丢手绢作文300字.doc

丢手绢作文300字 篇一：丢手绢 8月11日星期五小雨 丢手绢 暑假里我常常很无聊我就想起了在学校里和同学们玩的游戏丢手绢 记得体育课上高老师把我们带到草坪上我们围成一个圈原地坐下高老师让徐思琦解下红领巾当手绢从她开始先丢徐思琦的眼睛滴溜溜地转她肯定在想把手绢仍在谁背后她若无其事地走着走到葛梦涵的背后时把手一撒手绢就悄悄地落在了她后面徐思琦向大家挤挤眼意思叫大家不要提醒她然后撒腿跑起来这是葛梦涵一扭头看到身后的红领巾拿起拔腿就追但是还是没有追到徐思琦后来葛梦涵把手绢扔给了崔梓昊崔梓昊又扔给了我 最好笑的是徐思琦抓住了陆司晨陆司晨表演了节目唱歌小星星 我笑得真开心呀同学们也玩得很高兴我现在想起来都觉得开心 玩游戏时同学的动作、神态描写很生动！ 篇二：丢手绢 四川省苍溪县陵江镇第四小学校三年级四班杨明洁 丢手绢 丁铃铃下课了同学们像小鸟一样飞出教室参加各种活动他们有的赛跑有的踢键子还有的跳绳我最喜欢玩丢手绢了我们八个同学席地而坐围成了一个大圆圈大家推选权天乐先来丢手绢只见他一蹦一跳地围着圆圈跑了起来大家闭着眼不约而同地唱起了动听的歌谣：“丢、丢、丢手绢.”我紧张极了心怦怦直跳眼睛不时地眯成小缝儿用眼角往身后瞟我的手也往身后左一摸右一探的权天乐时而快跑像一只小兔子；时而慢走猫着腰蹑手蹑脚的一圈两圈他手里的手绢始终不掉下来我有点放松警惕了忽然我感到权天乐象风一样从我身后跑过我隐隐有一种预感,我忙回头看啊小手绢已落在了我的身后我抓起手绢飞快地去追权天乐可是他已经安安稳稳地坐在了我的座位上我输了只能为大家表演了一首歌我的表演赢得了大家的阵阵掌声轮到我丢手绢了我想：我要好好戏弄你们一番我一边唱歌一边忽快忽慢地跑着一会儿假装在孙浩轩身后放一下一会儿在罗浩文身后跺一下脚吓得他们一个个心惊胆战.突然我发现周轩宇在想心事就悄悄地把手绢放在了她的后面然后飞快地跑开了当周轩宇发现的时候我已经坐在了他的旁边,大家哈哈大笑起来 大家继续玩了起来欢乐的笑声在校园上空回荡. 篇三：丢手绢 圈圈圈点点点 二年级实践课程 【课程目标】： 1.激发学生参加体验活动的兴趣培养学生解决问题的能力、克服困难的意志品质和小组合作的团队精神 2.在参与体验活动的基础上回味自己在活动过程能把过程写具体写出自己的感受 3.通过例文的共同评改明确把过程写具体把感受写深刻的写作方法教学重点：能用几句话把体验活动的过程写具体 教学难点：把写出体验活动中的感受 课程实施： 活动一：主题阅读 1.阅读歌词丢手绢 2.搜集和摘抄形容心理（担心、紧张、兴奋、遗憾）的好词好句 活动二：实践准备 丢手绢 写话体验活动方案 一、明确体验要求 1讲述游戏规则有教师先示范（设计意图：让学生了解游戏规则以防在玩的时候有不安全的事情发生首先让学生知道保护自己同时也不要去伤害其他学生） 2用开火车的方法围成一个圈然后蹲下把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来一边拍一边跟着音乐唱丢手绢这首歌但是在做游戏的时候小朋友们一定要遵守游戏规则不要告诉被丢手绢的小朋友（这样主要是训练幼儿的反应能力和跑步的速度）当小朋友没有发现或没有追上的人在圈中表演一个节目 3在游戏的时候一定要注意安全不要跑得太快 二、展开体验活动 用开火车的方法围成一个圈然后蹲下把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来一边拍一边跟着音乐唱丢手绢这首歌但是在做游戏的时候小朋友们一定要遵守游戏规则不要告诉被丢手绢的小朋友（这样主要是训练学生的反应能力和跑步的速度）当小朋友没有发现或没有追上的人在圈中表演一个节目 本节课以孩子为主体老师在游戏中起承上启下的作用孩子们轮流做游戏整节课以玩中学为主并且我根据孩子的身体状况分配任务对不爱动、性格孤僻的孩子给予鼓励使他们积极地参加到活动中来这样能很好地达到预期目标活动三：课堂教学 记一次体验活动 教学要求： 1激发学生参加体验活动的兴趣说说这个游戏的玩法 2回味自己在玩游戏时心理和行动的发展变化能用几句完整的话写出来教学重难点及策略： 重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰能组织成文 难点：写话指导过程中突出学生个性化的体验 教学准备 1录音机、音乐丢手绢、手绢一条 2室外空地 3场地上画一个圆圈 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话导入： 同学们我们玩了丢手绢的游戏你能告诉我是玩的么 二、小组交流 口述活动的过程 (用开火车的方法围成一个圈然后蹲下把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来一边拍一边跟着音乐唱丢手绢这首歌) 三、体验过程 采访当时人物的内心感受 （主要抓住体验前前的期盼；体验时的心情、动作；体验后的感受） 四、例文赏析明要求 1.出示教师下水文片段： “丢丢手绢?”每当我听到这首儿歌就会想起活动课上和同学一起丢手绢的情景那是一个星期四下午第三课老师带我们来到操场上玩丢手绢的游戏 游戏开始了我的胸口像装了一只小袋鼠一样跳个不停王语拿着手绢走了一圈后我突然发现她手里的手绢不见了我们都不约而同地朝背后看了看这时干巧发现自己身后有手绢就一下子抓起手绢追了出去但是已经晚了 “飞毛腿”王语早就跑到了干巧的身后按规则干巧要表演节目可是干巧既不会讲故事也不会跳舞只好学青蛙“呱呱”地叫同学们听了哈哈大笑游戏继续进行小朋友一边拍手一边唱起了丢手绢的歌我发现了神秘地一笑我想：“她该不会把手绢丢在我的身后吧！”我赶忙往身后一看果然如此手绢就在我的背后我一把抓住手绢跑了起来丢在谁的背后呢我走到了王语背后想了想：“她的脚太长了追上我可办对就丢在?”我偷偷地笑了起来在林正凯背后轻轻地丢下了手绢我跑了半圈他才发现等他拿起手绢慢吞吞地向我追来我已经在他座位上了? 叮铃铃下课了我们的游戏在欢快的笑声中结束了 五、根据活动试习作（时间：8分钟） 1.第一段写谁、什么时候、在什么地方、做什么； 2.第二段写明怎样做、结果样； 3.第三段写“我”的心情如何很快孩子们就完成了自己的写话 4同桌互改：（1）语句是否通顺；（2）标点运用是否得当； （3）错别字；（4）分段是否合理 板书设计 板书： 主要经过完整具体生动 文章结尾点题有感受 学生习作： 丢手绢 国强小学黄培培 下午第三课同学们围成个圈儿一起来玩“丢手绢吧！”“丢啊丢啊丢手绢轻轻地放在小朋友的后面?”稚嫩的声音弥漫了空地只见小东一会儿在这个伙伴背后装着丢一下一会儿又在另一个同学背后假装丢一下但眼睛却盯着小丽把他们搞得晕头转向难以猜测正在他们莫名其妙之际小东把手绢丢在小丽背后赶紧跑了起来小丽不愧是女孩还挺机灵早已看出了小东的诡计小东刚过她身后她就飞快地站起来转身拾起手绢以百米冲刺的速度追了上去我们也为小丽加油小东拼命地向小丽原来的位置跑去结果慢了一点被小丽捉住了 该我上场了要好好整整小雪谁让她老爱开我玩笑呢！我先是将手绢捏在手里然后慢慢靠近小雪一松手手绢悄无声息地落在她身后可我还是捏着个拳头好像手绢还握在手中走的速度也保持原样当我绕了一圈要捉她时 可她却还闷在鼓里呢！我赶紧两手按住她的肩膀她这才恍然大悟哈哈！我的“整人计划”圆满成功！ 伙伴们在一起玩有的是获胜的满足有的是逃出的侥幸有的则是拥有快乐 丢手绢 国强小学姜梦杰 活动课上老师带我们玩丢手绢的游戏先是班长拿出手绢围着圈子转这时候其他小朋友就一边拍手一边唱着丢手绢的歌：“丢呀丢呀丢手绢轻轻地放在小朋友的后面大家不要告诉他快点快点抓住他?”这时班长把手绢轻轻地放在许清杨后面转了一圈回到自己的位置这个时候许清杨才发现自己后面的手绢他很快拿起手绢绕着圈子跑起来并把手绢悄悄放在顾熙后面许清杨一下子就发现了抓起手绢追许清杨但是还是追不到他只好又开始转圈了? 大家都玩得十分开心最后小朋友们就高高兴兴地回家了 丢手绢 国强小学王云 “叮铃铃?”传来了悦耳的下课铃声班长黄军凯大声地宣布：“第三课同学们到楼下做游戏喽！”我们十几个同学马上一窝蜂地向操场跑去我们来到操场上找了一块又大又阴凉的空地大家围成一个大圆圈开始玩“丢手绢”的游戏 大家选黄军凯先“丢手绢”黄军凯诡计多他接过红领巾立刻把它揉成一团紧紧地攥在手心里当他跑过许智强的身后轻轻地一丢红领巾许智强一点儿也没发现等到许智强反应过来黄军凯早已经跑远了这次轮到许智强“丢手绢”了他在大圆圈后面不急不慢地跑了几圈好像在寻找着跑得慢的同学突然他把拿着的红领巾用力丢到应逸铃的身后应逸铃听到她身后的声音马上爬起来追赶大家大声唱着：“丢手绢丢手绢”的歌为应逸铃加油?上课铃响了 丢手绢 国强小学王云 下午第三课我和同学们一起玩“丢手绢”的游戏 我们点兵点将点到了陈璐涵开始玩了陈璐涵拿着手绢跑啊跑她一边跑一边唱：“丢丢丢手绢轻轻地放在小朋友的后面大家不要告诉她快点快点抓住她快点快点抓住她”拿着手绢的陈璐涵偷偷地把手绢放在陈映蒙身后我们看着陈映蒙哈哈大笑陈映蒙不知道了忽然她回头一看 手绢在她的眼皮底下呢！她一把抓起手绢飞快地站起来去追陈璐涵可是陈璐涵机灵地跑到陈映蒙的位置立马坐了下去陈映蒙没办法只好到中间表演了一个节目唱歌 就这样这好玩的游戏给我们带来了不少快乐 丢手绢 国强小学王超杰 丢手绢丢手绢轻轻的放在小朋友?”一阵阵声音里带着笑声这是我们在欢歌笑语的玩“丢手绢” 首先小队长拿着手绢在我们旁边转来转去我们生怕手绢丢在每一个人的背后小队长灵机一动丢在黄晰的背后然后飞快的跑到黄晰蹲的地方黄晰知道了去追赶可是没追到黄晰也转了几圈丢在汤兆绩的背后汤兆绩没反映过来黄晰坐在汤兆绩旁边我们哈哈大笑的告诉了他他才明白汤兆绩丢到了我的背后请保留此标记我早有防备转身就跑旁边的李一粟愁眉紧皱生怕下一次转给他最后是我没抓到我迅速地丢给李一粟李一粟知道真的是他他没抓到我李一粟又丢给史地夫史地夫快速的跑李一粟想：“要是他被史地夫抓住那就惨了”于是他没被抓到史地夫唉声叹气的跑了一圈丢给王澜不知了史地夫像吃了精神药丸飞快的坐在王澜的地方王澜败了 张老师说：“好了进来吧”我们就欢蹦乱跳的回到教室 课程总结： 低年级学生的特点是好动开展各种活动正是适应孩子的