《爱之链》教学设计.doc

爱之链教学设计峪口乡中梁小学张玉琳一、教材分析：这篇课文是一篇小小说，作者是美国作家杰尼.巴尼特和罗依.李。文章描写了一个发生在严冬夜里的充满爱的故事。下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，她受到乔依的感染，留下钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。二、教学目标：1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。5.初步感知小说环境、人物、情节三要素。三、教学重点：1凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。3.初步感知小说环境、人物、情节三要素四、教学难点：1.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。2.初步感知小说环境、人物、情节三要素。五、教学准备：预习课件、多媒体六、课时按排：2课时第二课时一、教学目标：1、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。2.初步感知小说中的人物、情节、环境三要素。三、教学重点：1、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。2、初步感知小说中的人物、情节、环境三要素。四、教学难点：1、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。2、初步感知小说中的人物、情节、环境三要素。五、教学准备：预习课件、多媒体6、 教学过程：（1） 温故导学 （1）复习字词 出示字词，点名读，教师相机指导 （2）这是一种怎样的爱？ （3）这“爱”发生在谁与谁之间？师点拨：这就是小说的第一要素-人物（板书：人物） （4）这“爱”是怎样被链接起来的？ （5）通过这几个问题，我们把文章分成了几部分？这节课就让我们继续走进爱的故事，去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。齐读课题（二）合作探究 第一部分(18)：乔依帮助老妇人 第二部分(911)：老妇人帮助女店主 第三部分（12 )：女店主宽慰乔依1、学习小说的环境描写我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。（板书：环境）第一部分：（1）这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？出示：“在一条乡间公路上，乔伊开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔伊工作的工厂前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？ （板书：凄凉）作者是怎样写出这个凄凉的环境呢？引导学生找出所描写的景物（黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车，几乎看不见汽车和人影的公路。一个穿破衣服的人）点拨：作者为什么要写这些景物？（环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉心境。）自由读点名读全班读 第二部分： （2）小说中还有一处环境描写，大家能找到吗？谁来读一读？出示：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗“指导：为什么要写这样一个环境？（这样的环境就衬托出女店主生活困难，没有钱装修，连灯光都是昏暗的；说明女店主需要别人的帮助。虽然餐馆很破旧，但是女店主却很热情的，形成了鲜明的对比；这里的环境描写和开头的乡间公路用意一样，都是为了衬托他们生活的艰难，心里的凄凉。）第三部分：(3) 小说还应该有一处环境描写，在哪里？ （餐馆的里屋）里屋是乔依夫妇休息的地方。小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？现在，请你以“清晨，乔依醒来”为开头,写一段符合人物心境的话，可以加入环境描写.生自由写老师巡视全班交流同学们写得很投入！现在我们来交流一下，彼此相互学习借鉴。谁愿意第一个来？生读 评议2、体会小说的情节，感受人物性格特点故事最吸引人的是意外，最打动人的是情感，这就是小说的第二要素-情节。（板书：情节）请同学们说说，这篇小说中让人感动的情节。生读书全班交流第一部分：（1）乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”点拨：乔依善于安慰人、会关心人、真诚（板书：可亲 可信）(2) 乔依为老妇人修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。这一点真让人感动，乔依对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。点拨：修车时难、冷、脏。乔依不怕脏不怕累，一心为他人着想，这是一种发自内心的诚心的帮助，充分体现了乔依乐于助人的优秀品质。（板书：可敬）(3) 乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。 点拨：乔依工作的工厂在前不久倒闭了，乔依已经失业了，即使在这样的情况下，乔依还是热情地、不计回报地帮助了老妇人，这是一种发自内心的诚心的帮助。（板书：可贵 ）(4) 乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” 点拨：乔依认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他不求金钱的回报，唯一的希望就是，老妇人把这份爱传递下去，帮助更多需要帮助的人。（5） 乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。 点拨：一心为他人着想，乐于助人总结：身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。乔依可亲、可信、可敬、可贵的精神让人感动。第二部分：（6） 这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。 点拨：女店主勤劳细致，对人热情关心（7）老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只件餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”点拨：这里的“有人”就是乔依。乔依帮助过的老妇人后来又帮助了自己的妻子。这就叫爱的传递，爱的链条，简称爱之链第三部分：（8） 她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依” 点拨：女店主在宽慰找不到工作的乔依，她相信，在充满爱的世界里，丈夫一定会找到工作，生活一定会变得美好。3、体会结局的意外出示：她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知道什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”如果把结尾改成“一切都会好起来的，亲爱的，杰克”，或者“一切都会好起来的，亲爱的，奥巴马”，可以吗？（小说的主要人物要贯穿故事的始终。结尾出现其它人物，显得很突然）（因为小说的题目是爱之链，乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，而女店主就是乔依的妻子，也就是老妇人又无意中帮助了乔依，这样才能将他们连在一起，形成一个完整的链条。）点拨：小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。失业的乔依，家境困窘，帮助别人却不计报酬，老妇人深受感染，帮助了女店主，女店主又恰巧是乔依的妻子，至此，所有的陌生人因为爱和帮助，紧紧联系在了一起，组成了爱的链条。 4、教师总结 （1）文章为什么用“爱之链”作课题？ （乔依以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他也一直是这么做的。他帮助了老妇人（板书：关心 帮助），老妇人又帮助了女店主（板书：同情 帮助），女店主恰好是乔依的妻子（板书：体贴 理解），所有不认识的人，最后因为爱和帮助