河北省平泉县第四中学九年级语文下册 5.18《孟子两章》学案 （新版）新人教版.doc

孟子二章【原文填空】1.文中属于举例论证（事实论证）的句子是 ， ， ， ， ， 。2.文中传诵千古的名句是 ， ， ， ， ， ， ， 。3.第一段中事实与道理之间的过渡句是 。4.作者从三方面谈造就人才、成就大业要经受磨难：思想上要 ；生活上要 ， ， ；行为上要 。表明经历磨难结果（益处）的句子是 ， 。5.从心理和表情角度论述困境可以激发斗志的句子是 ， 。6.作者从国家角度论证中心论点的句子/文中论证“死于安乐”的句子/说明导致国家灭亡原因的句子/针对国君提出的论断是/高度概括亡国事实的句子是 ， ， 。7.本文的中心论点/本文的成语是 ， 。8.说明艰难困苦的环境能磨炼一个人的才干的句子是 ， ， 。9.根据文意可知，孟子认为，一个国家要长治久安应该 ， 。【中考题集】1.请简述文章的论证层次（论证思路/论证过程）。 文章先论证“生于忧患”，后论证 “死于安乐”：论证“生于忧患”时，先列举历史人物典型事例，从个别到一般，归纳出作者“逆境造就人才”的观点，再运用道理加以说明；论证“死于安乐”时，则是从国家角度反面论述。最后归纳文章的中心论点“生于忧患，死于安乐”。2.本文的中心论点是什么？运用了哪些论证方法？ 中心论点是“生于忧患，死于安乐”。运用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比（类比）论证。3.第一段中的六位历史人物的经历有何共同点？运用了哪种修辞？在文中属于哪种论证方法？说明了什么道理？在全文中有何作用？ 六位历史人物经历的共同点是出身贫贱卑微，但他们经历了贫困挫折的磨炼后，都身居显贵，大有作为，成就了不平凡的事业。运用了排比修辞，属于举例论证。说明的道理是人要成大器，担负治国重任，必须要经受一番磨炼。这组句子在结构上为下文的说理奠定了事实基础，引出下文“逆境造就人才”的基本观点；在内容上充当事实论据，证明“人处于困境能激发斗志”的道理。4.“是人”指什么人？作者由列举的历史人物写到“”是人，采用了什么顺序？ “是人”指像上文列举的经历了艰难困苦之后成就了不平凡事业的人。由列举的历史人物写到“”是人，采用了由个别到一般的顺序。5.“天将降大任于斯人也”的前提是什么？目的是什么？前提是“苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身、行拂乱其所为”；目的是“动心忍性，曾益其所不能”。6.文章是从哪些方面谈论成大事者必须要经受磨炼的？ 是从思想、生活、行为三方面来谈的。7.作者在列举事例后表明的观点是什么？/作者在列举事例后说明了什么道理？ 表明的观点（说明的道理）是：人在接受“大任”前，必须要在思想、生活、行为方面经受一番艰苦的磨炼，方能成就大事。8.作者认为经受磨炼的好处是什么？ （用原文作答）动心忍性，曾益其所不能。 （用自己的话概括）好处是培养人坚强的意志毅力，增长才干。9. “人恒过然后能改”说明了什么道理？“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻”又说明了什么道理？“人恒过然后能改”说明的道理是“错误是正确的先导”，“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻”说明的道理是“人处于困境能激发斗志”。10.第二段通过正反两方面的道理论证，阐明的道理是什么？ 阐明的道理是：个人成才和国家存亡都要经历磨炼。11.结合课文谈一谈，孟子认为影响人成才和国家长治久安有哪些因素？ 孟子认为，影响人成才有客观因素，要靠困境造就，还要靠主观因素，即常犯错误、思虑堵塞、不被人家理解所激发。影响国家长治久安的主观因素是“入则有法家拂士”，客观因素是“出则有敌国外患”，孟子强调了内因。12.怎样理解“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话？这句话论述了什么道理？ 这句话的意思是说如果国内没有执法严格、敢于直谏的臣子，国君就会胡作非为；国外如果没有势力、地位相当的敌国，没有邻国的侵扰，国君就会沉迷于安乐。这样，国家常常会灭亡。这句话论述了“死于安乐”的道理。13.国家怎样才能不易灭亡？根据原文作答。入则有法家拂士，出则有敌国外患。14.阅读第二段，说说就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么？ 指“入则无法家拂士，出则无敌国外患”。15.文章的中心论点是如何提出的？ 是在充分论证、阐述的基础上，在文章的结尾归纳概括出来的。16.本文讲了哪几个问题？ 讲了造就人才和治理国家两个问题。17.联系实际，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。 “生于忧患，死于安乐”这一观点，不仅为历史上无数事实所证明，也为当今无数事实所证明，因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活中，而要有忧患意识，这样才能振奋精神，奋发有为，否则就会有国破家亡的危险。18.有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。请结合课文谈谈你的看法。 我不同意这种看法。虽然我们国家现在国力强大了，繁荣富强，令世人瞩目，但我们不能就此停滞不前，而要时刻保持忧患意识，牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，积极进取，只有这样，我们的国家才能永远繁荣富强，立足于世界民族之林。19. 2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？与本文“生于忧患”的观点相类似。20.读了本文后，你从中获得了什么感悟？ 我的感悟是：苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才能取得成功。21.孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第2段为例加以具体分析。这段文字以“必先”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配起来，使全段句式富于变化，读起来节奏感很强。22.本文与马说都谈及人才问题，但角度不同，分别是什么？ 本文谈造就人才，马说谈发现人才。【比较阅读1】孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徒居学宫之旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。 （选自刘向列女传）注：处：安顿。炫卖：边喊边卖。学宫：学校。俎豆：古代祭祀用的两种盛器，这里指祭祀仪式。揖让进退：即打拱作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。23.“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明孟母有忧患意识。在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”有何现实意义？ 不论个人还是国家，都要增强忧患意识，居安思危，这样才能磨炼一个人的意志，增长才干，成就大事；才能使一个国家自强不息，长治久安。24.本文列举的六位历史名人成才的事实和“孟母三迁”的故事都说明了什么？ 都说明了逆境对于一个人的成才很重要。【比较阅读2】越王句践反国，乃苦身焦思，置胆於坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”（终灭吴） 注：句践：即勾践，春秋越国国君。公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭吴国。焦思：焦虑思考。女：通“汝”，你。25.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，孟子“