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围棋试听课教案【篇一：孩子学围棋并不是越早越好】 .cn 2009年03月30日 07:28 现代快报 妈妈的困惑 孩子啥时可以学棋？ “我女儿刚三岁，特别调皮。听说学围棋能让孩子安静下来，还能开发智力，不知道孩子什么时候学围棋比较合适？而且，我和孩子他爸都对围棋一窍不通，在家里也不能陪孩子练习，有没有关系？” “琴棋书画，样样精通”，是不少望子成龙望女成凤的家长的梦想，尤其是围棋，近来越来越为更多的家长所青睐，不但对孩子智力、专注力和全局观念提升都有很大的好处，还能让孩子逻辑思维更缜密。那什么时候可以带孩子接触围棋、学围棋能够让孩子收获什么、家长在孩子的学习过程中该扮演怎样的角色? 专家建议 关于年龄：最低4岁半 “现在的家长都想着让孩子尽早开始学习，其实在学棋的问题上，并非就是越早越好。随着家长的需求越来越多，现在的培训学校已经将年龄降至4岁半，这已经是低龄的极限了，对大多数孩子而言，已经不能再低了。太小的孩子有效注意时间短，不适合学习需要全神贯注参与其中的围棋。”南京清源围棋学校的朱文馨校长解释说，“4岁半左右，从开发智力的角度可以起步学习了，但还是仅局限于一些简单的计算和判断，但是从棋的内容、学习的效果来讲，随着一盘棋下的时间越来越长，需要计算的地方也越来越多，一般6岁左右的孩子学起来，进步会很快。” 关于陪练：不懂没关系 “父母不懂棋不会影响孩子的学习。”朱校长告诉记者：“孩子通过学校的学习，回家之后有时间的话，完成老师布置的一些作业，再自己进行一些练习完全可以了。”“其实，对于会下棋的家长来说，可能觉得这是个便利的条件，因为觉得可以指导孩子，但是如果处理不好的话，无形中就总是想着要教孩子、想着要纠正他，这样一来反而会干扰孩子的学习，影响孩子的兴趣。懂棋的家长尤其要注意，在孩子的学习过程中，不要多事，不能代劳，无论是陪课还是练习，尽量让孩子从一开始就养成独立完成的习惯。”朱校长说。 .cn 2008年11月04日 10:37 钱江晚报 新华社体育专电围棋报社社长王振华在接受记者采访时表示，作为中国古代与琴、书、画并称四大技艺的围棋对于孩子的智育和德育的培养有十大好处。 王振华说，下围棋有利于培养孩子的思想品德。围棋规则里要求下棋者讲求礼仪，落子无悔。学围棋可以使孩子养成一些好习惯。 下围棋还能培养孩子的竞争意识、磨炼孩子的意志并提早让孩子接受挫折教育。学围棋对于孩子在智育方面开发的作用也是不可小觑的，特别是在增强孩子的注意力、观察力、判断力、应变力、计算能力和记忆力上有很大的作用。 下围棋还要有大局观，要从全局出发，从大处着手。哪手棋的价值大，先手和后手，下棋的过程中小孩要不断思索、判断。 王振华说，围棋对于培养孩子在德、智、体等方面的良好素质起着辅助、铺路石的作用，下棋可以提高孩子的情商，是素质教育和应试教育的最佳结合。 学围棋让孩子智力得到开发 .cn 2009年07月15日 06:18 大洋网-现代育儿报 前段时间，少年宫兴趣班报名爆棚，前20名热门课程可谓一签难求。棋艺逐年升温，今年少年宫棋艺的报名人数挤进热门课程前10位。有关人士称，孩子一般从4岁开始学习围棋。孩子学习围棋后，智力得到开发，培养了孩子的意志力和成败感。“最明显的变化就是勤于思考问题。”该人士说。 4岁开始围棋启蒙 “孩子一般4岁开始学围棋较好。”某棋艺培训中心张主任说。虽然孩子不识字也能学会围棋，但由于4岁孩子的接受程度较强，所以孩子4岁学围棋较适合。 围棋会令孩子觉得枯燥吗？“不会。最主要是家长和老师的引导。”张主任说。他表示老师会通过玩游戏、讲故事和活泼的语言表达令孩子爱上围棋课。好动和好静的孩子皆宜 相对于武术、游泳等兴趣班，围棋要求孩子更加定性，难道好动的孩子就不能学围棋？“孩子只要有兴趣，无论是好动或者好静都适合学围棋。”张主任说。他解释，如果孩子对围棋感兴趣，好动的孩子在下围棋时也可很专注。“通常围棋获奖的孩子都是调皮的。”张主任补充说。而好静的孩子下围棋，可锻炼意志力和胜负观。 “学习围棋需要家长和小朋友双方面有兴趣。”某幼儿园的园长说。她告诉记者，幼儿园都会邀请家长和小朋友一起试听围棋兴趣班。如果双方均表现出浓厚的兴趣才会报名。据了解，随着年龄的增长，孩子下一盘棋的时间会增多，从最初的5分钟到半小时，集中注意力的时间也会增多。由于下围棋要高度集中，有关人士建议每隔1015分钟，家长长和老师应让孩子休息或换一种方法让孩子放松。 孩子更懂得思考 “学习围棋后，孩子最明显的变化就是勤于思考问题。”张主任说。有关人士称，学围棋锻炼了孩子的动手动脑能力，开发孩子的智力、提高孩子的计算能力和反应能力。“学过围棋的孩子，数学能力和其他孩子是有区别的。”张主任说。 “围棋锻炼孩子的思维能力，特别是想象力。”园长说。既是园长也是家长的她用自己孩子的经历举例：“儿子学习围棋后，思维能力明显提高，特别是想象力。上小学后，孩子的数学也比其他同学强。” 据了解，36岁的儿童处于思维的前运算阶段和逻辑思维的萌芽阶段。围棋具有多样性、不确定性。从一手棋考虑到整个棋局，孩子都需自己的理解、判断、分析和想象，这有效弥补了孩子因为年龄结构、知识层面、生活经验造成的不足，有利于改变孩子的思维结构和大脑的功能。 有研究表明，学围棋有益于增强包括数学在内的理科能力、空间知觉等智力的提高。培养了孩子的情商 “围棋要求孩子坐下思考，这培养了孩子的注意力。”园长说。此外，围棋也锻炼了孩子的自信心。园长表示，不少学围棋的小朋友都会参赛并获奖，在这过程中加强了孩子的自信心。 围棋需要两个人才能完成。孩子在对弈的过程中，输棋在所难免。孩子输棋产生情绪，老师应如何在旁引导呢？“让孩子自我调节。”张主任说。在这过程中，孩子除了判断下棋的对与错之外，还培养了成败感。张主任称，这是一个较好的素质教育。 此外，围棋可培养孩子的耐心，让孩子定性，这在好动孩子的身上尤为明显。 幼儿园围棋班招生简章 情智围棋.寓教于乐 a.围棋入门班: 秋季入门班从11年10月 日到12年1月 日3个月,学费：600元。10月15日前报名的同学可免费领取木质棋盘一块。10月 日下午5点开课.新生可试听2次，听不懂或不想学的退还全部学费。4岁半以上孩子均可报名。 b.围棋提高班:按水平分班. 有基础的可以插班,随到随学. 主教练: 河南省优秀教练员、市冠军、5段:温老师； 报名、上课地点：幼儿园 咨询电话少儿学习围棋的好处:开发大脑潜能,促进情智逆商多重发展。 特别是在独立思考、逻辑思维、注意力、观察力、计算力、组织指挥能力等方面得到训练；培养超越自我的习惯；增强抗挫折打击的能力 我们教会孩子下围棋，我们更期待由此增强他们面对明天的 能力！ 温老师近年教学成绩一览: a陵园小学穆嘉男同学于06年8月在省段位赛上获得冠军。 b陵园小学温雨琪在06、07年连续两次在省少儿赛上获得亚军. c曹哲、梁正琦在07年2月省段位赛上获1段组亚军和第三名。 d潘梦帆同学在08年8月省段位赛上获1段组2等奖兼女子第一名 e钮靖童在09年春季省段位赛上以1段组第五名的好成绩升为2段. 李佳轩在09年春季省段位赛上荣获无段组第四名同时直升2段. f穆嘉男、郑卿卿、温雨琪、潘梦帆、钮靖童等屡获市冠、亚军?【篇二：初二教案】 30、诗四首教案设计 知识目标: 1、朗读背诵前两首诗 2、理解感受作者表达的思想感情 能力目标：对诗的理解能力 德育目标：培养热爱生活、热爱劳动的感情 重点难点：朗读背诵前两首诗理解感受作者表达的思想感情 策略方法：朗读法 教学媒体：录音机 教学设计： 课前二分钟演讲 学习归田园居学习使至塞上前两首。 1、老师范读，提出朗读要求 2、注音：荒秽 草木长 3、结合注释，读懂字面含义 分析思想感情陶渊明归园田居一共有五首，这是其中的第三首。世人在南山下种豆，很显然，他不善于种田，但早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳而他毫不在意。从表面看，写的是劳作之乐，但其内涵，是不想在污浊的现实中失去自我。 1、背景：公元737年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜的大使，实际上是排挤出朝廷。这首诗些的就是这次出使的情景。 2、朗读课文 3、注音：燕山逢候骑 4、分析思想感情诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，既言事，又写景，更在叙事写景中传达难言的内心感情。经过长途跋涉，却没见到将官。接着，笔峰转入对塞外风光的描写上。 5、朗读背诵 板书设计提纲 归园田居：不想在现实中失去自我，希望自食其力。 使至塞上：借边塞风光，抒发被贬的凄凉。 第二课时 知识目标：朗读背诵两首诗理解感受作者表达的思想感情 能力目标：对诗的理解能力 德育目标：培养热爱生活的感情 重点难点：朗读背诵两首诗理解感受作者表达的思想感情 策略方法：一读代讲，讲读结合 教学媒体：录音机 课前二分钟演讲 一、检查前两首诗歌的背诵，学习渡京门送别学习游山西村 1、检查预习 2、老师范读课文 3、熟读课文 4、重点词句：大荒：广阔无际的田野月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。5、课文分析：这是诗人出蜀至荆门所做。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。作者很自然的描绘了舟过荆门时所见景色。颔联些了什么内容？用移动的视角描写景物的变化，船有蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡平原。 写作特点：写景、抒情、叙事相结合。 学习游山西村 范读课文 朗读课文 重点词句柳暗花明：柳色深绿，是暗；花艳，是明。闲乘月：趁着月明之夜来闲游。无时：没有一定时间。 背景：在一个丰收的年景，诗人，受到邀请，来到农家。 找出对偶句山重水复疑无露柳暗花明又一村箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存 思想感情：诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里。 课后记：本课的重点在于引导学生体会诗歌的意精美，体会诗歌画诗结合的特点。在理解的基础上加深学生的记忆。 29、湖心亭看雪教学设计 学习目标： 知识目标： 1积累一些文言实词、虚词。 2了解作者和写作背景。 3了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 4背诵课文。 能力目标： 1揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。 2把握文章运用的白描手法。 3赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 德育目标： 本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。 教学重点： 1、深入理解本文的写景特点。 2、熟读背诵课文。 教学难点： 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学方法： 1、诵读法 2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。 教学媒体：多媒体 课时安排：1课时 教学设计： 冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！ 多媒体显示“西湖雪景” 让我们步入张岱的世界，去品品湖心亭看雪。 二、作者及背景简介 多媒体显示： 张岱（15971689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 张岱曾有自题小像一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。 三、朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意 1教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 教师提示以下字音： 2学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。 （1）学生自读课文，疏通文句并质疑。 （2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。 （3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。 余拿一小船（撑、划） 客此（动词，客居） （4）学生齐读课文三遍，试背课文。 四、师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格 1多媒体显示文中描写雪景的文字： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 选一位同学翻译，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 2学生齐读该段文字，想像画面。教师可显示课本中的配套插图，帮助学生再现形象。 3学生用自己的语言描述想像中的西湖雪景，体味白描手法的运用。 教师提示：这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢？ 多媒体显示： 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 教师讲解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。 4师生共同回顾本单元的写景段落，找出使用白描技法的文句。 5多媒体显示白描手法用于写人的范例，要求学生学习运用这种方法。 多媒体显示： “一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 鲁迅故乡中的杨二嫂 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发?” 唐韬琐忆中的鲁迅先生 选两位同学运用白描的手法说说自己的同桌，其余同学评点。 6学生背诵西湖雪景的文字，总结作者的语言特色。 学生明确：简练自然质朴，不事雕琢。 五、引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特色 1学生齐背课文。 2提问：作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？ 学生讨论、交流。 明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。 但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。 景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。 3学生齐背课文。 六、课堂练习 提问：柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。 学生共同回忆江雪，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 学生思考，交流。 明确：在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。 在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。 七、课堂小结 张岱的湖心亭看雪为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成；写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。 八、布置作业 1背诵并默写课文。2研讨与练习第三题。 板书设计 课后记：张岱的小品从来不爱讲道理，他只是感受人生，描绘人生。在这篇游记中，作者的态度、举止，也只是静静地观赏、静静地体味。凡是情绪比较活跃的地方，都是从他人写出。见知己而大喜的是“客”，喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”。他始终是淡然的，似乎深深有会于心而难以言说，亦令读者有会于心而已。 28、观潮教案设计 知识目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，准确地翻译课文。 能力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。 教育目标：培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。 重点难点：能力目标 策略与方法：讨论式、启发式、分析 教学媒体：投影仪、录音机 教学设计： 课前二分钟演讲。 一、新课导入： 同学们我现在提问大家一个问题：中国第一大潮是什么潮？它产生的原因是什么？今天我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文章观潮。 二、整体感知： 简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。对照注释，解释下列重点字词熟读文章的第一自然段，提出疑难问题。 回答问题： 1、本段主要运用了哪些说明方法？本段的说明顺序是怎样的？ 2、本段的描绘的主要内容是什么？ 三、揣摩体味 熟读全文的第二了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体味熟读全文的第二三四自然段提出疑问。問題點 熟读全文的第二、三、四自然段提出疑难问题，并回答问题： 1、这两段主要运用的表达方式是什么？每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮？ 2、阅读文后的酒泉子，它描绘的内容本文哪个自然段中有详细的描绘？ 3、本文的第四自然段属于什么描写？人们看钱塘江大潮的原因有哪些？ 四、拓展延伸： 一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮观景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此有何看法？如果你是当地的负责人，在今天，你又将如何利用好这一旅游资源？如何更好的实现它的可持续性发展。 五、布置作业：熟读全文，并且将酒泉子这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的知识要点。组织学生进行识记导入新课讲授知识要点，指导学生回答问题组织学生学习知识要点组织学生朗读全文，指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行交流组织学生识记重点知识。 课后记：本文应该从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的基础上准确翻译全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮观景象。 27、短文两篇教案设计【篇三：围棋入门班专用教材22】 围棋入门班专用教材 221总 第 65 页教学过程：组织教学贯穿全课始终，环视课堂。维持课堂纪律。 一 复习提问： 上节课我们学习了弃子着法中的前两个：1舍小就大 2弃子争先 1舍小就大 2弃子争先 引言：我们现在初步了解、知道了什么是弃子，弃子在一般的局部战斗中死活题中常用，还有一种是用在全局的舍弃上，称作“转换”，那要到围棋水平更高一级时再学。同样都是转换，我们现在学的是局部转换。把局部对杀时的弃子掌握好，打好基础，是我们现在的目的。 二 新课 有时在对杀时，直接吃却吃不了比如倒扑，但先扑一个子让对方提了，反而到能吃了，这就是 3 弃子杀棋为了杀棋，而先送子给对方吃，要讲清楚，先弃的子是在创造对杀的必要条件。 4 弃