生命的壮歌教学设计.doc

金山小学集体备课教案（六语）集体备课教案内容 生命的壮歌 主备人 备课时间 上课时间 复备栏教学目标1、学会本课生字，理解新词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重难点:理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学准备: 卡片、磁带第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂小故事蚁国英雄，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。教学过程：（一）导入故事1、范写生字“蚁”，齐读。2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3、板书：蚁国英雄 齐读题目4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？（二）了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读“蚁国英雄”的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名试述故事大意：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险3、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（三）细读感悟1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？好好读一读。2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。（1）出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读，朗读时重点帮助学生读好难读的句子。引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。（2）出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（3）出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。结合理解“肝胆俱裂”。从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（ ）的蚂蚁三、课堂总结：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？四、布置作业：背诵蚁国英雄。附板书设计：18、生命的壮歌火神肆虐不松动分毫 团结合作蚁国英雄 火舌舐动 不放弃岗位 勇于献身第二课时教学过程：一、导入新课：学完了“蚁国英雄”这个故事，把故事中最令你感动的地方背给大家听。二、学习生命桥1出示羚羊图，师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎板书：“生命桥”齐读2质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？自读课文：1选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读“生命桥”的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧；老少配合一死一生；唱响壮歌猎人惊呆3同桌间相互讲述故事大意。细读感悟：1过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？ 3组织学生交流感受，结合进行朗读训练。（1）出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？（2）出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。说说试跳成功的关键是什么？（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。师演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？（4）出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。读读这一段，理解“秩序井然”。看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？三、总结课文