小学传统文化教学论文.doc

小学传统文化教学论文 传统文化世代相传对我们有着不可磨灭的影响下面是有关小学传统文化教学的论文一起来看吧！ 摘要：传统文化是我国民族文化的重要组成部分是能够被后人继承、传承的优秀文化本文以传统文化为着力点详细阐述了应当如何在小学语文教学中渗透优秀传统文化使学生能够真正感知和理解我国传统文化的优良特征从而使我国优秀传统文化得以发扬光大 关键词：传统文化；小学；语文；渗透 语言是学生学习的重要科目之一语言学科不单单是培养学生的语言应用能力更重要的是培养学生的综合素质而我国优秀文化的宗旨在于培养人们的自我修养鉴于此小学语文教师应当将两者结合在一起促进学生的全面发展尤其是在倡导素质教育的背景下教师更应当重视优秀传统文化对于小学语文教学的促进作用 一、优化教学模式 为了使优秀传统文化能够真正渗入到小学语文教学中教师可以结合教材内容创设文化教学情境或是把传统文化融入到课堂教学中这也意味着小学语文教师应当转变教学理念创新教学模式找到优秀传统文化和小学语文课堂的结合点从而在语文知识的学习中感受到优秀传统文化的魅力例如在孔子拜师的学习中该篇文章主要讲述的是我国古代著名思想家孔子拜老子为师的故事既体现出了孔子孜孜不倦的治学精神同时还渗透出了学无止境的思想为了更好的开展教学教师应当准备一些有关孔子的资料并要求学生收集一些有关孔子的资料另外该篇文章的教学目标是学生能够认识7个生字；有感情朗读课文；了解故事梗概；积累文中佳句能够字典或其它方式理解词句意思其后在课堂开始教师可以通过创设谈话情境激发学生的学习兴趣如：中华传统文化像一座巨大的宝库在本单元中既可以了解古代神话故事也可以欣赏古代建筑并认识古代思想家那么今天我们主要是认识一位大思想家之后教师可以将有关孔子的图片或视频展示给学生以调动学生学习的积极性然后教师可以让学生将课前收集到的孔子资料进行相互交流其后可以通过初读课文了解内容；研读课文、了解品行两个环节完成课堂的讲授最后教师还应当进行课堂反思：对于该教学案例可以从两各方面反思：一是利用情境帮助学生词语文中的“风餐露宿”、“日夜兼程”与生活实际生活联系并不紧密教师在帮助学生理解时应当先让学生进行现象这样不仅能帮助学生加深理解更好体会情感还能使学生掌握了一种学习方法二是课堂主线显然该教学设计中教师只是以一条主线贯穿全文致使在进行孔子品行的分析时没有达到预期教学目标由此可见小学语文教师在教学中渗透传统文化的前提应是优化教学设计这样才能使学生能够在课堂真正感受到并学习到优秀传统文化 二、运用生活化教学方式 我国优秀传统文化主要是来自于生活在当下将传统文化融入到生活化教学中既能提升语文课堂的教学质量也能充分发挥学生的主观能动性最关键的是还能够增强课堂的学习气氛从而使学生充分理解我国优秀的传统文化例如在口语教学中教师可以将生活中的传统文化充分应用到口语教学中如这样一个教学案例：教学目标为：学会观察生活和搜集资料培养口语交际能力；把自己想说的话写下来保证语句通顺；发现词语的构词特点并通过观察图画和词语了解十二生肖这一传统文化；另外在教学开始前教师应当准备好教学课件、十二生肖等邮票挂图以丰富课堂教学内容促使学生积极、主动地参与到语文知识课堂学习中之后在教学的初始阶段教师可以创设教学情境如设置主题为：闪光的钥匙新闻发布会并制定一系列相应的规则接下来让学生将近期了解到的传统文化以新闻发布行形式展示给大家在这个过程中教师可以小组合作的形式开展主题新闻发布会随后教师在课堂结束之际再进行奖励评定最后完成教学之后教师还应当进行反思：新闻发布会是否达到了预期目标那个环节设计的不合理影响了教学效果活动是否能够满足学生的学习需求十二生肖传统文化是否真正地渗入到了小学语文教学中对于该案例教师在要求学生进行十二生肖资料的交流时应当考虑到学生在课下是否完成了资料的收集同时在教学过程中如何评价学生的学习成果总之小学语文教师在教学中渗透传统文化时应当注意新课改以学生为本培养学生综合实践能力的教学理念只有这样才可以既能使学生感受到我国优秀的传统文化知识又能够真正提高语文课堂的教学水平 三、延伸到课外学习 传统文化具有民族性、继承性的特点在小学语文的教学中教师不仅要在课堂上融入传统文化也要在课外融入文化以丰富学生的课余生活另外课余作为课堂的延续应当与课堂教学保持同步这样才能真正提高学生的学习效率中秋、春节、清明等传统节日最具传统文化的精髓同时人们对于传统节日也非常喜爱而教师可以在讲解与节日有关的文章时融入传统文化而后在课下布置灵活的课外活动或者是在节日之时创设一些新颖、有趣的学习活动以便学生能够深入与了解我国优秀传统文化如让学生收集一些与节日相关的故事或是民间习俗另外教师还可以根据课堂教学内容将课堂上传统文化的学习延伸到课下如在上述孔子拜师的例子中在学生完成课堂的学习之后教师可以让学生利用互联网、查阅书籍等途径来搜集有关孔子的其它故事以及他的著作之后再在课堂上进行交流和互动从而拓宽学生的知识面并最终达到让学生学习优秀传统的目标由此可见教师应当重视利用课外时间结合教学实际将传统文化融入到课外学习活动中从而让学生了解到博大精深的中国传统文化 四、总结 综上所述在小学语文教学中渗透传统文化既能助力于语文课堂的开展又能使学生真正接受传统文化从而为我国传统文化的传播奠定良好的学习基础何况随着新课改的改革小学语文教材中的传统文化知识越来越多小学语文教师应当重视采用科学、合理的教学方法将传统文化融入到教学中 参考文献: 1陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化J.快乐阅读,18:9394. 2杨海峰.如何在小学语文教学中渗透传统文化J.小学生作文辅导(上旬),04:24. 3祁晶焱.传统文化在小学语文教学中的渗透J.新课程学习(上),04:75. 【摘要】中国有五千年的光辉历史对小学生进行传统文化的教育有着重要的意义本文主要从营造氛围、教育实践、开展活动及与养成教育结合等方面阐述了如何对小学生进行中国传统文化教育 【关键词】小学生优秀传统文化教育 中国有五千年的光辉历史对小学生开展中国传统文化教育关系着祖国未来传统文化的继承与发展学校如何创设传统文化教育的浓郁氛围使小学生受到优秀传统文化教育是当前小学德育工作的主要工作笔者认为对小学生进行传统文化教育应从以下几方面抓起 一营造浓郁氛围让经典育人“润物细无声” 高尚的校园文化是一种精神塑造具有无声的熏陶和感染的教育功能学校要努力构建以传统文化为底色的学校文化让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼 1.环境文化 我们将“明礼、勤奋、活泼、进取”八个大字镌刻于外墙点染出学校校园文化的主旨并开辟传统经典文化专栏涉及文学艺术、传统美德、传统节日、历史名人、科技发明、地方文化、名胜古迹、教育智慧八个方面的内容营造出浓厚的传统经典文化氛围漫步校园如同徜徉在历史的长河中处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化 2.班级文化 学校将圣贤的智慧、经典的名著、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合营造了富有特色的班级文化学习园地中学生的剪纸、书法、绘画作品让我们在为孩子的才智竖起大拇指的同时真切地体会到了传统文化的魅力 3.精神文化 在不断实践的基础上形成具有学校特色的校风、校训“做融汇东方智慧、走向世界的中国人”和“博纳、儒雅、蓄志、创新”成为师生思想的引领也更加深入地诠释了传统文化在现代教育中的新内涵 二躬身教育实践让经典育人“潜移默化” 小学阶段是学生学习压力最小、记忆最好、心灵最清澈的时候多背诵一些传统经典与历史上的古圣先贤对话学习先哲的风范习得圣贤的智慧就会将人类最宝贵的财富存入心中奠定自己一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础为中华民族的伟大复兴播下希望的种子 要让传统文化走进学生的心灵首先要让传统文化走进教师的心田学校注重引领教师了解和学习中国传统文化知识做传承传统文化的引路人开展教师“读书富脑工程”传统文化书籍是必读书目寒暑假要求教师至少读一本传统文化书籍并写出心得开学后组织交流；筛选了自先秦至明清的100多篇优秀的古文每学期组织一次测试成绩纳入教师业务考核；定期开展师生经典诗文诵读、赏析活动在读书、交流、测试、赏析中传统文化的种子在每一位教师的心里扎下根 其次重视学科渗透将诵读活动引入课堂开展课前三分钟经典诵读活动通过诵读中国优秀传统文化经典作品孩子们感受了汉语言的魅力培养了对文学的兴趣爱好；通过重温中华文化的源远流长汲取了民族精神的丰富营养为终身发展奠定了基础 三开展实践活动让经典育人“无处不在” 学校积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径要求全体教师根据学科特点挖掘拓展学科课程中的传统文化元素提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣召开“传统文化教育与学科教学相结合”课例研讨会开设了经典诵读校本课程教学内容以校本教材的学习为主课外拓展为辅学校确定每周一课时的校本课程教学时间诵读古典诗文讲述经典故事我们充分利用节假日时间让学生自发组成课题小组在经典文学和民族艺术两个领域进行深入的研究学校先后召开了四次小课题研究展示、研讨会三至六年级各个班级研究的子课题累计达200多个国家课程、地方课程和校本课程有机结合课内外教学有机融合拓展了课程资源完善了素质教育的模式学校以“让传统引领时尚让经典铸就文化”为主题开展了传统文化教育系列活动引领学生牵手文化、感悟传统、培养学生传统文化素养内容主要包括：玩转传统游戏体验民族情趣；诵读千古美文争做谦谦君子；秉承民族艺术领略传统技艺；亲历传统节日追寻文化之魂；走近历史名人弘扬中华美德；采撷文化元素创建班级特色 四与养成教育结合让经典育人“生根开花” 让孩子学会知恩、感恩在家感父母养育之恩在校感教师教育之恩得到表扬感激励奋进之恩受到批评感鞭策进步之恩