【教学设计】《心中那盏灯》（语文S版）.doc

心中那盏灯教学设计 教材分析 教学目标心中那盏灯选自小学语文（S版）三年级下册第五单元里的一篇精读课文。课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。本组教材以亲情关爱为专题，课文富于情感，所流露出的人间真情令人感动。本文是经典之作，内容具体，含义深刻，语言精湛，情感舒缓而真挚，有利于培养学生懂得感恩父母，感恩社会。【知识与能力目标】1通过体会文中重点词句的含义理解课文内容；学习文中抓住人物语言、动作描写的写作方法；2. 初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。【过程与方法目标】引导学生自主、合作、探究学习，利用诵读品读学习方法感悟文本内涵。【情感态度价值观目标】通过对文本的理解和拓展，懂得父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下幸福的回忆，并体会出父亲的爱。【教学重点】引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的深爱之情。【教学难点】 课前准备体会课文重点语句的含义。1多媒体课件。2词语卡片3. 课前布置学生收集有关冰灯的资料。 教学过程第一课时一谈话引入，板书课题（一）课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。（二）课件出现课题：心中的那盏灯（三）指名（23人）读课题，引导质疑：你有什么疑问吗？学生可能会问：心中的那盏灯是什么？为什么说心中的灯？这盏灯什么样？什么留在了心中？二初读课文，整体感知自由读课文，标出自然段，认读生字。检查认字情况。（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）重点指导“盏”、“巷”、“夸”（3）默读课文，思考前面提出的问题。（4）回答部分问题：心中的灯是什么？ 3. 整体感知课文：读了课文，你有什么感受？第二课时一复习字词，引入新课出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。二品读课文，理解内容默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉： A、“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。B、可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。）C、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。 （2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你”感受爸爸当时的心情。（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。三总结全文，拓展延伸1、品读课文最后一个自然段。（）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？（）小组讨论。（）交流理解：为什么痛快？想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？（4）练习有感