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护理中职论文范文 护理论文的写作过程也就是进行护理科学研究的过程按照思维活动的特点与规律这一过程可由若干环节组成实践中护理论文的写作可以从选题、设计、实验与观察、资料搜集与处理、拟写论文提纲、执笔写作、修改、定稿等8个方面来进行护理论文的写作下面是护理中职论文范文欢迎参考阅读！ 1惩罚的合理性 著名教育学家马卡连柯指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的而且是必要的这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格能培养学生的责任感能锻炼学生的意志和人的尊严感能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”我们所面对的学生大部分为独生子女良好的生活条件、家长的过度重视使学生面对诱惑时自控能力差适度的惩罚不仅可以起到警示、告诫的作用还能增强学生的心理承受能力在教育惩罚中以尊重学生为原则采取有策略、有计划的惩罚技巧管理学生这对提高课堂管理效率意义重大 2惩罚的前提 斯金纳在强化理论中指出惩罚会使个体惩罚前的行为发生概率降低即当个体做出了某一行为之后如果得到令个体厌恶的刺激个体做出该种行为的可能性会降低在惩罚的实际应用中为避免学生面对教师惩罚时的排斥心理应注意以下两方面 2.1建立平等合作的师生关系 俗话说“亲其师信其道”在初次与学生接触时教师应注重个人形象以得体的仪表、大方的谈吐给学生留下良好的第一印象再趁热打铁以精心准备的开场白恰当地导入新课从而赢得学生的认可和喜爱建立平等合作的师生关系在此基础上进行课堂管理将收到事半功倍的效果 2.2课堂行为契约 行为契约是行为主义控制派的一种行为矫正方法课堂行为契约是用一份具体的、书面的协定规定其中一方或多方在特定的课堂情境中需要做出的确切的行为方式以及具体的奖励和惩罚在开学第一节课中预留15分钟左右的时间与全班学生共同商讨课堂要求和具体管理方案制订奖惩措施将会对学生的不良行为起到明显的预防、监督和教育作用 3课堂管理中的惩罚技巧 课堂管理是指在课堂教学过程中有效地处理教学活动中所涉及的问题以保证课堂教学顺利进行提高教学质量达到教学目标促进学生发展不同的班级、不同的内容、不同的课堂问题是对每一位教师的挑战在面对课堂管理问题时关键是要选择恰当的惩罚方式并公正地对待每一位学生 3.1“礼仪式”惩罚 过错行为是实施惩罚的第一依据当面对学生迟到、早退这类常见问题时为了避免此类行为的反复发生请学生迅速归位后要求学生采取礼仪站姿根据迟到时间要求其保持良好姿态直到将迟到或早退时间补回为止这样可以在较短时间内解决这类问题 3.2“交流式”惩罚在教学中常常有教师感叹自己辛苦备课并设计各个教学环节但结果却是课堂上学生热烈讨论的是与教学内容无关的问题对于这种现象可以让正忙于题 外话讨论的学生为全班学生讲讲他们正在交流的内容通过这种方法让学生回归讨论主题最终达到吸引学生注意力的目的对于学生即兴表达的与本课题相关的内容如有闪光点应及时给予肯定变惩罚为表扬同时也让学生明白教师对学生进行惩罚的目的在于让学生探究新知 3.3“微笑式”惩罚 微笑是世界性的通用语言是每一位护理工作者应有的非语言沟通技巧当面对上课睡觉的学生时可以让其为大家展示一下他的微笑要求全班学生能够被他的微笑感染这个方法对于调节课堂气氛有一定的帮助作用 3.4“自我介绍式”惩罚 现在的学生拥有的电子产品较多如智能手机、平板电脑等这些物品在课堂中的使用如不加以规范将会严重干扰学生的学习针对这种现象教师可以要求在课堂上使用电子产品而不专心听讲的学生抬起头来让其向全班学生做一段简短的自我介绍以示惩戒让学生明白人与人之间的交流重于人与机器的交流 4结语 惩罚教育是当前以赏识教育为主体的教育背景下一种不容忽视的教育方式无论采取何种惩罚方式重点都在于从学生主体出发坚持一切为了学生在了解学生的基础上公平公正地对待每一位学生并运用合理的惩罚技巧来提高课堂管理效率 一、当前中职学校涉外护理教学中存在的问题分析 1.中外接轨转型障碍 在医学范畴内中外一直存在理念、程序、人文等诸多方面的差异加上我国的医护英语教育在学制、护理理念、临床实践等方面与发达国家的教育存在较大差异不是简单地引入原版教材、合作办学等就能够解决的尽管当前护理人才仍是国际紧缺的人才之一但涉外护理专业的毕业生出国就业要面对语言关、专业关、实践操作关、审核关等诸多门槛走出国门就业的道路十分坎坷 2.师资力量薄弱 首先“双师型”、“双语型”护理及英语教师人才短缺从事护理教学的教师专业知识及临床经验丰富但英语教学及口语能力有限课堂无法实现英语教学而专业英语教师并不具备医护专业知识少有出国培训、进修的机会也缺乏针对英语教师进行的跨学科培训、交流教学上的观摩和评估也很少难以站在医护专业的角度由表及里的教学运用英语情境教学更是力不从心其次西部地区难以开展国际化合作办学及聘请美国注册护士外教授课 3.教材选用不合理及教学改革滞后 由于中职涉外护理教育在我国起步较晚国内教材2000年出版的护理英语相关教材有二十余本但几乎没有一本能够涵盖国际临床护理技能和护理理念大多数教材内容陈旧教材难易程度把握不够并且护理院校所采用的护理英语教材仍是医学教材其中词汇量大、拼写复杂涉外护理专业学生最终是与将来的服务对象和工作伙伴用英语进行交流和沟通但是实际的学习过程中学生无法接触到场景的医生、护士和病人之间的英语对话 4.中职学生英语基础参差不齐 (1)近年来中职校扩招入学门槛降低成绩均在同龄人中处于偏下位置尤其是西部地区学生英语基础普遍薄弱大多数学生的词汇量偏低阅读、写作能力偏差听说能力几乎缺失(2)在口语方面大部分学生停留在最初始状态口语表达能力较差许多农村孩子一开始接触英语时就没有良好的英语学习习惯和方法并且仍习惯于教师课堂讲解语法、记笔记等被动性学习方式(3)由于一直处于低分段造成学生发自内心的对英语学习产生惧怕的心理对自己学习英语的能力产生了怀疑造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力逐渐使一部分学生对英语学习失去信心和兴趣 5.大班授课影响教学质量 语言教学中基本以小班教学为主因为教师与学生、学生与学生之间的互动交流非常重要但由于客观原因的限制在很多中职学校涉外护理专业的英语教学基本上是以5080人大班授课为主大班授课进行互动教学的涉及面不广难以在教学中让每位学生都参与其中教学效果欠佳 二、涉外护理英语教学的构想 1.改进涉外护理招生制度 涉外护理专业最主要是要求学生必须具备较好的英语基础和英语发展潜能在招录涉外护理考生时一方面应了解生源的英语学习程度和考试成绩以及其对英语的兴趣和要求把涉外护理专业英语课程的设置和相关要求告知报读此专业的学生另一方面中考外语考试成绩应作为录取的一项硬指标除考生总成绩达到录取线外入校实行口语面试切实把好考生入口关 2.强化教师护理知识培训探究涉外护理人文精神 (1)要提高教师涉外护理英语教学的水平应培养一支具有英语教学科研能力和护理专业知识的教师队伍首先必须培养我校涉外护理老师的“知学”“好学”“乐学”层层递进的学习态度英语教师和护理专业教师之间经常协商精诚合作进行跨学科的相互学习、相互协作要求承担涉外护理教学任务的英语教师每周听46节的护理课程参加该专业教研室的教研活动、教学研讨实现知识和能力的相互融合建立长效的教师继续培训机制选派教师参加知名培训机构举办出国培训班参加新知识更新培训班及医护专业知识的培训使其具备相关的医学护理知识提高涉外护理专业的师资力量提高教学质量实现培养合格涉外护理人才的目标(2)语言是人文精神渗透学习英语的过程是接受另一种文化熏陶所以英语教学不能单纯“就西论西”教师应以此为契机通过对照中西方文化汲取不同的文化精髓在基础英语教学中体现护理专业特色读物可增补护理英语阅读如护理程序、护理诊断、临终护理等内容涉外护理涉及的内容相当广泛从理论知识到临床实践每篇对话及文章均具有一定的人文内涵教师应抓住所学课文的脉络和重点尝试组织一些形式多样、内容丰富的课外活动例如举办英语演讲比赛排演英语话剧等使护生了解国内外的文化差异鼓励护生积极参与、畅所欲言此外从事护理教学的老师还可以组织学生体验医院护理实践培养护生的社会责任感和职业认同感充分挖掘涉外护理本身的人文内涵渗透国内外护理行业发展的新内容特别是人文关怀亲生体验文化差异激发学生对护理行业的热爱之情开阔护生视野使接受双重文化熏陶的学生成为既了解人文知识又极具创新精神的新时代人才 3.设计情景优化学习环境 在传统的英语教学中教师所使用的手段只有“语言”和“文字”常使学生感到枯燥、厌倦但如果创设直观形象的情景教学能为学生形成一个形象逼真的场景和语言环境很容易吸引学生的注意使学生在轻松的学习氛围中潜移默化地提高自己的英语水平因此有计划、有目的地开展了丰富多彩的以培养英语交际能力和应用能力为核心的护理操作课外活动要从培养学生的学习兴趣入手打消其畏难情绪依托学校团委每周开展护理专业英语角活动组织学生用英语自由交流和会话锻炼学生说英语的胆量、能力和英语听力让学生体会涉外交际场景；邀请护理专业教师主持专题与学生交流体现课外师生自由沟通并且定期举办护理英语技能比赛等有助于提高学生英语水平、历练演讲和朗诵技巧锻炼表现能力每周周末在礼堂为学生播放原版英文电影 4.结合中职教育专业特点精心优化教材建设课程体系 教材是实现教学目标的重要工具也是加强课程建设的重要组成部分优化课程体系必然涉及到教材的更新所以精心挑选适合学生的优秀教材或者选编护理英语教材极其重要鉴于此应由护理专业老师提供素材英语教师参照教学大纲编写适合我校学生护理英语学习的校本教材然后选择一部分班级试用试用过程中结合专业课程的调整随时增加或更新材料同时积极采纳护理老师、医院方面的专家对教材的意见和建议并对学生定期进行调查在实践过程中第一阶段涉外护理英语的学习是建立在扎实的基础英语之上要使学生无障碍通过初中与中职的过渡阶段可安排一些与初中衔接较好的综合英语课程如：听力、日常对话、基本语法等；并穿插一些趣味性较强的内容通过夯实基础培养兴趣使学生尽快适应中职教学模式第二阶段当学生对自己的专业有了比较充分的了解对自己的发展方向有了较为准确的定位老师可以帮助学生制定不同的学习目标以便更好地激发中职学生学习英语的积极性与主动性第三阶段可适当引入一些较简单的医护英语词汇慢慢地延伸到讲授专业知识再到部分用英文授课、辅以中文解释让学生跳一跳就能摘到果实使学生能以更积极主动、热情地投入护理英语学习中去第四阶段为了增强医护英语的实用性还应注重听说和写作能力的培养如让学生练习书写护理报告、护理记录等指导学生熟练掌握医务人员的日常会话提高学生运用专业英语能力和语言沟通能力 5.鼓励教育增强学生自信 中职学生普遍缺乏自信对学习英语的兴趣不够英语基础比较薄弱学习主动性更加缺乏为了唤醒学习英语的兴趣赏识教育尤为重要教师在实际教学中应根据不同学生的能力、兴趣、性格、特长、学生的成绩、学习态度等不同给予不同的赏识满足不同层次学生的需求做到因材施赏因此伴随着上课铃声进教室带着满脸的微笑学生的心情也会像微笑般明亮与温暖当学生很好地完成任务时我会用微笑给予