成本会计教学中的应用会计毕业论文.doc

成本会计教学中的应用会计毕业论文 篇一： 一、学生在成本会计学习过程中存在的问题分析 1.1费用种类多记忆复杂 按照课本章节讲解涉及的费用归为六大类：各项要素费用、待摊费用和预提费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失和停工损失以及期间费用而要素费用又简单划分为材料费用（例如原材料费用、燃料费用、低值易耗品摊销费等）、外购动力费用、职工薪酬、固定资产折旧费用、利息费用、税金以及其他费用（例如运输费、办公费、保险费、差旅费、水电费等）课本中接触的费用种类已经很多而在实际应用中能够扎实理解各种费用定义并将各种费用正确归类是一个学习难点需要牢固掌握灵活变通 1.2费用分配方法多单纯的课堂教学只能浅意义的理解还是靠死记硬背为主 不同的费用依据的分配原则不同最终计入的科目也不同；不同的费用其归集和分配方法也不相同例如：材料费用的分配就有定额消耗量比例、系数比例、产品产量比例、重量比例、体积比例等分配标准；常用分配方法有定额消耗量比例分配法和材料定额费用比例法两种熟练地掌握各种方法能为企业带来利润空间但学生阶段学习的难点就是缺乏实践锻炼能力单纯的课本很容易混淆各种方法也没有想到合适的方式和想法去解决这个问题 1.3实践经验少对各种方法不能熟练地理解掌握 各种计算方法适用的成本对象不同具体的计算细节与过程也不相同而且正对完工产品与半成品成本的计算也是有差异的如何熟练地掌握与应运这些方法正确恰当地计算企业产品的成本是要掌握的重点但如何能够灵活地掌握记忆并结合案例正确地选择恰当的计算方法是学习的关键除却实践这一环节当前大学本科生的现状就是课上可能还认真听讲但下课没有老师监督大学老师又极少布置课后作业很多学生就基本上不看课本只等着考前老师划重点突击复习对各种方法不能熟练地理解掌握例如一个工厂搬迁到新厂房厂房的折旧就是一笔巨大的成本在老厂子里生产由于厂房折旧早已计提完了计算出的产品成本很低盈利就大但新厂房的折旧会大幅度提高产品成本工厂不能因为搬迁就无盈利这中间就需要会计人员有规划地计算出合理的成本 1.4各种会计课程的融会贯通是难题 如今的成本会计不是单纯的核算问题它还包括成本预测、决策、控制等这就与企业战略管理等学科相联系；最基本的成本核算要从原始凭证出发依据会计学基本原理进行分析入账成本的高低也会影响企业的投资决策因此它与财务管理有着不可分割的关系我们如何从宏观上把握知识框架在细节上追求精益求精是应该不断探索求解的问题 二、以知识管理为核心的成本会计教学体系设计 2.1建立学习型组织 鉴于高校教学的自身特点“团队学习”是高校建立学习型组织的关键所在旨在激发教师和学生知识共享和群体创新能力的活力通过组织教学和科研项目团队的方式树立整个组织的共同愿景首先应参照企业实践过程中专业人才培养的要求,结合应用型教学特点,制定教学计划,编写课程教学大纲、实践指导书,选编课程教材其次在教学知识管理中,对有价值的显性与隐性教学信息进行识别与采集,进而组织与整序、压缩与提炼,最终形成组织层面的教学知识学习型组织强调学习的可持续性让学生懂得各门会计课程之间的关联性与通用性不能仅局限于课本知识需要融会贯通 2.2注重隐性知识的转化加强互动推进优质知识资源的储存、交流和共享 在互动性方面每个学生都是一个具体的知识型个体通过定期举行集体的交流活动互相交换知识可以使整个班级成为一个规模型知识库例如针对不同行业或不同地区的成本管理特点和要求由学生自行组织成学习小组分别研究各区域经济和产业结构调整的趋势主动适应区域、行业经济发展的需要选择最优成本核算及管理方法 2.3由传授知识向注重培养能力转化 学生学完成本会计课程之后最重要的就是要具备实践能力包括认知性实践能力和拓展性实践能力认知性实践是通过实际操作获得直接经验以辅助间接经验学习的活动其目的在于使学生知道该知识点有什么作用这一环节可以通过课堂讲授和指定任务实践传递给学生例如在成本费用核算或管理过程中由学生分别承担不同的任务分别核算按照事先制定的核算方法模拟进行实务操作拓展性实践则要求提高一个层次教师只需要提出该项实践需要达到的目标及要求具体实践的设计、内容和方案可以交给学生自己选择和判断最后由大家一起对比出种方法更适合当时的经济环境在这一过程中教师承担的是辅助者或顾问的角色在分析和对比所有实践结果后给出总体分析并指出存在问题以达到引导学生发展性学习和创造性学习的目的 2.4集成教学实验工具 目前适合成本会计教学及管理的软件较多包括教学型的和应用型的基本可以涵盖企业的绝大部分工作流程满足大部分成本费用核算及管理要求但是在实际教学过程中这种实践经常是根据某一个静态环境下的情景进行模拟操作教学内容相对单一、简单与实际工作中企业所面对的复杂多变市场环境不尽相同为了提高实践教学的有效性需要教师在实验中设置不同参数模拟变化的市场环境使系统处于动态的环境中演绎企业在正常经营过程中的成本管理也就是将教学和应用集成到一个实践环境中 2.5将混合式学习方法运用于成本会计教学当中 混合式学习是课堂教学和课下自学结合在一起的学习过程在课堂教学中有经验的教师往往会添加大量书本以外信息特别是会增加一些实务操作的内容讲授企业实践的实际情况但是根据学生的反应这样的教学效果并不尽如人意因为在没有培养课堂教学和课下自学这样的混合式学习习惯下让学生在短时间里接受超量的知识并不符合学习规律因此教师在应用多媒体课件时有意识地突出重点给学生指出课下需要学习些内容并将授课讲义或补充材料上传网络平台供学生课后浏览帮助学生复习将课上和课下时间综合利用起来会使整个教学事半功倍 三、结论 将知识管理理念应用于成本会计教学过程中建立学习型组织环境促进显性知识和隐性知识的充分流通与传播有助于学生积极调用一切有利的学习资源,深入理解和掌握成本费用核算及管理理论与方法实现知识的创新性学习 篇二： 一、启发学生在成本概念上进行比较 在成本会计课程中涵义占了整本书的一半以上为使学生对涵义全盘掌握以前我们可能更注重的是“说”但现在我们可以运用比较的手段来“看”例如在新授“分步法”这一涵义时学生普遍反映该涵义太长且不好记很难一字一句把它背下来笔者就把这个涵义和品种法的涵义进行比较两种方法都是属于成本计算中的综合分配方法在上课的时候我先在黑板上用两种不同颜色的文字写出这两个涵义在涵义下方用其他颜色标出重点词和学生一起讨论它们的异同通过比较大部分学生都能用自己的话把涵义的要点完整地说出来取得了预期的效果通过运用生本教学的教育手段使学生能把冗长的涵义抓重点记下来既提高了效率又加深了印象学生们都反映很欢迎这样的一种教学方式 二、引导学生在成本计算公式上进行比较 在单招成本会计的教学中计算题的分数在整个综合卷中占了绝大部分学生在做计算题的时候往往会觉得很难传统的教学模式只是“教师讲学生学”学生只能凭教师所讲授的内容来了解计算的步骤难以深入掌握计算题的应用如果通过生本教学中的比较教学手段其效果就大不一样了例如在讲解成本计算的定额比例法的时候如果引导学生与刚刚学过的约当产量法来比较就会取得事半功倍的效果因为这两种方法同属于生产成本在完工产品和月末在产品间分配的方法所以它们的计算公式中有相同之处特别是在计算分配率的公式中我引导学生自己来总结公式中的分母都是分配的标准所不同的是定额比例法的分母是定额而约当产量法的分母是产量而它们的分子都是要分配的成本这样一比较学生就能比较直观地记住这两个计算公式了 三、带领学生在归纳知识点时进行比较 在以前的成本会计教学中归纳知识点都是教师的事学生只是被动地接受老师说什么就记什么这样难以达到全员参与的课堂效果笔者采用生本教学巩固了学生对所学内容的掌握学生在生本教学环境中感受全面、动态的业务流程有效地解决了学过、做过和做得好的问题因此不出校门就积累了会计“实际工作经验”这就为学生就业增强了信心成本会计生本教学模式体现了“以学定教”的教学理念只有建立在学生认知水平、知