幼儿在艺术综合活动中的创造表现能力的培养.doc

幼儿在艺术综合活动中的创造性表现能力的培养马站中心幼儿园 相静创造想象是幼儿创造力的主要成分，幼儿正是借助于创造想象才在绘画、音乐、文学创作等艺术活动和游戏活动中表现出创造性来的。幼儿在进行这些活动时，首先产生构思，然后把构思付诸行动，并能把自己的认识和印象进行综合。我们的艺术综合教育活动，体现了体智德美、知情意行的整体性，着眼于启蒙，培养创造思维，重视个性发展，以利儿童的全面成长。 一、日常生活中的艺术体验。幼儿日常生活中处处充满着美的因素，艺术教育不能只停留在教学课程中而忽略游戏、劳动等生活的艺术价值，而生活课程正好符合艺术教育这一个特点，通过生活观察、谈话将艺术教育融于幼儿一日生活的各个环节中，陶冶幼儿心灵，培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力。1、在生活观察中孩子们脑中始终存在着许多美的事物，但在观察方法上常常是幼稚的单一的，因而教师要目的的引导幼儿学习观察美的事物。例如，户外活动时，让幼儿观察滑滑梯，它既很好玩，也很美，在我的引导下，孩子们发现了滑滑梯有各种颜色，颜色很美，滑滑梯上有的是直直的，有的是弯弯的，形状很美。又如欣赏自己身上的衣服，你觉得衣服上哪里最美，你最喜欢？在交流中孩子们发现了衣服上有各种图，还有字母，有的孩子还发现了一些花纹图案，这为他们的美术创造垫下了基础。2、在日常生活中在日常活动中进行艺术教育的主要手段是将一日生活的各个环节音乐化，为幼儿创设良好的音乐氛围，如早晨幼儿陆续入园时，幼儿园播放欢快悦耳的音乐，使幼儿一进园就进入一个良好的音乐环境，给幼儿一天的好心情；幼儿进餐时，播放旋律优美的音乐，使之心情舒畅，增进食欲；幼儿午睡时，播放轻柔舒缓的音乐，营造安静的气氛，使幼儿尽快入睡，养成良好的午睡习惯。在固定的时间放固定的乐曲，幼儿听到熟悉的乐曲就会自然的进入某种状态。实践得知，良好的音乐氛围可使幼儿持久地喜欢音乐并在潜移默化中形成健康的音乐审美情趣。3、在节日中每次遇到节日，幼儿园总会布置得非常美丽，这就是幼儿欣赏美最好的资源。在“元旦”节时，幼儿园艺术节美术展时，我们都会我们都会让孩子去看一看哥哥姐姐的画，从中感知。幼儿园每一阶段举行的艺术活动专场演出，如：演唱会、乐器专场、舞蹈专场等一次次的表演，让幼儿受到了美的熏陶，也进一步激发他们主动参与艺术活动的兴趣和愿望。二、教学中的艺术实践。1、优化教育目标：我们的艺术教育的目标不仅仅是追求一学期孩子们会唱了几支歌，会跳了几个儿童舞，会做几个音乐游戏，学会画几幅儿童画，做几个花样的手工，而应该是将艺术教育的目标定位于：通过幼儿在艺术活动中自由自在的表达，引导他们感受艺术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格的健全与和谐的发展。2、优化教育内容：在二期课改的今天，教育内容更加面广、知识更加丰富也更贴近幼儿的生活，这在很大程度上已调动了幼儿学习的主动性。我们在内容上强调广、浅、易，富有情趣，凡是孩子能接触到的大自然、大社会中形形色色的事物，都纳入其中。如：在“好吃的食物”主题活动中，开始时我们以“胖阿姨买菜”文学故事出现，引发兴趣，然后让学阿姨买菜，最后随着音乐响起，歌曲“买菜”也开始了，在这活动中，我们发掘音乐、美术、文学艺术三个领域存在的共同因素，使之尽可能产生整体的审美效应，使艺术教育的内容更加鲜活，吸引幼儿的主动参与。三、环境中的艺术熏陶优美的生活、学习环境是培养幼儿对美的感受力最直接的途径，让幼儿在幼儿园、家庭、社区等环境中多看多听，有目的有计划地利用环境刺激和启迪幼儿，对其进行艺术启蒙教育，给予隐性熏陶。同时通过创设各类活动角，对幼儿进行显性引导，使幼儿在充满着美的刺激和艺术氛围中接受艺术教育。我们园在环境创建中本身十分注重色彩的协调鲜艳，既有艺术性又有教育性，如：教室的围墙有五颜六色的圆圈，教室的墙是蓝色的，操场的地面有彩色的花纹和图形，到处都是色彩的海洋。这些都是我们的资源。在活动室的墙面上，教师根据需要布置一些与教育内容相应的工艺美术作品和幼儿绘画作品；在活动区投放一些能满足幼儿美的材料去表达表现。例如：在美术区投放一定数量的蜡光纸、橡皮泥、胶水等供幼儿自由选择、自由创作；在音乐区投放手工制作的材料，使幼儿能够亲手制造一些声音效果。独特的发音物体和节奏乐器能帮助幼儿去探索和发现声音的各种特点，培养幼儿对声音的感悟和兴趣。儿童的世界与成人的世界是不同的。幼小儿童的世界是诗的、童话的世界，而成人的世界是现实主义的客观的世界。在艺术教育中，只有允许儿童自由创