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中职数控加工工艺教学方法分析论文 摘要随着经济的发展中职教育面临着新的机遇和挑战这对中职教育的教学方法也提出了新的要求通过对中职数控加工工艺教学方法的研究认为可以将引导文教学法、理论实践一体化教学法、网络教学法等方法引入教学中这些教学方法可以有效提高学生学习的自主性和主动性将中职教学从传统的“老师为主”转变为“学生为主”并提升教学效果 关键词中职教育；数控加工工艺；教学方法 中图分类号G712文献标志码A文章编号20960603（）23010201 加入WTO以来中国作为全球最大的加工制造业生产基地对技能人才的需求日益旺盛中职教育担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务处于整个教学体系中不可或缺的一环在这样的历史时期中职教育发展面临着新的机遇和挑战传统填鸭式的教学方法已不能适应当前的教学需求特别是数控加工工艺这门课程涉及面广数控技术和设备发展速度快中职数控加工工艺教学方法应与时俱进不断改进提高笔者结合自身的教学实践和学习总结了几个教学方法以供参考探讨 一、引导文教学法 这种教学方法是由HerrPeterMibus发明的这里的引导文就是工作指导性文件学生通过引导文字独立分析教师布置的任务和设置的问题引导文教学实践中主要有六个步骤： （1）咨询阶段主要是布置任务学生借助引导问题和引导文的帮助独立获取完成任务所必需的知识老师负责引导学生利用图纸、专业书籍、操作指南和表格等去搜集 （2）计划阶段由学生计划解决问题的方法列出材料清单、工作清单并做出相应的操作计划 （3）决策阶段由学生来自主决策除非在学生犯了很大错误的时候去指出否则不应随便干预、评论学生的计划 （4）实施阶段学生独立完成计划的实施老师不做示范而是让学生去摸索必要时指导老师可以提供帮助 （5）检验阶段先由学生自己检验然后老师负责再次检验 （6）评估阶段老师和学生谈论通过此次任务获得的知识和经验以及如何将本次的收获应用到未来的工作中去学生是教学的主体教师的身份更多的是学习过程中的组织者、咨询者和指导者这种教学法和我国教学改革的方向不谋而合在现在中职教育中应大力发展但我们在采用引导文教学方法时应注意引导文不能过于书面化要便于中职学生理解 二、理论实践一体化教学法 顾名思义这种教学方法就是把理论学习和实践学习相结合以往我们的教学常常出现理论与实践相脱节因此培养出的学生不能很好地适应企业的要求进入工作岗位后还要再次学习才能掌握应有的技能数控加工工艺课程理论性很强学生刚一接触很难马上理解这样容易打击他们的积极性如果在教学中适当地加入实践环节让学生在学习理论知识的同时进行仿真加工则既能加深他们对书本知识的理解又能锻炼他们的动手能力可以有效提升教学效果更好地实现教学目标能否顺利地实施一体化教学关键因素是老师这要求老师必须具备综合的职业能力既有扎实的理论基础又有丰富的实践经验因此中职院校要加大对教师的培养定期组织教师进入企业或工厂进行交流也可以聘请企业的技术骨干走进课堂指导学生 三、网络教学法 随着信息化的普及网络在我们的生活中扮演着越来越重要的角色事实上以多媒体为代表的网络教学在现代职业教育中的比重越来越大网络教学很好地解决了书本教学平面化的问题将复杂的机械结构立体还原再现便于学生接受和理解利用相应的教学软件让学生自己动手进行仿真模拟练习同时教学视频可以反复播放使学生可以在课堂之外开展有针对性的自主学习及时查漏补缺依托网络而搭建的远程教学平台可以让我们及时接触和了解到行业内最新的理论和技术大大拓宽学生的视野中职教育应以就业为导向注重教学实践这几种教学方法的目的就是为了提高学生的主动性和积极性将教学的主体由教师转变为学生使学生从“被动学”转变为“主动学”教学的目标从满足学校的要求转变为满足学生的需要和企业的需求同时数控加工工艺在课程内容的设置上也要更加科学、合理顺应当前经济发展的要求好的教学方法很多如何选择适合本学校、本专业的教学方法要根据实际情况而定综合师资力量、教学水平、学生素质、就业环境、行业发展趋势等因素进行考量 参考文献： 1丁彦文.浅析中职数控加工工艺教学方法J.科学中国人（3）. 2卢松.浅谈行为导向教学法在中