汇进行简单口语交际。D待合格：词汇量不能达到课标要求，词汇的含义理解不够准确，不能灵活运用。 语 法一、 评价内容学生对名词单复数的理解，重要人称代词的区别运用，介词的简单用法以及时态的简单了解。二、评价方法科任教师通过课堂学习活动，朗读、表演对话、讲英语故事、唱英语歌曲以及书面作业呈现等形式对学生进行评价，根据抽查情况对学生进行等级评价。三、等级评价A优秀：学生能很好的掌握名词的单复数形式，在表达时能准确区别一些重要人称代词，能灵活运用一些动词和介词，了解英语简单句子的基本形式和表意功能。B良好：学生能较好的掌握名词的单复数形式，在表达时能准确区别一些重要人称代词，能较好运用一些动词和介词，了解英语简单句子的基本形式和表意功能。C合格：学生能基本掌握名词的单复数形式，在表达时能区别一些重要人称代词，能够运用部分动词和介词，了解英语简单句子的基本形式和表意功能。D待合格：学生不能掌握名词的单复数形式，在表达时区分不开一些重要人称代词，对动词和介词运用不够准确。英语口语一、评价内容1.能用英语简单的互致问候，交换个人信息。2.能根据所学内容表演小对话或歌谣，读懂并讲述简单的英语故事。3.在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化习俗。二、评价方法根据学生特殊性，评价形式应具有多样性，通过课堂学习活动，朗读、朗诵、角色表演，讲述故事等形式多样的英语活动对学生进行评价。三、等级评定A优秀：积极参与，善于合作，应变能力强，能灵活应用语言材料真实的交流，语音、语调正确，有感情，吐字清晰，有一定的感染力。B良好：积极参与，能够合作，有一定的应变能力强，能恰当的应用语言材料真实的交流，语音、语调比较正确，有感情，吐字清晰，有一定的感染力。C合格：能参与，有一定的合作意识，能根据语言材料进行基本交流，语音、语调基本正确，吐字较清晰，有一定的感染力。D待合格：不能积极参与合作，语音、语调不够正确，吐字不够清晰，朗读不够连贯，错误较多。四、表格样式沿河湾镇中心小学 班学生英语素养评价表单元： 评价时间： 项目姓名评 价 要 点综合评价态度习惯语 音词 汇语 法口语交际 音 乐一、评价内容科任教师对各学段课标要求演唱、演奏等方面进行等级评定，本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。二、评价方法科任教师将本学期各学段学生学过的歌曲或会演奏的器乐曲目，由学生抽取一首演唱或演奏。三、等级评定1. 演唱A优秀：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。B良好：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。C合格：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。D待合格：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。2. 演奏A优秀：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。B良好：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。C合格：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。D待合格：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。四、表格样式沿河湾镇中心小学 班学生音乐素养评价表项目姓名期 中 评 价 期 末 评 价综合评价演唱演奏总评演唱演奏总评美 术一、评价内容科任教师根据课标教学目标中的要求对本学期各学段美术教学中所涉及到得学习态度、基础知识、基本能力（绘画、手工）进行等级评定。二、评价方法学习态度：学生是否喜欢美术课，乐意与同伴合作，听从老师安排，认真完成作业。基础知识：学生是否了解美术的四大分类及中国画的两种手法。基本能力：绘画能认识原色、间色、冷暖色能调配和谐、造型美观。手工会采用折剪、撕拼、贴等方法进行平面造型设计。三、等级评定A优秀：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。B良好：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。C合格：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。D待合格：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。四、表格样式沿河湾镇中心小学 班学生美术素养评价表项目姓名期 中 评 价期 末 评 价综合评价学习态度基础知识基本能力总评学习态度基础知识基本能力总评体 育一、评价内容根据本班学生的学习态度按照国家学生体质健康标准的测试项目，每个年级测试两项，其中一项为必测项目，另一项由学生从下表选测项目中选择。组 别必测项目选 测 项 目一、二年级坐位体前屈50米跑、投沙包、立定跳远、跳绳、踢毽子、广播体操三、四、五、六 年级50米跑坐位体前屈、立定跳远、跳绳、踢毽子、掷实心球、仰卧起坐、篮球运球、排球垫球、足球颠球、广播体操 二、评价方法科任教师对本学期各学段学生根据课标要求结合学生的学习态度，按照国家学生体质健康标准的测试项目对学生进行等级评定。 三、等级评定根据国家学生体质健康标准的评分标准逐项评价（三、四、五、六年级踢毽子参照一、二年级标准，三、四年级篮球运球、排球垫球、足球颠球参照五、六年级标准）。 A优秀：学生对其中两项内容掌握准确，思路清晰，充满信心，高水平达到课标的要求。 B良好：学生对其中两项内容基本掌握，思路清晰，较有信心，较好的达到课标的要求。 C合格：学生通过学习对其中两项内容模糊完成动作，但信心不足，基本能达到课标的要