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初中音乐教学论文 【论文摘要】 摘要：一直以来我们农村初中的音乐教学总是慢半拍于城市教学至今还脱离不了传统的教学模式教师在上面弹学生下面跟唱这样的音乐教学总是让人感到枯燥乏味在校园内几乎呼不到学生的歌声更看不到舞动的身影中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段在其教学中如何摆脱传统思想的束缚在“新课程、新理念”教学模式下最大限度地发挥学生的创造性和能动性是需要我们深入研究和努力实践的新课题 【关键词】： 转换教学模式创设情境运用多媒体改变教学评价 音乐教学的根本任务就是要引导学生主动参与音乐实践尊重个体的不同音乐体验和学习方式以提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础这也是音乐新课程标准对我们音乐教师提出的要求据此我根据本校的实际情况和自己多年教学经验在初中音乐教学中大胆进行了开放性教学的尝试和探索做到了以下几点也从中感受到了新课改的实效 一、改变教学模式激活音乐课堂教学 新课标首要强调的是教学应“以人为本”“教育应该关心人、尊重人、发展人”从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体要树立学生的主体地位首先要转换教学角色把原来课堂上以老师为主一言堂的模式转换成以学生为主只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程才能激活他们的内在原动力最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来 现代的教学模式要求音乐教师做一个引导者而不再是一个发令者在这种课堂环境下教师应具有表现自己新的教学理念的品质创造出适合学校特色的特长营造音乐气氛设计有特色的教学活动这样才能适合现代新课改下的音乐教学的要求课堂教学过程通过“导入活动创作表演、评议”的音乐课堂教学模式唤醒了学生沉睡的潜能激活了学生封存的记忆开启了学生幽闭的心智放飞了学生囚禁的情感使新课标下的音乐课堂成为师生共同发展的崭新的课堂模式 “体验参与创造”是音乐教学活动中师生以平等的身份参与共同讨论共同解决问题让学生直接亲自体验并在应用认知成果的同时激发其探索创造能力如：在教学中我设计的“乐评专栏”它主要是一个鼓励学生对音乐作品表达独立的感受和见解的园地提高学生的音乐审美能力帮助学生建立起音乐与人生的关系我设计的乐评专栏让学生在比较中作出自己的选择在集体中交流自己的感受在交流中作出自己的评价在活动中我始终强调三个字“自己的”并推敲书面语合感受和评价“明确化”在活动的过程中并用书面的形式随时记录下来 再如“我的创造”活动迎接北京奥运会是新世纪我国人民生活中的一件大事是引导学生放眼世纪的极好契机于是我安排了设计吉祥物这一活动要求学生放眼于相关艺术与文化的沟通构思尽量体现“既是奥运会的又是中国的”、“体育也是一种文化”活动重在体验情感的形象展示不必过多考虑美术方面的要求在这次活动中学生们展开了丰富的想象力进行了有个性的创造我对学生独特的创意、或投入音乐因素的都给予鼓励从而激励他们学习、发扬奥林匹克精神引导他们积极参与、献计献策、在饶有趣味的活动中展现创造的潜能在音乐课常教学中老师作为课堂的“设计者”与学生的合作伙伴要用音乐本身的魅力去打动学生找到最利于理解与学习的方式引导学生走进音乐的天地 二、创设情境氛围丰富音乐课堂教学 新的课程理念指出音乐课要以审美为核心通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐逐步养成鉴赏音乐的好习惯通过对音乐作品情绪、格调、思想、倾向的感受培养学生音乐鉴赏和评价能力激发其学习音乐的兴趣在实际的音乐课堂教学中有的老师忽视了音乐的人文特性使课堂教学显得机械化、程序化、而音乐教学既是一门科学又是一门艺术是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程不同的教学理念会带来不同的教学活动不同的情境氛围也会带来不同的教学效果因此要提高音乐课堂教学效率我们必须努力创设良好的课堂教学氛围丰富音乐课堂教学 (一)创设故事情境激发学生学习欲望苏霍姆林斯基：只要做到在课堂上把学生的不随意和随意注意结合起来他们就不会感到疲惫不堪故事情境的创设与渲染情感的体验与激发会把学生自然地带到一种意境之中如和平的花环的教学中我主要采用情境引导法阐述了一场场惊心动魄催人泪下感人肺腑的故事情节侧重从“情景”入手让学生从“听”中去感受去捕捉音乐让学生身临其境进入故事的“情景”之中激发学生对前一辈革命者的无比敬仰和怀念之情给学生创造“未有歌声先有情”的良好环境后学用歌声“绘画”去描绘一幅雄壮、感人的历史场面让每一个人在这幅用旋律编织的“画面中”深深地懂得：今天的幸福生活来之不易要珍惜我们现在的和平安逸环境努力学习好文化知识为祖国的繁荣富强贡献出自己的一份力量创设故事情境引领学生融入情境中培养学生具有高尚情操洗涤之灵魂是我们教书育人的需要也是让学生感悟音乐的一种有效途径 (二)创设想象情境氛围激发学生创造性思维音乐想像能力是由音响感知与感情体验所引起的对抒情音乐的感情想像及自由联想如在欣赏空山鸟语时可让学生用闭目想象的方法把学生带入一种诗情画意的情境中领略深山幽谷群鸟鸣的美丽景色发掘教材的内在美激发学生对自然风光美的热爱之情 发展学生的想象力教师要善于调动他们头脑中的各种表象表象调动得越充分想象就越丰富就越利于想象力的发展如在雨打芭蕉的欣赏教学中让学生边听音乐、边想象音乐、描绘画面一般的学生会说看到雨点滴滴地打落在树叶或芭蕉在时大时小的雨点中摇摇摆摆像跳舞般得意有的说仿佛一个姑娘在楼台上观赏落雨和芭蕉起舞的情境学生从音乐中爆发了想象从而理解了音乐所表现的意境与情越启发学生的想象方法诸多但必须符合对教材的理解才能得法地引擦出学生的想象火花 (三)创设风俗情境活跃音乐课堂氛围 “弘扬民族音乐”是课标的十大基理念之一要求将我国各民族的优秀传统音乐为音乐重要的教学内容引导学生了解探索音乐与文化的关系拓展知识视野培养学生尊重与理解各民族音乐文化的感情让学生感知中国音乐文化的心境美风格美特色美要让学生理解音乐源于生活高于生活要达到这要求须创设一种情境一种氛围让学生亲临其境地体验和感受如在设计茉莉花这一课的组织教学中我在课前准备并播放同茉莉花旋律闻着茉莉花香伴随着音乐看着多媒体展示扬州烟花三月的美景带着学生们随着节拍有规律地跳起来创设了一个浓郁的扬州风俗情境让学生真切地感受体验并参与了本乡本土的民间文化艺术我首先与生同舞使学生感觉到我们与他们是平等的师生关系更进了一步能更好地融入情境之中让学生能在融洽的氛围中大胆、轻松地参与活动和学习澡激发学生去探索不同民族的文化艺术瑰宝的浓郁兴趣 三、运用多媒体优化音乐课堂教学 (一)运用多媒体激发学生兴趣 心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境化无声为有声化静为动能引起学生的兴趣提高学生的学习积极性 随着韵味十足的京调音乐奏起大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱学生们目不转睛地看着屏幕等待着一出好戏开演这是我在上公开课走进京剧教学时的导课部分短短的几分钟尤其是农村没有看到过京剧脸谱的学生他们的学习兴趣立刻激发起来了 又如在教学采茶舞曲这首歌曲时充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势创设情景：绿色的茶林、灿烂的阳光、清澈的溪水、远处的采茶姑娘、茶林、溪水、清新的茶香再配上背景音乐学生的思维、视觉、听觉被调动起来了这时让学生为画面编歌词再念一念接着给画面配上原歌词制成简单的MTV让学生欣赏看着优美的画面倾听着悦耳的歌声学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中产生一种身临其境的感觉他们更深刻地理解了歌曲的内涵体会到歌曲的情绪引发了强烈的情感共鸣从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来 情境教学中教师在让学生欣赏播放的作品或对某一作品讲解分析时要选择与作品内容直接相关的视觉画面例如在欣赏浪花时让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构、调式和主题的分析一边播放了有关大海的光盘片段再配以优美的音乐、动感强的浪花拍打岩石的画面使那些从来没有看过的海的学生坐在教室里就能感受到海的气息仿佛来到了那可爱的大海边看到了顽皮、可爱的浪花然后教师引出浪花这种形象与音乐的完美结合将使学生感受从未有过的美感对音乐会有更全面、更深刻的理解 (二)运用多媒体,突破重难点 紧扣教材中的重点和难点进行教学分化重点突破难点这是课堂教学中最基本的要求教学中运用多媒体作用于学生的感官使之产生多元效应使学生视觉、听觉并用培养学生创造的欲望因此我在讲重点难点时运用多媒体创设了动态情境这样能起点事半功倍的效果在传统的教学中音乐教师往往要准备图片、大歌纸在黑板上写大量的板书等教师虽然花费了很多的精力学生听得却是枯燥乏味用多媒体制作演示文稿使各种乐谱用不同的字体、不同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上可以对学生的视觉加强刺激加深他们对歌曲的记忆促进他们对乐曲旋律的体悟、解如：在教学音符时值时若要学生凭空理解一拍、二拍、半拍等的时值概念他们往往难以把握好但如果通过多媒体技术利用屏幕上的切割、提取、比较等动态演示学生便能很快顺利地突破思维障碍从感性到理性掌握了音符时值使教学难点由深化浅变得通俗易懂 音乐课不同于绘画课可以用色彩线条来展示作品也不同于语文课可通过语言文字来叙述而是一种由抽象听觉到形象感受的过程因此学生在学习中常常会遇到困难思维受到阻碍这时利用多媒体课件适时巧妙演示把抽象的乐理知识进行形象化处理变得直观、有吸引力更好地突破难点民族器乐是我国民族音乐文化重要的组成部分具有悠久的历史和独特的艺术价值学生认识和了解民族乐器是必要的可是一整套民族乐器数量多、体积大教学中不便于也不可能一一展示实物如果教师仅仅是纸上谈兵一堂课讲下来也不能让学生体验各种乐器的音色教师演奏多种乐器的能力也是有限的而借助多媒体视听设备能很容易地实现这个教学目的教师