提高课堂45分钟效率 出色完成教学任务.doc

提高课堂45分钟效率 出色完成教学任务 在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这对于大家来说，是一个很重要的课题。要教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。一、要有明确的教学目标 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。二、要能突出重点、化解难点 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。三、要善于应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过幻灯片，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于幻灯片来完成。可能的话，教学可以自编课件，借助动画来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用几何画板来演示。四、根据具体内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。五、关爱学生，及时鼓励 高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性 学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作。 总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。小学语文教学论文：采用多种教学手法增强学生语感能力汉语言文字特别具有灵性。作为象形文字的汉字，以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语，重意会不重规则，没有分词连写，少有性、数、格的区别，语言凝练但意蕴丰厚，读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性，学生学习语文，不仅要进行理性分析，尤其要重视整体感悟。 学生学习母语主要靠语感。学生学习母语，因为有早已具备的口语语感做基础，有熟悉本国本民族的文化背景为条件，身处母语环境、心受母语儒染，大量的、成套的母语图式早已内化为学生的心理结构。因此，学习母语不必从系统的语言知识和语法规则入手，而应重视对语文材料的积累、感悟，培养良好的语感。 从语感类别的角度看，语感教学策略主要包括：培养形象感的教学策略、培养情味感的教学策略、培养意蕴感的教学策略等。培养形象感，要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象；倡导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视象，使语言和生动的表象建立心理联系。培养情味感，一要想方设法帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解；二要努力挖掘和体验教材的情感因素，发挥教师自身的情感传导作用；三要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。培养意蕴感，就是要引导学生体会和揣摩言外之意、弦外之音。从语感生成的角度看，语感教学策略主要包括：反复诵读、比较品评、潜心涵咏、切己体察、展开想象等。反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字的直接的整体的领悟，这与语感的直接感悟是完全一致的。比较品评，是课堂语感教学的有效策略，俗话说，有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。潜心涵咏，是一种在熟读基础上潜心专注的研读策略，面对语言文字，揣摩、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，语语悟其神”，鉴赏玩味，掂量比较，获得审美感、情味感、意蕴感等。切己体察，就是把眼前所读的语言文字与自己的生活经验、阅读积淀相沟通，通过文字的桥梁，触摸作者的心灵。语言文字符号本身没有直接可感性，必须借助联想和想象，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面；还可通过重组表象，创造出新的情境和意境。这样获得的语感才是丰富深切的。 语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。1、创设情景在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。 如：草原一课的教学，教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很快进入了情景，奠定了课堂的基调。 2、引导想象想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深刻的感悟。 如：丰碑中有这样一段话：“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这时教师可引导学生想象，“丰碑”是什么？为何说雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”？这里的“丰碑”是指什么？通过想象更能加深学生的理解，升华学生的情感，感悟到军需处长的伟大。 3、 释义悟情朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究吐字、表情达意的艺术,所以培养语感就必须在理解课文思想内容和语言形式的基础上进行。其中最基本的是对文章中词句的理解。 一些词语比较生辟，又带有一定的专业性，可用直观演示的形式来释义。五彩池中有“折射”一词，教师直接打开投影仪，一束光线垂直射到天花板上，再把一枚三棱镜放到投影仪上，光线发生了变化，告诉学生这就叫“折射”。 一些词语拟人化程度很强，可引导学生联系实际加以理解。 一些词语的运用精当、准确、具体，但学生体会起来也会有难度，可用删换比较或填空的形式进行理解。如讲锡林郭勒大草原中描写湖水的句子“高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就象神话故事中的宝镜一样”与“草滩上，有湖水，水面映出太阳的光芒”加以比较，为学生感受草原的美景、读出美感打下基础。 4、巧加提示适时适当的提示语，往往会起到事半功倍的作用。学生在学习记事、写人的文章时对话内容较多，对于人物语言及其内心世界的把握是个难点。如：马背上的小红军里，小鬼说：“你先走，我还要等我的同伴！”由于学生对人物内心很难揣摩，所以朗读起来比较平淡。老师巧妙地加上提示语“小鬼不假思索地说”或“小鬼毫不犹豫地说”，学生一下子就明白了：小鬼是装出来满不在乎的样子。学生朗读的语调也由原来的理直气壮变得没有了底气。教师的巧妙提示，使培养学生语感收到了很好的效果。 5、句式练习 句式练习具有培养语感和进行语言训练的双重功效。海滨小城一课，重点是感受海滨小城的美丽景色。描写海滨部分主要是通过色彩美来表现景色美的，如课文第一自然段写道：“天是（蓝）的，海也是（蓝）的，海天交接的水平线上，（棕色）的机帆船，（银白色）的海鸥，还有和海鸥一样颜色的云朵。”在学生初读感知的基础上，通过填空练习使学生进一步感受多彩的画面,从而感悟到海滨的美多在色彩,同时完成了词语的积累。 总之,语感的培养重在引导学生去感受。由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点,从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵,增强语感关于提高农村小学教育质量的体会和思考裴明 录入者:编辑06 | 时间:2009-01-20 | 来源:本站 | 浏览:2次 摘要本文讲述了如何根据农村小学教育的特点而采取措施提高教学质量，呼吁各农村小学教师不要抱怨条件艰苦，而是要多用心去努力，才能真正提高农村小学教育质量。关键词农村小学教育质量积极性资源我乡属于苏北的较落后地区，我所在的农村小学只有一到三年级，每年级只有一个班，而且每班只有二十几个学生。在农村有着村落分散，交通不便等特点，在我乡像这种规模甚至比这更小的学校还有好几所，我想在全国各地的农村此种情况也很普遍。那么，很显然在这样的情况下教育工作面临的困难非常多，学校又小又分散，政府不便管理，重视程度不够，地方落后，家长重视程度也不够，再加上师资力量薄弱，很容易造成学生和老师都这么混日子的局面。作为从教几十年的一所农村学校的老校长，我深知教育的重要性，要让村里人摆脱穷困愚昧的日子，就要从教育抓起，而且如果全国各地农村对此种村小学教育都这样敷衍了事，怎能响应国家的号召“全面提高农村教育质量和水平”呢?因此，这是一个不容忽视的问题。下面我就自己的切身体会谈谈自己在学校教育管理工作中的两点体会。一、全面调动起农民和教师的积极性在农村，由于教育质量不太高，能上大学的很少，上好大学的更是少上加少。再者，家庭多数比较贫穷，很多成绩不错的小孩也只能上个初中毕业就开始打工了。因此，因上学而得利的人家并不多，这样农民对此根本不抱什么希望，也没有什么积极性，觉得上学就是为了识几个字就行了，而农村的教师除了国家基本工资外，没有任何课时费福利奖金等额外收入，不论教的好不好反正拿那么多钱，也没有什么压力，因此，教师也没有积极性。那么怎样激发他们的积极性呢?结合农村的实际情况，我想了个法子，把办学与农民和老师的利益挂起钩来，充分调动他们的积极性。一方面我通过身边真实的事例让农民知道办好学校是我们造福子孙后代的大事。我自己的女儿也是在农村长大，在农村受的教育，但她十六岁就考上大学，现在已经于南京大学研究生毕业，并在南京找到了不错的工作；我村还有一户人家，家里虽穷但重视教育，供两个儿子念书非常困难，结果大儿子考上县中没去念，在农村的一所高中获得了免费上学的资格，后来考上了山东大学。刚毕业，他就找到了年薪十万的好工作，而二儿子也于去年考上了东南大学，现在不仅学费不用愁，家里还变得非常宽裕，等等。还有一些类似的事例。我找到这些因上学而得利的人，在假期期间，请他们在学校操场上做报告，让他们讲述求学的经历和外面的新鲜事，号召全村的家长小孩听，搞得声势非常浩大。这个报告会对全村的家长及学生触动很大，对他们的观念产生了极深刻的影响，另外，我还请一些较成功的务工人员讲述他们在城里的打工生活，他们之所以成功，就是因为他们有文化、有知识。听报告的人凡响热烈，有的人还积极发言讲述自己在外打工只恨大字不认识几个的尴尬和痛苦。在总结时，我还列举了同样靠种地为生的哪家哪户，为什么文化修养高，家里日子就过得好、办法多，受村里人尊重，等等。总之，我变着法子经常筹备类似的活动，让村里人闲时热闹热闹，当然在热闹的同时，目的就是让他们坚定这样一个信念：就是要重视孩子的教育，再苦都要帮助孩子完成学业。同时，对于老师这一方面，我尽量地订阅一些报纸、杂志让他们多学习，并呼吁村里家庭较富裕的或者在外面读书后发展较好的同志筹集一定的资金用来奖励给工作好的教师们，而对工作不负责的则给予经济惩罚。学校有一位教师由于教学出色还被调进县城当教师，这样一来，教师们的积极性很快就提高了，学校在村里人的心目中也更加有份量了。二、积极争取一切可争取的力量为学校提供物质资源和精神资源为了更好的教学，光有积极性还不够，由于师资力量的薄弱和教育设备的不够先进，教育方法的多样化和质量的提高就大打折扣，那么怎样才能让学生享受到更优质的教学资源呢?经过一番思考，我决定一定要让学校用上多媒体教学，因为适当的多媒体教学特别是一些动画的应用非常形象，能激起孩子们的学习兴趣，对于他们来说，是多么的新奇啊，而且还能增长孩子们的见识。再说学校一共就三个班级，费点心思搞起来也不算特别困难，何乐而不为呢?于是我通过筹款加上向政府申请的方式凭着学校优秀的表现，为我校装上了多媒体教学设备，老师和学生们都非常高兴，全校师生一有空就非常乐意地投入到学习电脑知识的氛围中，从而也提高了电脑的利用效率。由于学校的努力，政府对我们的办学质量给予了充分的肯定，我还请领导专门来学校视察并当面给学生夸奖和鼓励，学生在鼓励中更是看到了希望，对未来充满了憧憬。另外，我还想办法请来一些其他好学校的骨干教师来给孩子们讲课做报告，更加增长了孩子们的学习热情，坚定了他们读书的信心。总之，通过学校的工作，我总是在想，其实要全面提高农村基础教育质量不能空喊口号，或者抱怨条件多么艰难，关键是看我们每一位教育者和管理者有没有这份心，如果我们总是自认为这样的教育条件就应该差而自暴自弃不思进取还觉得理所当然的话，那农村教育永远都没有发展。作为在村小学教了三十年的老教师，我从不厌倦。村上也有越来越多的人读了大学有出息了，每次过年总有以前的学生回来看我，每天学校里孩子们天真的眼神、满足的表情都给我新的动力，总让我想去为他们做些什么。我们每一位身在农村的教师更应把教好孩子当作是自己的职责，要捧出一颗心来多想些办法费点心思，以尽最大的努力，加快农村基础教育的发展，为实现全面建设小康社会提供精神文明和物质文明的保证。教育教学质量是学校永恒的主题，新课程的实施已有几年，在新课程，农村小学如何提高教育教学质量的议题更是自然而然的摆在了各位农村教师的面前，本人作为新课改浪潮中的一员，自然思考了这个问题并做了不少的尝试和改变，就一些初浅的看法做法形诸成文，与广大同仁探讨。 一、树立科学的质量观 新课程下的质量观与以往的质量观是明显不同的，是科学的发展的，只有确立了与之相应的质量观，才能有相匹配的行为实践。新课程的质量观是素质教育的质量观，是面对每一个学生的，也是为每一位学生的全面且有个性发展和终身发展终身发展奠基的。它的体现远远超出以往仅盯的分数，它更应涵盖精神品质和良好情感态度价值观的培养和自主学习能力的培养以及其他能为学生将来幸福生活奠基的基本技能和态度素养。而且我认为必须确立育人为先的理念，育人是我们面向大众教育的着要目的，切实目的。人育好了，自然教学质量提高了，从长远来看的，教育质量才能提升。还要树立进步即成功的理念。二、教师观念和行为的转变是前提、关键没有教师的观念更新和行为转变，就谈不上新课程的实施，新课程不可能从学生发起，只有从教师的日常言行课程教学，一点一滴中体现。1 要深入领会新课程的精神，作为新课改中的一员，每位教师都应以虚心积极的态度去自觉学习新课改的有关文件精神并切合自身的实际进行反思才能有所领悟，最终才会有行为的转变。学校的职责是组织交流，碰撞出思想的火花，交流具体的感悟和做法。开展好校本培训，切实提高教师的专业水平。2 树立正确的学生观是教师施教的前提。新课程指出学生是发展的人、特的人、有独立意义的人。不光要从字面上理解，更要从学生的角度出发切合实际地引发具体感悟。比如说，每个学生都是能学好，不过渴望他一蹴而就是不可能的、不切实际的；每位学生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的学生，你也要以平和的心态期待他的回答，对他们多一份期待、等待。在确立新的学生观后，建立新型的师生关系，新课程非常重视学生，学生本身就是教育资源，教师要看到学生的差异，看到学生的优势，学生可以做我们的老师，可以做我们的朋友。我就曾碰到过不少细心体贴我的学生，从他们身上感受到做人的温暖和幸福。以朋友的心态待学生，你将有出人意料的收获，何愁学生教不好，何愁成绩提不上。3 立足课堂，转变行为，体验生命的成长。新课程认为教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。师生双方是相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，并且分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 新课程的主阵地还是在课堂，如果我们能立足课堂，践行新课程，以此带动全面，我们的新课改必将不断深入推进，结取累累硕果。反思我们的课堂，我们体现三维目标了吗？尊重学生的主体性了吗？赞赏帮助过学生吗？你关注每一位学生了吗？有哪些不合新理念的一言一行了呢？三、充分激活学生的主体性是根本新课改的一切成效最终要从学生身上体现出来，也只能从学生身上体现出来。没有学生主体性的激活，没有每位学生的生动发展就是不成功的教育。1 让每位学生知晓新课改的精神要义。例如我校通过板报、班会引领学生学习新课改的精神，让学生对新课改有个大概的而具象的理解。这样有助于我们推进和深化新课程的实施。2 丰富学生的生活体验，尤其是阅读学习生活。新课程提倡尊重学生的独特感受和体验，而我