湖南省隆回县万和实验学校八年级语文上册 26.古文二则导学案（无答案） 语文版(1).doc

古文二则生于忧患，死于安乐学 习 目 标：能准确而流畅地朗读课文,背诵课文；能掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；能理清文章的论证思路及结构.第一课时 预习案：一、了解孟子及著作1、孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物，后人将他和 并称为“ ” 。孟子主张“ ”，以一统天下。 2、他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。3 孟子是一部记录 的书，现存 篇. 南宋朱熹将孟子大学中庸论语合为四书。 二、初读课文 1、用笔标出不认识的字和不理解的字词句;2 利用课下注解并查找资料书将这些字词句的音义写在该字词句附近;3 大声朗读课文三遍,做到流畅准确.三 检查预习效果1 给加点字注音舜发于畎亩之中（ ） 傅说举于版筑之间（ ）胶鬲举于鱼盐之中（ ） 法家拂士（ ）曾益（ ） 行拂乱其所为（ ）抽查朗读抽查重点实词的意义和虚词的用法的掌握情况(实词:名动形数量代 虚词:副介连助叹拟)第一段:发： 畎亩： 举：士： 市： 于：第二段：于是： 苦： 劳： 饿：空乏: 拂: 乱： 曾益:第三段：人恒过： 衡： 作： 征：色： 喻： 拂士： 出：第四段：然后： 知： 而：查找资料，了解第一段中所举六个历史人物的故事，并在课堂上交流。四 质疑：写出预习过程中自己无法解决的问题。五 助读资料掌握重点文言词语1 通假字 曾益：“曾”通“赠”，增加。衡于虑：“衡”通“横”，梗塞。 拂士：“拂”通“弼”古今异义 所以 故义：用来 今义：表因果关系的连词，常与因为连用。一词多义于 舜发于畎亩之中 从故天将降大任于是人也 给征于色 在生于忧患 因为，由于 发 发于畎亩 被举用 发于声 显露，表现 拂 行拂乱其所为 违背 发家拂士 通“弼”，辅弼，辅佐4 词类活用 名词活用为动词：人恒过： 犯错误，犯过失。 动词活用为名词：入则无，出则无 入，国内 出，国外 使动用法： 苦其心志 使痛苦 劳其筋骨 使劳累饿其体肤 使经受饥饿空乏其声 使受到贫困之苦动心忍性 使惊动 使坚忍行拂乱其所为 使错乱六 反馈练习 1 熟读课文,背诵第一段. 2 课后练习三第二课时 探究案一、全班齐读全文二、翻译课文1 自主专心翻译，读一句译一句，标出不会翻译的词句；2 向小组内同学提出不会翻译的词句，讨论交流；3 小组内无法解决的问题，向全班同学及老师寻求帮助；4 各小组派选两个代表，一人读一人译，每组完成一个段落的翻译。其他同学认真倾听，指出翻译不妥之处。三、思考探讨1 课文开头列举六位人物有什么共同的特点？用来证明什么道理？ 全文的中心论点是什么？从全文看，作者强调或议论的重心，应是其中的哪一点？文章第三段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么论证方法？检测案一、背诵全文二、默写 1 故天将降大任于是人也，必先 所以动心忍性，曾益其所不能。 2 入则 ，出则 ，国恒亡。 3 然后知 。三、翻译句子生于忧患，死于安乐。隆回县万和实验学校八年级语文导学案第三课时 教学相长一、诵读活动 1 相邻两位同学为一组，互相听读，读准音，读顺文。 2 全班齐读。 3 注意下列加点字的读音 佳肴（ ） 弗学（ ） 自强（ ）二、交流活动 1 自主专心翻译，读一句译一句，标出不会翻译的词句；2 向小组内同学提出不会翻译的词句，讨论交流；3 小组内无法解决的问题，向全班同学及老师寻求帮助；4 各小组派选两个代表，一人读一人译，每组完成一个段落的翻译。其他同学认真倾听，指出翻译不妥之处。三、理清全文的论证思路。 先谈吃，采用设喻比方，引申出学习的重要。再进一步论述在学与教中发现自己的不足，加以自我反省，自我督促。最后得出结论：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。四、反馈巩固 1 背诵全文 2 写出下列加点字的意思： 弗 食（ ） 是故（ ） 知困（ ） 教学相长（ ） 自反（ ） 自强（ ） 3 词类活用不知其旨也（ ）不知其