人教版五年级上英语《What can you do》教学设计

人教版（PEP）小学英语五年级上册Unit 4 What can you do?第一课时 教学设计甘肃省甘南州碌曲县城关小学 王雪莲教材分析：小学人教版英语（PEP）五年级上册Unit4 What can you do? A部分的第一课时。本节课的主题是文娱活动。教材通过Miss White和Mike的对话以及学生参与不同课余文化活动的图片呈现了单词的词形和意义。包括Lets learn 和Do a survey两部分内容，其中Lets learn有一个单词、四个短语和一个句型，要求学生听懂短语并能够在情景中运用句型What can you do ?I can. 询问并回答某人能做什么事情。Do a survey部分内容要求学生完成关于课余文化活动的调查并填写点查表。本课时内容与学生休闲娱乐生活紧密联系，学生对此有着强烈的学习兴趣。学情分析:五年级学生已经学习了两年多的英语，他们的英语学习已经有一定的基础，对英语既不陌生，又保留了初学英语的热情和动力。经过三、四年级的学习，学生们掌握了一定的语言知识，初步形成了听 、说、读、写的能力，孩子们的思维方式进一步形成，他们在学习中更多的运用了总结、归纳和推理等思维方法，五年级的学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。在课堂上采取多种形式帮助学生理解、记忆、操练，使学生熟练掌握。可建议学生每天做适量的业余活动或运动，并尽量用英文表达。培养他们主动学习英语的习惯和培养他们学习英语的兴趣尤为重要。教学内容：Unit4. What can you do ? A部分 Lets learn 和Do a survey教学目标：一、认知目标1.能够听、说、读、写单词dance和动词短语sing English songs，do kung fu, play the pipa, draw cartoons.2. 通过歌谣和调查表巩固所学的单词和短语。二、能力目标1能够在情景中运用句型What can you do? I can. 询问并回答某人能做什么事情。 2.能够完成Do a survey部分的关于课余文化活动的调查并填写点查表。3能够听懂、说唱歌谣What can you do?4能够简单介绍自己会的运动和特长并能询问别人能做什么。三、情感目标培养学生的口头表达能力和表演能力并帮助学生养成热爱活动的好习惯。 教学重难点：重点：1. 能够掌握描述娱乐活动的词汇dance，sing English songs，do kung fu, play the pipa, draw cartoons.2.掌握What can you do? I can.主要句型。突破方法：采用做游戏，表演对话，说唱歌谣、做动作、抢答竞猜等形式反复练习并巩固主要内容。难点：1.掌握拓展的sing Chinese songs, sing the birthday song，play the erhu等词汇。2.能区别play the pipa和play football中the的用法。突破方法：采用比较法，做游戏、唱歌谣等形式巩固练习。教法与学法：直观教学法，比较法，推导法，游戏法、表演法、说唱法、抽查法。教学准备：多媒体课件，图片，单词卡片。教学过程：Step 1: Greeting师生打招呼：T：Good morning boys and girls。Ss：Good morning Miss Wang。T：What day is it today?Ss：Today is Friday！T:What the weather like today？Ss：Its sunny.【设计意图】：课前交流是英语课堂不可或缺的部分,它有助于拉近师生距离，营造和谐的课堂氛围。长期坚持课前口语练习,有助于学生积累知识，又能培养他们与人交流的良好习惯。Step 2: Warm-up多媒体课件展示动画歌曲“I can jump.”,师生跟唱并跟随歌曲中的主人翁表演动作。【设计意图】：师生一起唱歌曲并做动作，不仅巩固了旧知并且渲染了气氛，集中学生的注意力，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，为顺利进入英语课堂打好基础。Step 3: Presentation教学 Lets learn1课件展示几张动物图片，教师问学生：What can you see?学生回答I can see.由此引出本课的重点句型What can you do？课件展示学过的动词短语，引导学生回答I can clean the room; I can play football等句型。2.课件展示两人跳舞的动态图片，教师用句型What can you do？来问，当学生说出跳舞时，出示单词dance,板书此单词并引导大家回答I can dance.【设计意图】：多媒体课件将声音、图片、图像、动画等融入课堂，学生能够直观的感受所学知识，并能在真实的情景中运用知识，形式的多样化也大大提高了学生的学习兴趣。3.教师唱几句英文歌曲，然后问学生：老师在干什么？学生回答唱英文歌曲，教师随即写出短语sing English songs，并引导学生回答I can sing English songs，拓展学习sing Chinese songs, sing the birthday song等词组。4.教师出示电影功夫熊猫剧照，询问学生是否知道其英文名，并学做它的动作，学习do kung fu，从而引出画漫画词组draw cartoons。5.教师再做出弹奏琵琶的动作，告诉学生I can play the pipa.引导学生练习句型，并拓展学习play the erhu, play the piano等词组。【设计意图】：肢体语言在日常交流中有着重要的作用,尤其是在小学英语教学中.作为小学英语教师,可根据学生的生理及心理特点,适当应用直观、形象与生动的肢体语言,增强英语学习的趣味性,让小学生在听、说、读、写、玩中学习英语.实践证明,运用肢体语言教学可大大提高课堂教学的效益. 6.运用所学短语和句型自编歌谣chant，师生齐说唱，并做相应的动作。Dance , dance , I can dance. I can dance.Sing ,sing , I can sing English songs. I can sing English songs.Play ,play ,I can play the pipa . I can play the pipa .Do , do ,I can do kung fu. I can do kung fu.Draw ,draw ,I can draw cartoons. I can draw cartoons.【设计意图】：Chant，即歌谣，它具有简单易懂、节奏感强、内容生动等特点，因而它大大提高了学生英语学习的兴趣,给学生提供了积极参与的巨大动力。在课堂中使用chant，不仅能活跃课堂气氛，抓住学生的注意力，更能使学生充满兴趣,不但可以放松学生精神，而且能起到承上启下、事半功倍的作用。Step 4: Practice游戏一：教师组织学生进行“传话whisper”游戏，把学生分成四组，每个小组的同学传刚学过的不同的短语，看哪组传的又快又好，得了第一的一组进行奖励。游戏二：做“背靠背”游戏：让两名学生上台背靠背，每人拿一张词组卡片，不要让对方看见，边说:One, two, three!边各向前走三步，同时转身看向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组谁就赢了，教师奖励赢的学生，并鼓励其他学生。【设计意图】：游戏教学能促进小学生智力发展和记忆力的发展，并且促进儿童表演力和创造力的发展，操练单词的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节，也是训练学生运用英语的好方法。而游戏也是活跃课堂气氛的好方法，适当的将游戏引入课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增进师生间的交流，达到寓教与乐的目的。Do a survey运用Do a survey部分的练习来操练重点句型What can you do? I can.锻炼口头交流能力，培养学生自主学习习惯。1.教师随机问第一排学生会些什么，并记录结果向全班说明，先为学生做示范：如：T:What can you do, LiLei?S1: I can sing English songs.T:What can you do, WangFeng?S2: I can draw cartoons.2.预留五分钟左右时间让学生询问自己的号朋友，现场调查，填写表格，教师任请几位同学来说明自己的调查结果，说说自己的几位朋友分别会什么。【设计意图】：调查过程的展示不仅培养了学生相互之间的合作与交流能力，以及学生英语学习的兴趣，而且极大地提升了学生的语言有效重组与输出能力，在这样一个逼真而有趣的情景中，学生们用英语表达的欲望高涨，纷纷踊跃参与到合作表演中，在获取知识的同时体验了分享的快乐。 Step 5: Consolidation and extension. 1.学生操练句型，把句子写在练习本上。 Make a sentence: I can . I can ,too. 2.What can you find:课件展示play the pipa. play football等短语，找出加the 或不加the 的区别。 3.师生跟唱歌曲：“What can you do?”【设计意图】：真正高效率的英语课堂，一定要在精讲精练基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸，基础知识夯实了，后面的拓展学生进行起来就会得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率，也成为一节好课的“点睛之笔”。小学英语课堂教学中，巧妙地巩固拓展环节设计，能促使学生灵活运用新课知识，帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心，提高综合语言的运用能力和人文素养，为其终身学习发展奠定坚实的基础。Step 6：Home work. 完成：“个人简历表”写出I can 。板书设计：Unit 4 What can you do?dancesing English songsWhat can you do? I can do kung fuplay the pipadraw cartoons【课后反思】：英语课程标准明确指出：“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”。因此，本课的学习我当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导、促进的作用，使每个学生在学习中有所收获。本课采用的教学方法主要以任务型教学