海水.doc

海 水 教 学 设 计设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，激励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。教学内容：北师大教材语文一年级上册第六单元第二课教学目的：1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会大鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。2、正确、流利地朗读课文。3、继续培养学生随文听读识字的能力，把识字与感知课文内容有机地结合起来。4、培养学生合作交流学习和口头表达能力。教学重点：理解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、联系旧知，导入新课1、同学们，我们在前面学过家这篇课文，还记得它的内容吗？引导学生背诵：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”2、请大家想一想，小螺号的家在哪里？（大海）今天老师带领大家到大海上去玩一玩。（学生对家这篇文章已经很熟悉了，知道白云、小鸟、小河、种子等等事物的家，很自然的引到小螺号的家是大海。）3、出示课题：海水二、初读课文，扫除字词障碍1、老师范读，学生听读识字。2、学生指读，多读几遍。（金钥匙告诉我们）3、同桌互读，互帮识字。4、检查学生认识生字的情况。摘苹果游戏：老师利用简笔画在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字的苹果，告诉大家这是什么字，然后在板书的课文中用圆卷画出来，才能把苹果带回家。（学生积极性非常高，抢着要摘苹果）（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）三、再读课文，整体感知1、老师指导读：海水海水我问你，你为什么这么蓝？海水海水我问你，你为什么这么咸？2、学生自渎体会文章的情感。3、学生再将课文完整自由地读一遍，自己喜欢的字词、句子可以多读。4、教师问：读了以后，你都知道了什么？（海水是蓝色的，海水是咸的，海水是美的）（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵住，走的是老师的路。）四、细读课文，感悟体会1、播放录像：在一望无垠的大海上，远处的海鸥在自由地飞翔，近处的几只渔船上，渔民正在忙碌地捕鱼，五彩斑斓的贝壳撒在海滩上。2、教师问：你都看到了什么？想象一下，大海上或海底还有什么？3、把自己课前搜集的有关大海的图片资料或贝壳、海螺等实物取出来与大家交流。（更进一步的对大海的了解，同时教育学生学会搜集资料。）4、四人小组自主探究，合作学习海水为什么是蓝色的？海水为什么是咸的？还有哪些不明白的问题？（教师参与讨论）（语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。）5、汇报交流。（教师适时利用图片、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解，让学生感悟体会大海的美丽富饶，打鱼人的辛苦。）6、通过刚才的交流，你有没有体会或收获？是什么？（对学生进行珍惜劳动果实、保护环境、热爱大自然教育）7、小结表扬。（给学生刚才的体会、启示给予肯定，坚定他们的信心，为以后的行为打下基础。）五、拓展课文，实践感知1、根据课文内容，老师用简笔画在黑板上画出来：蓝色的大海、几只渔船、几只海鸥2、师说：刚才文中的冬冬向我们提出了两个问题：海水，你为什么这么蓝？海水，你为什么这么咸？你有什么问题想问大海，那就请问吧！（培养学生的思维想象能力和口头表达能力）3、取出彩纸、小剪刀，你喜欢什么，就剪成什么形状或样子，比如贝壳、海螺、乌龟、鱼船等，再把自己想问大海的问题写在上面，拿上来贴在黑板上的“大海”上。（从学生的年龄特点出发，动手剪一剪、画一画、写一写，培养了学生的动手能力，极大地激发了他们的学习兴趣。）4、学生的问题新奇、多样，如大海，你的水是从哪儿来的呀？大海，你有多大？大海，谁住在海底？你能回答哪一个问题，就请说一说。（暂时解答不了的，可请学生回去问家长、亲戚、朋友、还可以到十万个为什么等书中去找一找答案。）六、总结课文，回味欣