重庆市九龙坡区杨家坪中学高二生物下学期第二次月考试卷（含解析）.doc

重庆市九龙坡区杨家坪中学2014-2015学年高二下学期第二次月考生物试卷一.选择题（25*2=50分）1人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列叙述错误的是( )a孟德尔发现了遗传因子，但并未证实其化学本质b沃森和克里克首先利用显微镜观察到dna双螺旋结构c噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力d烟草花叶病毒感染烟草实验证明烟草花叶病毒的遗传物质是rna考点：噬菌体侵染细菌实验；人类对遗传物质的探究历程分析：1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题作出假说演绎推理实验验证（测交实验）得出结论2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明s型细菌中存在某种“转化因子”，能将r型细菌转化为s型细菌；艾弗里体外转化实验证明dna是遗传物质3、t2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35s或32p标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质4、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究dna的结构解答：解：a、孟德尔发现了遗传因子，但并未证实其化学本质，a正确；b、沃森和克里克首先构建了dna双螺旋结构模型，而不是在显微镜下观察到dna双螺旋结构，b错误；c、噬菌体侵染细菌时，只有dna进入细菌，蛋白质外壳留在细菌外，这样dna和蛋白质彻底分开，因此噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力，c正确；d、烟草花叶病毒感染烟草实验证明烟草花叶病毒的遗传物质是rna，d正确故选：b点评：本题考查人类对遗传物质的探索历程，对于此类试题，需要考生识记不同时期不同科学家进行的实验过程、采用的实验方法、得出的实验结论等知识，能结合所学的知识准确判断各选项2关于一对相对性状遗传的叙述，正确的是( )a若仅考虑一对等位基因，种群中有4种不同的交配类型b具有等位基因的植株自交后代的表现型之比，最能说明基因分离定律的实质c自交是鉴别和保留纯合抗锈病（显性）小麦最简单的方法d通过测交可以推测被测个体的基因型和产生配子的数量考点：基因的分离规律的实质及应用分析：1、以a、a为例，种群中有6种不同的交配类型，即aaaa、aaaa、aaaa、aaaa、aaaa、aaaa2、鉴别方法：（1）鉴别一只动物是否为纯合子，可用测交法；（2）鉴别一棵植物是否为纯合子，可用测交法和自交法，其中自交法最简便；（3）鉴别一对相对性状的显性和隐性，可用杂交法和自交法（只能用于植物）；（4）提高优良品种的纯度，常用自交法；（5）检验杂种f1的基因型采用测交法3、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的，为了确定子一代是杂合子还是纯合子，让子一代代与隐性纯合子杂交，这就叫测交在实践中，测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例解答：解：a、若仅考虑一对等位基因，种群中有6种不同的交配类型，a错误；b、f1产生配子的种类及比例最能说明基因分离定律的实质，b错误；c、鉴别和保留纯种抗锈病（显性）小麦的方法有自交法和测交法，其自交法是最简易的方法，c正确；d、通过测交可以推测被测个体的基因型和产生配子的种类，但不能推测被测个体产生配子的数量，d错误故选：c点评：本题考查基因分离定律的实质及应用，要求考生识记基因分离定律的实质，明确一对相对性状的杂交实验有6种，能应用基因分离定律来鉴定某显性个体是否为纯种；识记测交的概念，掌握测交的意义，能结合所学的知识准确判断各选项3下列有关纯合子的叙述错误的是( )a由相同基因的雌雄配子结合并发育而来b连续自交，性状能稳定遗传c杂交后代一定是纯合子d不含等位基因考点：性状的显、隐性关系及基因型、表现型分析：纯合子是指由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如显性纯合子dd或隐性纯合子dd其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象解答：解：a、根据纯合子的定义可知，纯合子是由相同基因的雌雄配子结合并发育而来，a正确；b、纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象，b正确；c、显性纯合子与隐性纯合子杂交后代均为杂合子，c错误；d、纯合子中只有相同基因，不含等位基因，如果含有等位基因则为杂合子，d正确故选：c点评：本题考查了纯合子的概念以及判断方面的知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，比较简单4如图能正确表示基因分离定律实质的是( )abcd考点：基因的分离规律的实质及应用分析：基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代据此答题解答：解：a、dd是纯合物，不含等位基因，只能产生一种配子，所以不能正确表示基因分离定律实质，a错误；b、dd是纯合物，不含等位基因，只能产生一种配子，所以不能正确表示基因分离定律实质，b错误；c、dd是杂合体，含等位基因，在减数第一次分裂后期，等位基因分离，产生d和d两种配子，比例1：1，能正确表示基因分离定律实质，c正确；d、d选项表示d和d两种雌雄配子随机结合，完成受精作用，不能正确表示基因分离定律实质，d错误故选：c点评：本题考查基因分离定律的实质及应用，要求考生识记基因分离定律的实质，能根据题干要求选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查5基因a、a和基因b、b分别位于不同对的同源染色体上，一个亲本与aabb测交，子代基因型为aabb和aabb，分离比为1：1，则这个亲本基因型为( )aaabbbaabbcaabbdaabb考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：基因自由组合定律的实质是等位基因彼此分离的同时非同源染色体上的非等位基因自由组合；发生的时间为减数分裂形成配子时解答：解：从题文中可以看出，亲本与aabb测交，子代基因型为aabb和aabb，那么亲本的基因型中a（a）基因一定是纯合的，而b（b）则是杂合的，所以亲本的基因型是aabb故选：a点评：本题考查基因的自由组合定律的应用，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力和计算能力6赫尔希和蔡斯在做“噬菌体侵染细菌”实验时，应用了放射性同位素标记技术下列相关说法正确的是( )a利用放射性同位素标记技术的目的是追踪t2噬菌体dna和蛋白质分子的去向b用35s标记蛋白质是由于t2噬菌体化学组成中s只存在于蛋白质中c用含32p的肉汤培养基培养t2噬菌体获得dna被标记的t2噬菌体d检测离心后试管中上清液和沉淀物的放射性差异可推测侵入细菌中的物质考点：噬菌体侵染细菌实验分析：噬菌体侵染细菌的过程：吸附注入（注入噬菌体的dna）合成（控制者：噬菌体的dna；原料：细菌的化学成分）组装释放噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35s或32p标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质解答：解：a、噬菌体的成分为dna和蛋白质，p是dna的特征元素，s是蛋白质的特征元素，所以利用放射性同位素标记技术的目的是追踪t2噬菌体dna和蛋白质分子的去向，a正确；b、噬菌体中蛋白质可用35s标记，因为噬菌体dna中几乎不含s，b正确；c、噬菌体中dna可用32p标记，但因噬菌体为病毒，不能直接在培养基上培养，必须寄生在细胞内才能增殖因此应先用含32p的培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养噬菌体使其带上32p的标记，c错误；d、离心检测后35s标记的一组放射性主要集中在上清液，32p标记的一组放射性主要集中在沉淀物中，则可推测侵入细菌中的物质是dna，噬菌体的蛋白质外壳留在细菌的外面，d正确故选：abd点评：本题考查噬菌体侵染细菌实验的方法和要点，比较抽象，突出理解、分析和推理能力的培养，属于考纲中理解层次7下列有关生态工程的原理和实例中，错误的是( )a有关事例：无废弃物农业 相关的生态工程原理：遵循物质循环再生原理b有关事例：在人工林中增加植被的层次 相关的生态工程原理：遵循物种多样性原理c有关事例：无锡太湖水体富营养化引起大面积水化 相关的生态工程原理：违反协调与平衡原理d有关事例：前面造林，后面砍林 相关的生态工程原理：违反系统学和工程学原理考点：生态工程依据的生态学原理分析：生态工程依据的生态学原理：（1）物质循环再生原理：物质能在生态系统中循环往复，分层分级利用； （2）物种多样性原理：物种繁多复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性；（3）协调与平衡原理：生态系统的生物数量不能超过环境承载力（环境容纳量）的限度；（4）整体性原理：生态系统建设要考虑自然、经济、社会的整体影响；（5）系统学和工程学原理：系统的结构决定功能原理：要通过改善和优化系统结构改善功能；系统整体性原理：系统各组分间要有适当的比例关系，使得能量、物质、信息等的转换和流通顺利完成，并实现总体功能大于各部分之和的效果，即“1+12”解答：解：a、无废弃物农业遵循了物质循环再生原理，a正确；b、在人工林中增加植被的层次遵循了多种多样性原理，b正确；c、无锡太湖水体富营养化引起大面积水化，这违反了协调与平衡原理，c正确；d、面造林，后面砍林，这违背了整体性原理，d错误故选：d点评：本题考查生态工程依据的原理，要求考生识记生态工程依据的原理及相关实例，能结合所学的知识做出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查8二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时，下列有关叙述正确的是( )a细胞中一定不存在同源染色体b着丝点分裂一定导致dna数目加倍c染色体dna一定由母链和子链组成d细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍考点：细胞有丝分裂不同时期的特点分析：二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时，说明该细胞处于有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，若处于有丝分裂后期，则细胞中含有同源染色体，且染色体数目和dna含量都是体细胞的两倍；若是减数第二次分裂后期，则细胞中不含同源染色体，且染色体数目和dna含量都与体细胞相同据此答题解答：解：a、若是有丝分裂后期，细胞中存在同源染色体，故a选项错误；b、着丝点分裂不会导致dna数目加倍，但会导致染色体数目加倍，故b选项错误；c、dna复制方式为半保留复制，因此染色体dna一定由母链和子链组成，故c选项正确；d、若是减数第二次分裂后期，细胞中染色体数目与体细胞相同，故d选项错误故选：c点评：本题考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中dna和染色体数目变化规律，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查9如图所示，某植株f1自交后代花色发生性状分离，下列不是其原因的是( )af1能产生不同类型的配子b雌雄配子随机结合c减后期发生了姐妹染色单体的分离d减后期发生了同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：根据题意和图示分析可知：f1红花自交，f2的性状分离比为红花：红白条花：白花=9：6：1，由此可以说明花色的性状遵循基因的自由组合定律，同时可推知红花为双显性，红白条花为一显一隐，白花为双隐性，假设花的颜色由基因a、a、b、b控制，则可以推出f1的基因为aabb，f2的基因型分别为红花a_b_，红白条花的基因为a_bb和aab_，白花的基因为aabb解答：解：a、在减数分裂形成配子的过程中等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，f1能产生4种不同类型的配子，a正确；b、f1能产生4种不同类型的配子，且在受精过程中雌雄配子的结合是随机的，b正确；c、减数第二次分裂后期，姐妹染色单体的携带相同基因，所以姐妹染色体的分离不会带来基因的重组，c错误；d、根据题意可知该花色的性状遵循基因的自由组合定律，由基因的自由组合定律的实质可知，同源染色体上等位基因的分离和分同源染色体的自由组合发生在减数第一次分裂后期，d正确；故选：c点评：本题考查自由组合定律实质，本题意在考查学生的识记能、理解应用能力和计算能力，属于中等难度题10关于现代生物技术应用的叙述错误的是( )a蛋白质工程可合成自然界中不存在的蛋白质b体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体c植物组织培养技术可用于植物茎尖脱毒d动物细胞培养技术可用于转基因动物的培养考点：蛋白质工程；组织培养基的成分及作用；动物细胞与组织培养过程；动物体细胞克隆；单克隆抗体的制备过程分析：蛋白质工程与基因工程不同，基因工程产生的是自然界中原有的蛋白质，而蛋白质工程能创造出自然界没有的蛋白质体细胞杂交技术目前主要用于制备单克隆抗体，克隆动物涉及了细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植等技术解答：解：a、蛋白质工程可通过对现有基因进行改造合而合成自然界中不存在的蛋白质，a正确；b、克隆动物利用了细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植等技术，体细胞杂交技术目前主要用于制备单克隆抗体，b错误；c、茎尖和根尖等分生区几乎不含病毒，所以将植物分生区（茎尖、根尖等）进行组织培养可以获得脱毒苗，c正确；d、动物细胞培养技术可为动物的转基因技术提供受体细胞等，并且基因工程中的受精卵需应用动物细胞培养技术培养成早期胚胎进行移植，d正确故选：b点评：本题综合考查蛋白质工程、体细胞杂交和动物细胞培养等相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，难度适中11甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验甲同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复分析下列叙述，正确的是( )a乙同学的实验只模拟了遗传因子的分离和配子随机结合的过程b实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等c甲同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程d甲、乙重复100次实验后，dd和ab组合的概率约为和考点：植物或动物性状分离的杂交实验分析：根据孟德尔对分离现象的解释，生物的性状是由遗传因子（基因）决定的，控制显性性状的基因为显性基因（用大写字母表示如：d），控制隐性性状的基因为隐性基因（用小写字母表示如：d），而且基因成对存在遗传因子组成相同的个体为纯合子，不同的为杂合子生物形成生殖细胞（配子）时成对的基因分离，分别进入不同的配子中当杂合子自交时，雌雄配子随机结合，后代出现性状分离，性状分离比为显性：隐性=3：1用小桶分别代表雌雄生殖器官，两小桶内的彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合解答：解：a、乙同学的实验模拟了等位基因分离和非等位基因随机结合的过程，a错误；b、实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等，但每只小桶内两种小球的总数不一定要相等，b错误；c、和中的d和d是同源染色体上的等位基因，所以甲同学的实验不能模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程，c错误；d、甲同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合，其中dd概率约为，乙同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复，其中ab组合的概率约，d正确故选：d点评：本题考查性状分离比的模拟实验，首先要求考生掌握基因分离定律的实质，明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所代表的含义；其次要求考生明确甲、乙两同学操作的区别及得出的结果，再对选项作出准确的判断，属于考纲理解层次的考查12某男孩的基因型为xaya，正常情况下，其a基因不可能来自于( )a外祖父b外祖母c祖父d祖母考点：伴性遗传分析：根据性别决定可知男性的x染色体来自于母亲，y染色体来自于父亲，因此分析解答解答：解：a、外祖父x染色体上的a基因可以通过母亲传给该男孩，a正确；b、外祖母x染色体上的a基因可以通过母亲传给该男孩，b正确；c、祖父y染色体上的a基因可以通过父亲传给该男孩，c正确；d、祖母给父亲的是x染色体，而父亲给该男孩的是y染色体，所以祖母x染色体上的a基因不可能传给该男孩，d错误故选：d点评：题考查基因的分离定律和伴性遗传的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力13对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因a、a都被标记为黄色，等位基因b、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞下列有关推测合理的是( )a若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点b若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点c若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点d若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点考点：细胞的减数分裂分析：在减数第一次分裂间期，染色体进行复制，基因（dna）数目加倍，即每个四分体上含有4个同名基因，即2个a和2个a或2个b和2个b，若2对等位基因位于一对同源染色体上，则黄色和绿色在一个四分体上，若2对等位基因位于2对同源染色体上，则黄色和绿色在不同的四分体中解答：解：ab、由于染色体经过复制，基因也随之加倍，使每个四分体上的等位基因含有4个，即2个a和2个a或2个b和2个b，若2对等位基因位于一对同源染色体上，则1个四分体中将出现4个黄色和4个绿色荧光点，a错误，b正确；cd、由于染色体经过复制，基因也随之加倍，使每个四分体上的等位基因含有4个，即2个a和2个a或2个b和2个b，若2对等位基因位于2对同源染色体上，则每个四分体中将出现4个黄色或4个绿色荧光点，cd错误故选：b点评：本题以荧光标记为手段，考查减数分裂过程中dna复制和四分体的相关知识，着重考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题14一对表现型正常的夫妇，生下一个红绿色盲和白化病兼患的儿子，下列示意图中，b是红绿色盲致病基因，a为白化病致病基因，不可能存在于该夫妇体内的细胞是（不考虑基因突变）( )abcd考点：伴性遗传分析：由于夫妻双方表现型正常，生了一个同时患红绿色盲和白化病的儿子（aaxby），可推导出父亲的基因型为aaxby、母亲的基因型为aaxbxb再根据选项中的细胞类型及所带基因进行判断即可解答：解：a、该细胞中具有两对同源染色体，并且性染色体组成是xy，该细胞可表示父亲的体细胞或原始生殖细胞，故a存在；b、该细胞是处于减数第二次分裂时期的细胞，根据染色体上所携带基因情况，该细胞可表示夫妻双方减数分裂过程中的细胞，故b存在；c、该细胞的x染色体上既有b基因，又有b基因，可表示母亲的卵原细胞在减数第一次分裂过程中发生了交叉互换后，分裂形成的次级卵母细胞或第一极体，故c存在；d、图示细胞是男性的体细胞或原始生殖细胞，该细胞的基因型为aaxby，与父亲基因型不同，故d不存在故选：d点评：本题考查了遗传病和减数分裂的相关知识，难度适中，意在考查考生的分析判断能力、识图能力和理解能力15dd、tt是两对同源染色体上的等位基因，下列叙述中不符合因果关系的是( )a进行独立遗传的ddtt和ddtt杂交，f2中具有双显性性状且稳定遗传的个体占b基因型为ddtt的个体，若产生的配子中有tt类型，可能发生了染色体数目变异c基因型为ddtt的植株与基因型为ddtt的植株杂交，后代只有一种性状d后代表现型之比为1：1：1：1，则两个亲本基因型可能为ddttddtt考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：已知d、d和t、t是分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，遵循基因的自由组合定律ddtt自交后代性状分离比是9：3：3：1；测交后代性状分离比是1：1：1：1解答：解：a、已知d、d和t、t是分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，遵循基因的自由组合定律ddtt和ddtt杂交，f1基因型是ddtt，ddtt自交f2中具有双显性性状且能稳定遗传的个体基因型是ddtt，其比例是=，a正确；b、正常情况下，基因型ddtt的个体可产生dt、dt、dt、dt四种类型的配子，若配子中出现tt类型，可能是在配子形成过程中含两个t基因的染色体未分开而形成，这是染色体不正常分离的结果，导致染色体数目变异，b正确；c、基因型为ddtt的植株与基因型为ddtt的植株杂交，后代基因型是ddtt，但是后代不一定只有一种表现型，如果考虑d或t是果皮的性状，这个果皮性状是由母体基因决定的，如果d或t是果皮的性状，后代就不止一种性状了；而且d和t控制的是两对相对性状，所以后代有两对相对性状，只是不发生性状分离而已，c错误；d、后代的表现型数量比为1：1：1：1，则两个亲本的基因型可能为ddtt和ddtt，也可能为ddtt和ddtt，d正确 故选：c点评：本题考查基因的自由组合定律的实质及应用、染色体数目变异等相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生判断基因型和表现型的能力以及后代情况预测能力16已知某环境条件下某种动物的aa和aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡，现该动物的一个大群体，只有aa、aa两种基因型，其比例为1：2假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中aa和aa的比例是( )a1：1b1：2c2：1d3：1考点：基因的分离规律的实质及应用分析：由题意分析可知，aa纯合致死，aa和aa个体全部存活，让，aa和aa作为亲本随机交配，可先求出a和a的基因频率，再算出相应基因型的频率解答：解：由题意分析可知，aa纯合致死，aa和aa个体全部存活，让，aa和aa作为亲本随机交配，且其比例为1：2，则a的基因频率为，a的基因频率为其后代aa的基因频率为=，aa的基因频率是2=，aa的基因频率为=又因为aa个体在出生前会全部死亡，所以该群体随机交配产生的第一代中只有aa和aa个体，且两者比例为1；1故选：a点评：本题考查的知识点是基因的分离定律的实质及其应用，题中出现的隐性纯合致死现象是本题的难点，意在考查学生利用已学知识分析问题的能力17用纯系的黄果蝇和灰果蝇杂交得到下表结果，请指出下列选项中正确的是( )亲本子代灰雌性黄雄性全是灰色黄雌性灰雄性所有雄性为黄色，所有雌性为灰色a灰色基因是伴x的隐性基因b黄色基因是伴x的显性基因c灰色基因是伴x的显性基因d黄色基因是常染色体隐性基因考点：伴性遗传分析：本题是根据后代的表现型判断伴性遗传方式的题目，伴性遗传的概念是基因位于性染色体上，其遗传总是与性别相连分析表格数据可知，灰雌性黄雄性全是灰色，说明灰色是显性；黄雌性灰雄性所有雄性为黄色，所有雌性为灰色，说明果蝇的这种体色遗传与性别相关联，为伴性遗传解答：解：a、由表格中的实验结果可知灰雌性黄雄性全是灰色，说明灰色是显性，黄色是隐性；黄雌性灰雄性所有雄性为黄色，所有雌性为灰色，灰色基因是伴x的显性基因，黄色基因是伴x的隐性基因，a错误；b、由表格中的实验结果可知，黄色色基因是伴x的隐性基因，b错误；c、由a项分析可知，灰色基因是伴x的显性基因，c正确；d、由a项分析可知，黄色色基因是伴x的隐性基因，d错误故选：c点评：本题的知识点是伴x的隐性遗传，根据后代的表现型推测遗传方式，对与伴性遗传最基础知识的掌握是解题的关键，解题的方法 总结是：先根据实验结果判断显隐性，然后再根据后代中不同性别间的表现型差别判断基因的位置18香豌豆的花色有紫花和白花两种，显性基因c和p同时存在时开紫花两个纯合白花品种杂交，f1开紫花；f1自交，f2的性状分离比为紫花：白花=9：7下列分析正确的是( )a两个白花亲本的基因型为ccpp与ccppbf1测交结果紫花与白花的比例为1：1cf2紫花中纯合子的比例为df2中白花的基因型有5种考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：根据题意可知，紫花的基因型是c_p_，白花的基因型是c_pp或ccp_或ccppf1开紫花（c_p_），其自交所得f2的性状分离比为紫花：白花=9：7，9：7是9：3：3：1的变式，说明f1的基因型是ccpp，由f1的基因型可推知两个纯合白花亲本的基因型为ccpp与ccpp解答：解：a、由以上分析可知：f1的基因型是ccpp，两个白花亲本的基因型为ccpp与ccpp，a错误；b、f1测交，即ccppccpp，后代基因型及比例为：ccpp（紫花）：ccpp（白花）：ccpp（白花）：ccpp（白花）=1：1：1：1，所有测交结果紫花与白花的比例为1：3，b错误；c、f1（ccpp）自交所得f2中紫花植株（c_p_）占，紫花纯合子（ccpp）占，所以f2紫花中纯合子的比例为，c错误；d、f2中白花的基因型有5种，即ccpp、ccpp、ccpp、ccpp、ccpp，d正确故选：d点评：本题考查基因的自由组合定律及应用，要求考生结合题意判断紫花和白花可能的基因本题的切入点是“9：7”，属于“9：3：3：1”的变式，由此可以推出f1的基因型，再根据基因自由组合定律，对选项作出准确的判断对于此类试题，学生掌握两对等位基因共同控制生物性状时，f2中出现的表现型异常比例的分析19如图为某高等动物的一个细胞分裂时期示意图下列分析正确的是( )a该细胞中染色体数目与精原细胞有丝分裂中期核dna分子数目相等b该细胞中基因b、b所在的两条染色体正在进行同源染色体的分离c形成该细胞过程中的四分体时期可能发生过非姐妹染色单体的交叉互换d该动物的基因型一定是aabbdd，基因b、b的分离只发生在该时期考点：细胞的减数分裂分析：分析题图：图示为某高等动物的一个细胞分裂时期示意图，该细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，且在纺锤丝的牵引下均匀地移向两极，处于减数第二次分裂后期据此答题解答：解：a、该细胞处于减数第二次分裂后期，此时细胞中染色体数目与体细胞相同，而有丝分裂中期核dna分子数是体细胞的2倍，因此该细胞中染色体数目是精原细胞有丝分裂中期核dna分子数目的一半，a错误；b、同源染色体的分离发生在减数第一次分裂后期，而图示细胞处于减数第二次分裂后期，不会发生同源染色体的分离，b错误；c、图示细胞中含有b和b这一对等位基因，原因可能是形成该细胞过程中的四分体时期发生过非姐妹染色单体的交叉互换或间期发生过基因突变，c正确；d、根据该细胞中的基因组成无法判断该动物的基因型，且b、b这对等位基因的分离还应该发生在减数第一次分裂后期，d错误故选：c点评：本题结合细胞分裂图，考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点，能准确判断图示细胞的分裂方式及所处的时期，能结合图中信息准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查20一个患有牙齿珐琅质褐色病症的男人与正常女人结婚后，其所有男性后代均正常，但是所有女性后代都为患病者男性后代与正常女性结婚，所生子女都正常请问：若女性后代与正常男性结婚，其下一代的表现可能是( )a健康的概率为b患病的概率为c男孩的患病概率为，女孩正常d女孩的患病概率为，男孩正常考点：伴性遗传分析：根据题意分析：牙齿珐琅质褐色病中，男患者和正常女人婚配，女儿都是患者，其儿子都正常，这说明该病的x染色体上的显性遗传病；正常女性后代是杂合子，与正常男子婚配后子女有50%的发病率解答：解：a、根据题意分析已知牙齿珐琅质褐色病是x染色体上的显性遗传病，正常女性后代是杂合子（xaxa），与正常男子婚配（xay）后子女正常的概率是，a正确；b、正常女性后代是杂合子（xaxa），与正常男子婚配（xay）后儿子和女儿患病的概率都为，b错误；c、正常女性后代是杂合子（xaxa），与正常男子婚配（xay）后儿子和女儿患病的概率都为，c错误；d、正常女性后代是杂合子（xaxa），与正常男子婚配（xay）后儿子和女儿患病的概率都为，d错误故选：a点评：本题考查伴性遗传的相关知识点，对于x染色体上显性遗传病的特点的理解，并应用相关知识解释遗传问题的能力是本题考查的重点21血友病是伴x染色体隐性遗传病一个家庭中母亲患血友病，父亲正常，生了一个凝血正常的男孩，关于其形成的原因下列说法正确的是( )a精子形成时减数第一次分裂异常、减数第二次分裂正常b卵细胞形成时减数第一次分裂异常或减数第二次分裂异常c精子、卵细胞、受精卵形成均正常d精子形成时可能减数第一次分裂正常、减数第二次分裂异常考点：伴性遗传；细胞的减数分裂分析：血友病是伴x染色体隐性遗传病（用h、h表示），一个血友病女人（xhxh）和一个正常男子（xhy）结婚，生了一个无血友病的儿子，则这个儿子的基因型为xhxhy据此答题解答：解：由以上分析可知，亲本的基因型为xhxhxhy，这位儿子的基因型为xhxhy，是由基因型为xh的卵细胞和基因型为xhy的精子结合形成的可见，这中异常情况出现在精子的形成过程中，原因是减数第一次分裂后期异常（x和y染色体未分离移向同一极），减数第二次分裂正常故选：a点评：本题以血友病为素材，考查伴性遗传和细胞的减数分裂，要求考生识记几种常见的人类遗传病，能根据表现型推断出相应个体的基因型；识记细胞减数分裂不同时期的特点，能结合两者准确推断这位异常儿子形成的原因22某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：s型菌的dna+dna酶加入r型菌注射入小鼠r型菌的dna+dna酶加入s型菌注射入小鼠r型菌+dna酶高温加热后冷却加入s型菌的dna注射入小鼠s型菌+dna酶高温加热后冷却加入r型菌的dna注射入小鼠以上4个实验中小鼠存活的情况依次是( )a存活、存活、存活、死亡b存活、死亡、存活、死亡c死亡、死亡、存活、存活d存活、死亡、存活、存活考点：肺炎双球菌转化实验分析：s型细菌有多糖类的荚膜，有毒性，能使小鼠死亡；r型细菌没有多糖类的荚膜，无毒性，不能使小鼠死亡格里菲斯的实验证明s型细菌中含有某种“转化因子”，能将r型细菌转化为s型细菌艾弗里的实验证明“转化因子”是dna，即s型细菌的dna能将r型细菌转化成有毒性的s型细菌解答：解：s型菌的dna+dna酶，dna被水解，失去了转化作用，对后面加入的r型菌没有转化作用，r型菌无毒，注射入小鼠体内，小鼠存活； r型菌的dna+dna酶，dna被水解，不起作用；加入s型菌，有毒性，注射入小鼠体内导致小鼠死亡； r型菌+dna酶，dna酶对细菌不起作用，高温加热后冷却，dna酶变性失活，r型菌被杀死（r型菌的dna有活性，冷却后复性），加入s型菌的dna，没有了r型活菌，不能转化，也就相当于把两种dna注射入小鼠体内，两种dna没有毒性，也不会转化小鼠的细胞，小鼠存活； s型菌+dna酶高温加热后冷却加入r型菌的dna注射入小鼠，和类似，也是两种dna，无毒，小鼠存活故选：d点评：本题考查肺炎双球菌的转化实验、dna是主要的遗传物质，综合考查了学生对格里菲斯和艾弗里的实验的理解，能灵活运用所学知识解决新情景下的问题本题解题的关键就是只有r型活菌+加热杀死的s菌的dna才能转化为致死的s型菌23如图是某果蝇的细胞分裂示意图，下列说法正确的有( )a图1表示的细胞中有8条染色体、4个染色体组b如果过程表示减数分裂，则可能发生交叉互换和自由组合c如果过程表示有丝分裂，产生的细胞不再分裂d图中的a、b、c、d 4个细胞可能为4个有性生殖细胞考点：细胞的减数分裂；细胞有丝分裂不同时期的特点分析：分析题图：图示是雌果蝇的细胞分裂示意图，若图示表示减数分裂过程，则表示精原细胞；表示次级精母细胞；表示精细胞，其中a和b相同，c和d相同；表示减数第一次分裂过程；表示减数第二次分裂过程解答：解：a、图细胞含有8条染色体、2个染色体组，a错误；b、如果过程表示减数分裂，则在减数第一次分裂过程中可能会发生基因的交叉互换和自由组合，b正确；c、如果过程表示有丝分裂，则a、b、c、d是体细胞，可能会再分裂，c错误；d、图示果蝇的两条性染色体相同，为雌果蝇，若图示表示减数分裂过程，则a、b、c、d中只有一个细胞为有性生殖细胞，d错误故选：b点评：本题结合某雄果蝇的细胞分裂示意图，考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，明确图示过程能表示减数分裂或有丝分裂过程，特别是在减数分裂过程中时，图中各细胞的名称及各过程的名称，属于考纲识记和理解层次的考查24下列关于细胞工程的有关叙述，不正确的是( )a利用花药离体培养得到单倍体植株，从紫草的愈伤组织中提取紫草素，利用细胞工程培育“番茄马铃薯”杂种植株，都利用了植物组织培养技术，而利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株没有采用植物组织培养技术b在进行组织培养时，由根尖细胞形成愈伤组织的过程中，可能会发生细胞脱分化，染色体变异或基因突变，而不可能发生细胞分化和基因重组c动物细胞融合与植物体细胞杂交相比，诱导融合的方法，所用的技术手段，所依据的原理均相同，都能形成杂种个体d“试管婴儿”实质上就是“体外受精”和“胚胎移植”的“产物”，使能产生精子和卵细胞的但不能生育的夫妇能得到自己的孩子；单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术考点：单倍体诱导与利用；试管婴儿及其意义；植物培养的条件及过程；细胞融合的概念及方法分析：植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较：项目细胞融合原理细胞融合方法诱导手段用途植物体细胞杂交细胞膜的流动性，（细胞的全能性）去除细胞壁后诱导原生质体融合离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导克服远缘杂交不亲和，获得杂交植株动物细胞融合细胞膜的流动性使细胞分散后，诱导细胞融合离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导制备单克隆抗体的技术之一解答：解：a、利用花药离体培养得到单倍体植株需要采用植物组织培养技术；从紫草的愈伤组织中提取紫草素需采用植物组织培养技术将紫草细胞脱分化形成愈伤组织；利用细胞工程培育“番茄马铃薯”杂种植株时，需要采用植物组织培养技术将杂种细胞培育成杂种植株而利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株没有采用植物组织培养技术，a正确；b、根尖细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，细胞通过有丝分裂方式进行增殖，在有丝分裂过程中染色体变异或基因突变，而不可能发生细胞分化和基因重组，b正确；c、动物细胞融合与植物体细胞杂交相比，诱导融合的方法，所用的技术手段，所依据的原理均不完全相同，而且动物细胞融合不能形成杂种个体，只能形成杂种细胞，c错误；d、“试管婴儿”实质上就是体外受精和胚胎移植的“产物”，这可使能产生精子和卵细胞的但不能生育的夫妇能得到自己的孩子；单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术，d正确故选：c点评：本题综合考查植物组织培养及应用、变异、动物细胞融合、植物体细胞杂交、试管婴儿技术和单克隆抗体的制备，不仅要求考生识记相关知识点，还要求考生理解和掌握相关技术的应用，能结合所学的结合对选项作出准确的判断，特别是c选项，要求考生能从诱导融合的方法、所用的技术手段、所依据的原理和结果等方面正确区分动物细胞融合与植物体细胞杂交25哺乳动物卵原细胞减数分裂形成成熟卵子的过程，只有在促性腺激素和精子的诱导下才能完成下面为某哺乳动物卵子及早期胚胎的形成过程示意图（n表示染色体组）据图分析，下列叙述错误的是( )a次级卵母细胞形成的过程需要激素调节b细胞只有在精子的作用下才能形成成熟卵子c、和细胞分裂后期染色体数目相同d培育转基因动物应选择细胞作为受体细胞考点：细胞的减数分裂；基因工程的原理及技术分析：分析题图：图示为某哺乳动物卵子及早期胚胎的形成过程示意图，其中为卵原细胞；为初级卵母细胞；次级卵母细胞；为受精卵解答：解：a、由图可知，次级卵母细胞（）形成的过程需要激素调节，a正确；b、卵细胞形成的减数第二次分裂是在受精过程中完成的，因此细胞只有在精子的作用下才能形成成熟卵子，b正确；c、细胞分裂后期染色体数目均与体细胞相同，但iv细胞分裂后期染色体数目是体细胞的2倍，c错误；d、培育转基因动物应选择细胞受精卵（）作为受体细胞，d正确故选：c点评：本题结合某哺乳动物卵子及早期胚胎的形成过程示意图，考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点，能准确判断图示各细胞的名称；识记基因工程的原理及步骤，能结合所学的知识准确判断各选项二非选择题（40分）26一种无毒蛇的体表花纹颜色由两对基因（d和d、h和h）控制，这两对基因按自由组合定律遗传，与性别无关花纹颜色和基因型的对应关系如表所示基因型d、h同时存在（d_h_型）d存在、h不存在（d_hh型）h存在、d不存在（ddh_型）d和h都不存在（ddhh型）花纹颜色野生型（黑色、橘红色同时存在）橘红色黑色白色现有下列三个杂交组合请回答下列问题甲：野生型白色，f1的表现型有野生型、橘红色、黑色、白色；乙：橘红色橘红色，f1的表现型有橘红色、白色；丙：黑色橘红色，f1全部都是野生型（1）甲组杂交方式在遗传学上称为测交，属于假说演绎法的验证阶段，甲组杂交组合中，f1的四种表现型比例是1：1：1：1（2）让乙组f1中橘红色无毒蛇与另一纯合黑色无毒蛇杂交，理论上杂交后代的表现型及比例是野生：黑色=2：1（3）让丙组f1中雌雄个体交配，后代中表现为橘红色的有120条，那么理论上表现为黑色的杂合子有80条（4）野生型与橘红色个体杂交，后代中白色个体所占比例最大的亲本基因型组合为ddhhddhh，后代中白色个体所占的最大比例为考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：分析表格：野生型的基因型为d_h_，橘红色的基因型为d_hh，黑色的基因型为ddh_，白色的基因型为ddhh甲：野生型（d_h_）白色（ddhh）f1：野生型，橘红色，黑色，白色（ddhh），说明亲本中野生型的基因型为ddhh乙：橘红色（d_hh）橘红色（d_hh）f1：橘红色，白色（ddhh），说明亲本的基因型均为ddhh丙：黑色（ddh_）橘红色（d_hh）f1：全部都是野生型（ddhh），则亲本的基因型为ddhhddhh解答：解：（1）甲组中白色个体为双隐性纯合子，因此甲组杂交方式在遗传学上称为测交，是验证演绎推理的常用方法由以上分析可知甲中野生型亲本的基因型为ddhh，白色的基因型是ddhh，其测交后代中四种表现型的比例为1：1：1：1（3）由以上分析可知，乙组中双亲的基因型都是ddhh，则f1中橘红色个体的基因型及比例为ddhh、ddhh，其中ddhh与黑色个体（ddhh）杂交，后代均为野生型，而ddhh与黑色个体（ddhh）杂交，后代有为野生型（ddhh），为黑色（ddhh），所以杂交后代表现型及比例为野生型：黑色个体=（+）：（+）=2：1（4）由以上分析可知，丙组中f1的基因型均为ddhh，其自交后代中橘红色个体（d_hh）所占的比例为，黑色个体所占的比例为，又已知后代中表现为橘红色的个体有120条，则后代中表现为黑色的个体也有120条自交后代中黑色个体的基因型及比例为ddhh、ddhh，因此黑色的杂合子有120=80条（5）若想使野生型个体与橘红色个体杂交产生白色个体（ddhh），则双亲中都必须含基因d、h，因此野生型个体的基因型为ddhh，橘红色个体的基因型为ddhh，后代中白色个体所占的比例为=故答案是：（1）测交 验证 1：1：1：1（2）野生：黑色=2：1（3）80（4）ddhhddhh 点评：本题结合图表，考查基因自由组合定律的实质及应用，要求考生掌握基因自由组合定律的实质，能根据表格判断基因型及表现型的对应关系，进而判断三组杂交组合中亲本和子代的基因型，再运用逐对分析法进行相应的计算27人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病（基因为h、h）和乙遗传病（基因为t、t）患者，系谱图如图所示 以往研究表明在正常人群中hh