杨 勇 信息技术课探究性学习设计策略初探.doc

2013电教论文信息技术课探究性学习设计策略初探姓 名： 杨 勇 单 位：乐至县城东小学 日 期： 2013-4-28 信息技术课探究性学习设计策略初探苏教版五年级下册第十课添加图片和声音教学设计乐至县城东小学 杨勇一、根据教材的编写意图，明确教学设计方向。第十课添加图片和声音是在学生已经学习了在Word中插入剪贴画、图片，在PowerPoint插入剪贴画的基础上继续学习的内容，教材第一部份是总述，共分三层编写。第一层首先提示学生回忆在Word中插入图片的操作方法，明确学习内容和探究方向，根据学生年龄和认知规律，给学生建立合适的定向思维范围和思考平台，促进知识的正向迁移；第二层在幻灯片插入自己的图片，“PowerPoint插入图片完全可以办到，并且还可以插入声音”。鼓励学生去探究，让学生坚定探究的信心；第三层介绍在幻灯片中添加图片和声音后的效果，“在幻灯片播放时，不仅可以看到图片，还可以听到声音”。激发学生求知热情，形成学习动机，我应该去学一学，试一试。教材的第二部份，是插入自己的图片，有想一想 试一试、学一学、试一试三个学习环节。学习活动一是想一想试一试。想一想，是引导学生从操作方法层面去回忆在Word中插入自己的图片的操作方法，它比第一段上提到的回忆又进了一步。试一试。引导学生仿照在Word中插入自己的图片的操作方法去试。试的素材“兔子”图片是在学习Word插入图片时的哪张图片，试的方法，是仿照在Word插入图片的操作方法在幻灯片上去试 ，试的地方是我的写真集的第二页。图10-1插入图片是试一试的结果，表示只要试一试，就会获得成功。学习活动二学一学，总结“试一试”获得成功的操作方法，通过图10-2插入图片的方法进行展示，引导学生来总结插入自己的图片的操作方法。学习活动三是，通过插入一张与自己生活相关的生肖图片，巩固、验证总结的操作方法，用学会的方法能为自己的学习生活服务。从中体验学习成功的快乐。激发学生的学习兴趣。教材第三部份是在幻灯片中添加声音，有学一学、试一试两个学习活动，学生已有了探究插入自己的图片的操作方法的经验，这里就省去了“想一想试一试”这个学习环节。对学生探究在幻灯片中添加声音的操作方法适当地增加了探究难度，循序渐进，螺旋上升，培养学生的探究能力。在“学一学”活动中，先让学生知道素材的位置和素材类型，是学一学是否成功的关键。“学生仿照图10-3和图10-4的操作顺序把选定的声音文件插入至你的幻灯片中”是引导学生进行尝试性操作。如果尝试成功，就总结交流操作方法，让学生体会通过“学一学”这种学习方法带来的成就感，激发学生的自主探究学习的积极性，如果尝试不成功，就引导学生去寻求解决问题的办法，最常见的办法是让学生仔细阅读对话框上的命令，鼓励学生去大胆尝试。告诉学生办法总比困难多，只要去寻找办法，哪怕是找的办法不成功，都是一次学习，从中都可以获得学习的经验和教训，失败是成功之母。引导学生学会合作探究、从不同的角度去思考，寻求帮助，等学习方法去解决学习中遇到的问题，形成学习能力。在试一试的学习活动中，引导学生“在个人资料的幻灯片中添加一个美妙的音乐文件”，通过试一试去验证、巩固所学会的操作方法。“边看幻灯片，边欣赏音乐”，获得学习成功的快乐，激发学生的学习兴趣。兴起是最好的老师，有了兴趣就会主动去学。教材的第三部份“练一练”是本节课的综合练习，通过练习，巩固添加图片和声音的操作方法，运用学生熟悉（自己的照片、生肖图片、学校的图片等）作为练习素材，美化我的写真集是本课的基本练习要求。在生活中，教师、学生都要养成收集自己喜爱的图片和音乐的习惯，特别是学生亲自参加过的学习活动的图片、影视资料进行分类整理，作为学习的素材，设计演示文稿等，展示自己的才能，在应用中体现学习的价值和学习成功的快乐。二、根据教材的编排体系，确定设计探究策略。1、情境引入，激发学习动机。 学生已经学会了在Word中插入图片、在幻灯片中插入剪贴画美化文档的方法。根据教材编排的这一特点。先用自己学校教学活动和图片和与活动相关的音乐，录制解说录音，制作成有声有色的学校的写真集，让学生观看，引导学生认识学校的写真集使用了图片和声音，也可以美化幻灯片，增强表现力。激发学生的学习欲望，萌生学习动机。也想做一个这样的写真集。学生有了明确的学习任务和学习的欲望，就能真正地使学生进入学习的主体角色，爆发学习积极性与学习潜能，产生完成学习任务的动力，主动地完成探究学习任务。2、自主探究，复旧引新，促进知识正向迁移。“任务驱动”教学法是信息技术常用的教学方法之一，很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，从情境导入容易吸引学生，激发其学习欲望，主动积极参与到学习过程中去，全身心地投入学习。（1）自主探究形式：我把50名学生分成了十个学习小组，每个小组推选一名组长，每个组员都有一个编号，轮流完成探究活动中的任务。一号同学是组长，任务是组织同学读书，二号同学是组织同学试一试，三号同学组织同学解决操作中遇到的困难，四号同学是总结操作结果，五号同学组织同学练一练，代表本组同学汇报探究结果。做到人人有发言，人人有事做，人人会操作。信息技术的特点是学生动手操作量大，老师的辅导量也大，由老师去帮助学生解决练习中出现的问题还是有点力不从心，忙不过来。如果老师放任学生自己练习而疏于指导，中差生会牛吃南瓜，无从下口，不知到从什么地方开始学习，成为陪读生，时间长了就会变得疲塌厌学，打开电脑就想玩游戏。因此，在教学中，教师除了要坚持对基础较差的学生个别辅导外，提倡小组团结合作的形式，充分发挥小组学习的优势，解决学习中遇到的问题，不会的再请老师来解决。（2）自主探究方法，在教学插入自己的图片时，把学习内容分成复旧引新、方法借鉴、尝试练习、总结方法四个层次，引导学生探究。在“复旧引新”中，引导认识字处理软件Word和演示文稿软件PowerPoint都Microsoft Office办公软件的成员，学生通过在幻灯片插入剪贴画的学习，对Word和PowerPoint的操作方法之间有相同之处有了一定的了解。引导学生说一说在Word插入图片的操作方法，由复习引导萌生“方法借鉴”的形式去探究，仿照在Word插入图片的操作方法在幻灯片中去试一试，进行“尝试练习”。再引导学生“总结方法”。探究成功了，就总结探究在幻灯片中插入图片的操作方法，探究失败了，鼓励学生说出哪步操作有困难，教师的任务是组织、引导、帮助学生一起去解决，不是直接说出操作方法，教给学生解决问题的方法。二是总结探究过程获得的学习方法，培养学生的自主探究能力。（3）操作方法已经得出，接下来的是验证、巩固。通过试一试来完成。让学生验证探究的方法是否正确。获得探究成功的成就感，建立探究信心，培养学生的自主探究能力，想信通过自己的努力定会获得成功。3、自主探究，因势利导，合作学习，共同进步。（1）学生展示插入自己的图片的操作方法和插入图片的作品，通过评价激励，激发学生学习添加声音的学习兴趣。因势利导，引导学生仿照在幻灯片插入自己的图片的探究方法，去探究在幻灯片中添加声音的操作方法。看谁做得又对又快，汇报展示得更精彩。这种带有明确学习任务，有点难度、又有点挑战性的学习方式创设的展示能力的平台，还很受到学生的欢迎。因为都想展示自己的才能，学习的主动权和电脑都在学生手中。不论探究的结果成功还是失败，学生都主动亲历了一次探究学习活动的过程，探究成功了，就引导学生与本组的同学交流、分享，帮助组内的同学都学会操作，去探究更好的操作方法，共同进步。失败了，就主动和同学进行探究，找出失败的原因和解决问题的办法，告诉学生办法总比困难多，只要通过自己的努力，定会获得成功。（2）鼓励学生创新操作方法，探究本节书上没有的操作方法。提示学生联系已学的幻灯片版式和图片工具，会给本节练习提供方便、快捷的操作方法。激以学生的学习欲望与探究动机。三、分层练习，展示激励，鼓励创新。设计不同层次的练习形式，让学生通过努力都能获得成功，获得展示的机会。维持学习动机，提高学习兴趣，激发学生创新潜能。1、仿照练习，适合基础较差的学生。仿照老师展示的作品，通过自己努力或获得帮助亲自完成操作，做完作品，实现作品展示的愿望，机会要留给他们，让他们体验成功的快乐，通过老师、同学鼓励性评价激励，建立学习信心。2、自主练习，适合基础中等的学生。根据老师给定的素材，（如：运动会的图片、运动员进行曲等）运用所学知识，特别是相关学科的知识，完成自己的作品进行展示。3、独立练习，适合基础较好的学生。课前要指导学生选择、准备素材，展示自己获他人的特长等，（如：自己的科技制作、种植、养殖等影像素材），通过作品展示，给优生一个体现自己的与从不同机会，获得成功学习的快乐。让学生明白，机会是常常会留给有准备的人。也给中差生一个展示，告诉他们一种学习方法，激励他们主动学习，才会获得更大进步。4、创新展示。他涵盖了操作方法的创新，作品设计的创新、学科间知识联系的综合运用。培养学生养成收集学习素材的习惯。运用语文知识整理素材，选择恰当的素材内容，使作品能表达一个主题；运用美术知识，给作品选择合理的素材布局方式，合适和颜色、版式、底纹、美化作品，运用音乐知识，选择贴切的音乐烘托作品增加效果。一个章节学完后，可以和班主任联系，合作开展一次班队活动，运用学校、班级学生开展各种学习活动的影像资料，创作幻灯片，展示学校、班级所取得的成绩，交流学习经验，展示学生才艺等，即能激发学生的学习热情，又能巩固所学知识，这应该是一举多得的乐教、乐学的一种形式吧。四、网络学习拓展，扩大学生的知识面。在信息技术环境下，学校将不再是以传统意义上的校园围墙为标志。传统学校和网络、家庭、社会一起构成教育系统的主要部分-学习平台。学生可以在教室里以面授的方式获取知识，还可以通过计算机或网络接受优秀教师和专家的辅导，浏览世界各地电子图书馆中的资源。培养学生利用网络学习信息技术，是个不错的选择。因此，在教学过程中，提示学生，要获得更多的PowerPoint的操作