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初中物理作业纠错方法论文 摘要:作业是教师准确掌握教学情况评估教学效果检查学生学习情况的重要工具初中阶段的物理课时较少教学任务较重作业批改是教学的重要环节之一是对课堂教学的评估与巩固也是教师了解教学效果提高教学质量的有效途径1与此同时作业批改也是学生获得教师指导的主要渠道初中物理教师在批改作业时要根据学生的作业完成情况及时找出学生知识理解和应用上的错误及时纠错;并给学生及时反馈使用正面的鼓励性语言评价学生 关键词:初中物理;物理作业;作业纠错 现阶段的初中作业批改存在耗时长信息少纠错不力的问题初中物理教师在批改作业的过程中要以学生为本尊重学生的个体差异注重作业纠错才能将作业批改的教学价值发挥的淋漓尽致因此有必要具体分析现阶段初中物理教师批改作业时存在的问题并采取针对性的措施提高作业批改中的纠错效率以提高物理作业批改的实效性 一、当前初中物理作业批改中存在的问题 第一作业批改效率低耗时过多由于教师的教学任务重部分学校师资力量不足很多初中物理教师都需要同时负责多个班级的物理课程的教学工作假如同时负责三个班级每个班级50人则教师需要每次批改150本作业如每次作业三道练习题则需要一次批改450道题2第二信息太少有些教师批改作业不够全面只是简单地打勾打叉没有为学生分析出错原因和错误的纠正方法第三纠错不力由于作业批改耗时过长导致学生拿到批改过的作业时已经过去几天学生早已开始学习其他的知识加上学生的学习负担较重因此没有时间去仔细复习和纠正作业中的错误导致作业批改的教学价值无法体现 二、初中物理作业纠错方法 1合理布置作业对于初中物理作业批改来说布置合理的初中物理作业是进行有效作业纠错、发挥作业批改教学作用的重要前提在课堂教学之后教师需要通过布置作业要求学生完成作业来帮助学生巩固所学知识机械重复的题目只会导致学生学习负担加重挫伤学生的学习积极性也会让学生忽视作业纠错的质量3因此为了激发学生完成作业的兴趣使学生能够积极主动地参与作业错误的纠正在布置作业时教师要遵循少而精的原则根据具体的教学内容布置数量、难度、知识点分布合理的作业只有这样学生才能在完成作业的过程中获得成就感从而积极参与作业纠错起到巩固学生学习成果、发展学生能力的目的例如在教学了八年级物理“长度与时间的测量”之后教师可以布置分层的探究性作业: 测量家中书桌的长度和宽度; 测量自己迈出两步的距离以此长度作为衡量标准粗略测量出房间的长度和宽度; 如果有兴趣可以尝试测量电视屏幕尺寸了解与电视尺寸有关的知识4难度层层递进的作业可以让每一位学生都能在完成作业的过程中获得进步和成就感从而保证学生参与作业纠错的积极性 2赏识式批改心理学研究表明积极情感能够激励人们奋发因此在批改作业时教师要充分尊重学生的劳动认真客观地批改学生作业使学生充分体会到教师对自己的尊重让学生感受教师的学识、修养营造一个民主平等的学习氛围在批改作业时教师不但要做到及时批改还要针对学生的作业问题给出激励性的评语和错误提示如有条件还可以对学生的作业进行面批或多次批改从而有效激发学生对作业错误纠正的积极性这样一来就可以有效避免学生有错不纠的问题减少“纠而不正”的现象提高学生的作业纠错效率让学生在错误纠正的过程中进一步完善对知识的理解和掌握感受到自身进步并体会到知识的实用价值这样的作业纠错不再是学生的负担而是学生的一种学习需求例如教师可以给学生布置关于噪声的调查作业指导学生通过调查找到生活中的噪声来源并根据调查结果向有关部门反映由此改善生活中的噪声问题让学生获得成就感体会到知识的实用价值并在批改学生作业的过程中寻找学生的优点进行表扬针对学生的作业错误给予客观评价并耐心指导学生纠正错误从而使学生的学习积极性得到激发促使其更加积极地参与学习 3针对性地分析作业在批改学生作业时教师要有针对性的分析作业找到作业中的错误并找出错误中隐藏的原因区分错误的共性和特点并给予学生适当的评价反馈针对多数学生出现的共性错误教师首先要反思自身的教学方式是否存在问题如有问题应及时调整并在此基础上针对错误进行针对性地讲解让学生明白错误为什么会发生如何纠正错误为什么要这样纠正错误如何才能想到要这样纠正错误等问题从错误入手引导学生深入探究错误的产生原因引导学生逐步找到正确的解答方法纠正错误并思考为什么要这样解答从而让错误成为学生进一步理解和掌握知识的切入点和学生开展自学的探索点使学生在深入理解和掌握知识的同时通过纠正错误获得成就感从而大大激发学生的学习兴趣和学习自信而对于个别学生出现的个性化错误教师可以对其进行单独辅导对症下药让学生找到错误的内在原因使学生纠正对知识的理解偏差 4开展“寻找错因”练习仅靠教师在作业评语中指导纠正学生的错误是不够的还需要平时对学生开展“寻找错因”的练习以提高学生查找错误原因自主开展作业纠错的意识和能力寻找错误原因是一种高效的学习方法也是获得自主学习能力的必然途径例如在教学“密度”之后教师可以布置作业题目让学生解答有意识地引导学生呈现各种错误进而研究错误原因纠正错误:一盒盒装牛奶的体积是m3如果牛奶的密度为12103kg/m3请问一盒牛奶的质量为g喝掉一半牛奶密度将因为盒装牛奶显示的体积单位通常是毫升很多学生忘记换算单位或换算出现错误而导致解题错误通过有意让学生犯错然后再针对学生的错误进行针对性的讲解可以让学生深刻认识错误、明确常见错误、了解错误原因又如在每个章节结束后的作业练习中教师可以组织学生开展错误原因的查找比赛一同总结容易出错的地方和原因从而解决共性错误在每次测试时可以设计一些“找错因”之类的试题来考查学生发现错误纠正错误的能力还可以在布置作业或考试时告诉学生答案让学生根据答案及时检查错误此外为了让学生明白“变一字而动全题“的道理教师要适当地进行“一题多变”的练习这样一来既可以培养学生的审题意识和审题能力还能巩固学生所学培养学生严谨细致的思维习惯一举多得总之要提高作业批改效果增强教学质量就要在教学过程中对学生加强开展“寻找错因”的练习使“寻找错因”成为一个关键的教学“线索”以此培养学生的自主学习能力 综上所述作业批改纠错是初中物理教学中的重要环节之一尤其是作业纠错直接关系到学生对知识的掌握情况有效的作业纠错能够促进学生学习积极性提升增强学生的学习信心培养学生的自主学习能力、反思能力同时帮助教师及时优化教学促进师生互动培养学生作业纠错的意识和能力是长期的过程需要教师坚持不懈地监督学生创造条件引导学生在完成作业的过程中和完成作业后进行反思在反思中纠错、在纠错中提高最终实现学生的全面发展 参考文献: 1马华章探究初中物理作业的