分数加、减和加减混合运算.docx

分数的加减法说课稿平堽小学 李晓宇1、 教材分析分数加减法是小学数学冀教版四年级下册的内容，在全书的第五章最后一节。在此之前，学生在三年级下册已经学过简单的分数加减法，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。2、 教学目标知识与技能：掌握同分母分数加减和混合运算计算方法，会正确进行计算。过程与方法：结合具体情境，经历自己提出问题、解决问题，以及总结同分母分数加减和混合运算计算方法的过程。情感态度与价值观：在自主探索新知识的过程中，获得自主学习的成功经验，提高学习数学的兴趣，激发学生学好数学的自信心。3、 教学重、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重、难点：教学重点让学生经历画图表示分数、提问题、自主尝试解答问题以及交流算法的过程，学会加减混合运算。教学难点会计算同分母分数加减法、连减和加减混合运算。4、 教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，要以学生为主体，展现获取知识和方法的思维过程。5、 学法理论联系实际6、 过程1、 复习导入，引出课题1、 师：老师送给小明和小丽一个西瓜，小明吃了这个西瓜的，剩下的小丽吃，小丽吃了西瓜的几分之几？同学们独立完成算式后小组讨论三个问题。找出单位“1”（一个西瓜）说出的意义（把一个西瓜平均分成八份，吃了其中的5份）列出算式（1=）小明和小丽一共吃了这个西瓜的几分之几？小明比小丽多吃了这个西瓜的几分之几？ 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。2、 三年级下册我们已经学过了简单的分数加减法，今天，我们继续学习分数加减法。板书：分数加减法（设计意图：通过复习简单分数加减法，为学生学习新知识做铺垫。）2、 新课教授例：课件出示例题种菜问题 张大爷要在一块地里种菜，计划种豆角，种茄子，剩下的种萝卜。在以下图中涂上不同颜色表示各种菜地的面积。（可以有不同的分法）1、 找出单位“1”（这块菜地）分别说出和表示的意义（表示把一块菜地平均分成9份，其中的4份种了豆角。）（表示把一块菜地平均分成9份，其中的2份种了茄子。）在下图中涂上不同颜色表示各种菜地的面积，并标注（可以有不同的分法）2、自己提出加减问题并解答，展示、交流学生提出的问题，交流算法，提示学生把计算结果化成最简分数。（1）豆角和茄子共占这块地的几分之几？（从上图看到豆角和茄子的种植面积占了6份，就是4份加上2份。即豆角和茄子共占这块地的。）列算式为：（要用最简分数表示）（2）茄子比豆角少占这块地的几分之几？（由图可知，茄子占2份，豆角占4份，茄子比豆角少占两份，即42=2。那就是少占整块地的。）列算式为：（3）还可以提连减问题：萝卜占这块地的几分之几？（由题意可知，一共平均分成9份，豆角占4份，茄子占2份，那萝卜就是942=3份，那么萝卜占整块地的。）列算式为：1= （就是平均分成9份，取9份，即整块地。就是单位1，所以1。）（4）是不是可以这么算呢？ 列算式为：（5）如果学生还提出其他问题，鼓励学生自己解答，并交流算法。3、总结分数加减法的运算方法师生共同分析例题中分数的加减法，观察同分母的分数到底怎样进行计算。同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。分数减法时，1要写成分子分母相同的形式进行计算。最后结果约分为最简分数。3、 巩固练习