认识钟表教学设计.docx

认识钟表教学设计教学目标： 1.通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。2.通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。3.感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点：会比较熟练地认读整时。教学难点：会用两种表示法表示整时。教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣1、能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表，想一起看看吗？（课件播放“漂亮的钟表”） 看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今天就来认识钟表。（揭题板书课题：认识钟表）二、合作学习，探究新知（一） 初步认识钟表1、观察钟面把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？2、汇报交流 学生汇报（可能的答案）：1）有112个数。一起数一数(1、2)。2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。4）辨别分针和时针师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？生：用大拇指表示时针，食指表示分针5）、观察指针走动方向师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？时针和分针都是顺着1、2、3、4的顺序旋转。好象在画圈。6）、归纳小结师：现在，你能介绍一下钟面吗？钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。 （二）认整时师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？1、老师拔3时，指名说钟面上的时刻师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。 2、请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发现。学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是整时。顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。3、拨整时小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动生生活动） （三）认识电子钟上的整时1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。三、应用拓展看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说一说） 1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法a投影教材第85页“小明的一天”的作息时间表你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗？b指名说说几时小明在干什么c. 展示学生作品，评一评，看谁写得好。2、课件显示“上午9时小朋友上课”和“晚上9时小朋友睡觉”两幅图。请生说说：几时，小朋友在干什么？师：为什么都是9时而小朋友做的事却不一样？（一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午 9时，第二幅图是晚上9时） 五、课堂小结 时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 六、作业设计 1、课后，你也在钟面上拨出几个时间考考爸妈和同学