2015年北京大传播学考研出题导师最新论文、课件、资料.pdf

育育 明明 教教 育育 专注于北京大学考研专业课辅导专注于北京大学考研专业课辅导 始于始于2006 八年辅导经验 八年辅导经验 育明教育育明教育金牌咨询师金牌咨询师徐老师赠言 你若盛开 清风自来徐老师赠言 你若盛开 清风自来 北京大学招收攻读硕士学位研究生专业目录北京大学招收攻读硕士学位研究生专业目录 传播学传播学 北京大学招收攻读硕士学位研究生专业目录北京大学招收攻读硕士学位研究生专业目录 系所名称系所名称 新闻与传播学院 招生总数招生总数 75 人 系所说明系所说明 新闻学 传播学专业拟招生 35 人 其中拟收推荐免试生 15 人 新闻与传播硕士 MJC 拟招 生 40 人 其中拟收推荐免试生 15 人 招生专业 传播学招生专业 传播学 050302 050302 人数人数 25 25 研究方向研究方向 01 国际传播与文化交流 02 大众传播 含广播影视 03 新媒体与网络传播 04 广告学 05 媒体经营管理 06 编辑出版学 考试科目考试科目 关于考试科目 01 02 03 06 方向限考大众传播 其中 50 分为大众传播知识 100 分为 专业方向知识 方向 04 05 限考广告学与媒体经营管理 其中 50 分为市场营销知识 100 分 为专业方向知识 本专业招生总数 25 人 拟接收推荐免试生 10 人 1 1 101 思想政治理论 2 2 201 英语一 3 3 613 传播学综合知识 传播学理论与方法 4 4 835 大众传播 836 广告学与媒体经营管理 20152015 年年北京大学北京大学新闻与传播学院新闻与传播学院传播学传播学考研参考书目考研参考书目 一 考试书 必看一 考试书 必看 最核心书目 最核心书目 1 1 传播学教程 郭庆光 著 传播学教程 郭庆光 著 中国人民大学出版社 中国人民大学出版社 20112011 版版 这本书是每个人必备的最经典的基础读本 这本书之所以经典是因为它深入浅出的涵盖了传播学的各个基本领 域和基本知识 看透这本书就能考 90 分 2 2 传播学概论 许静 传播学概论 许静 北京交通大学北京交通大学 清华大学出版社清华大学出版社 这本书是考北大的必读书目 几乎每一年这本书都有 10 分以上的题 出题导师许静老师 3 3 传播学引论 增补版 传播学引论 增补版 李彬 著 新华出版社李彬 著 新华出版社 这是本入门级的书 但是实际上这本书有自己的重要性 难度不大 4 4 大众传播理论 范式与流派 大众传播理论 范式与流派 刘海龙刘海龙 这本书兼具深度和广度 可读性也很强 需要细读 5 5 传播学史 一种传记式的方法 传播学史 一种传记式的方法 美美 罗杰斯 著 罗杰斯 著 殷晓蓉 译 殷晓蓉 译 上海译文出版社上海译文出版社 几乎两三年甚至一两年就会考个范式演变的问题 学派发展的问题 这本书的思路是非常重要的 14 年考研 就凸显了这本书的重要性 专业一简答题二直接考了个 传播学史 一种传记式的方法 一书的基本观点与内 容 6 6 社会研究方法教程 袁方 著 北京大学出版社 社会研究方法教程 袁方 著 北京大学出版社 宏观微观大家都不能丢 7 7 大众传播学研究方法导论 陈阳著 大众传播学研究方法导论 陈阳著 传播学定性研究方法 李琨 传播学定性研究方法 李琨 著著 这两本可以交叉看 李琨老师主要定性 但是陈阳老师定性定量都有 互相补充 2014 年专业二名解第一题 考的扎根理论 袁方书上没有 8 8 媒介研究 文本 机构与受众 利萨 媒介研究 文本 机构与受众 利萨 泰勒 著 吴靖 黄佩 译 北京大学出版社泰勒 著 吴靖 黄佩 译 北京大学出版社 这本书是绝对要看的 大家可以好好注意一下名词解释 9 9 传媒批判理论 潘知常 传媒批判理论 潘知常 林玮著林玮著 1010 网络传播理论与实践 网络传播理论与实践 谢新洲谢新洲 网络传播概论 网络传播概论 彭兰彭兰 挑出重点进行记忆即可 二 二 专业专业素养书 提升素养书 提升学科学科素养 素养 较较重要 重要 一 核心素养类 育明教育虽然将这一部分书称之为素养类的 但是重要性也不比考试类的书稍差 如果没有特意说明 希望大 家多看几遍 1 1 传播理论 起源 方法与应用 传播理论 起源 方法与应用 沃纳沃纳 赛佛林 著 赛佛林 著 郭镇之 孟颖 译 华夏出版社郭镇之 孟颖 译 华夏出版社 中国传媒大学出版社中国传媒大学出版社 把知识点补充起来是最重要的 特别是最后部分的那个用麦克莱恩模式整合所有理论的方法应该借鉴 大众传播理论 基础 争鸣与未来 第三版 美 巴兰 美 戴维斯著曹书乐 大众传播理论 基础 争鸣与未来 第三版 美 巴兰 美 戴维斯著曹书乐 译 清华大学出版社 译 清华大学出版社 这本书可以帮你构造传播学演进的历程 让你看清这条理论的河流是如何奔流而至的 2 2 人类传播理论 人类传播理论 李特约翰李特约翰 规划在素养类里面的话是非常好的一本书 建议好好读一下 但是 对于考试来说性价比不是很高 如果时 间不足 可以不看 3 3 大众传播效果的里程 大众传播效果的里程碑 美 洛厄里 德弗勒 著 刘海龙等 译 中国人民大学出版社碑 美 洛厄里 德弗勒 著 刘海龙等 译 中国人民大学出版社 如果实在没时间就不用看了 看了之后会对每个理论的来源有个清楚的了解 但考研不会涉及得这么清楚 这本书可以结合巴兰那本看 4 4 麦奎尔大众传播理论 麦奎尔 著 麦奎尔大众传播理论 麦奎尔 著 崔保国 李琨 译 清华大学出版社崔保国 李琨 译 清华大学出版社 虽然这本放在核心里 但主要是因为麦奎尔的名气 实际上如果时间格外多可以拿来翻翻 不建议深入 5 5 单向度 单向度 超真实超真实 内爆 内爆 作作 译者 石义彬著译者 石义彬著 出版社 武汉大学出版社出版社 武汉大学出版社 这本书对批判学派有很详细而全面的论述 对于大家了解批判学派那种批判精神 以及批判理论之间的关系 还是有好处的 二 延伸素养类 1 1 众声喧哗 胡泳著 众声喧哗 胡泳著 广西师范大学出版社广西师范大学出版社 不要太期望在这本书里找到什么现成的答案 本书提供了一种在公共领域问题上的分析视角 很值得一看 2 2 全球化 起源 方法与影响 杨伯溆 全球化 起源 方法与影响 杨伯溆 这本书有一定的思辨性 读起来不很枯燥 2010 年的谷歌退出中国 这本书就涉及到很多知识点 但最后考 题没涉及 全球化和本土化算是杨老师研究的最重要的领域 3 3 学术专著类 学术专著类 这一块可以包含很多书 只要是传播学经典书目都可以 当然这一块初试并不太会涉及 为以防万一可以看个 一两本 也不太占时间 主要是复试老师会问 当然如果考试你能用上几句很著名的原话 你会加分很多的 毕 竟考试就是展示自我 让老师知道你就是要找的人 三 可选看或不看的书 我列的主要是被有些人推荐过的书目 这一方面要看自己观感 查缺补漏 不放心可以三 可选看或不看的书 我列的主要是被有些人推荐过的书目 这一方面要看自己观感 查缺补漏 不放心可以 看 看 1 1 新闻传播学考研复习重点热点难点 新闻传播学考研复习重点热点难点 5050 题透析 题透析 这本书跟经编不同 说的主要是热点问题 所以时间一过 时鲜性就不强了 2 2 传播学概论 吴文虎 传播学概论 吴文虎 著著 挺搞笑一本书 不用看 3 3 传播学概论 周庆山 传播学概论 周庆山 著著 和其他的概论书重合太多了 也没什么代表性 没时间的话不读 4 4 传播学简史 传播学简史 阿芒阿芒 马特拉马特拉 翻译的一般 写的视角也主要是从批判出发 以罗杰斯的为主 5 5 社会学研究方法 风笑天 社会学研究方法 风笑天 著著 看前十章就可以了 和袁方 陈阳 李琨老师重合比较多 不得不说 名字起的霸气让人记得住 6 6 现代市场研究 刘德寰 现代市场研究 刘德寰 著著 虽然这本书是刘老师写的 也是硕士生的教材 但是考研的话如果时间不够就不用看了 7 7 文化研究导论 陆扬 王毅著 文化研究导论 陆扬 王毅著 重合的太多了 可以选读 8 8 传媒文化研究 传媒文化研究 陈龙著陈龙著 同上 9 9 手机媒体概论 匡文波著 手机媒体概论 匡文波著 移动媒体是业界和学界研究的大潮流 但是不推荐这本书 太老了 同学们可以再去找一下别的 或者搜索一 下相关论文来补充知识点 1010 媒介分析 媒介分析 传播技术神话的解读 张咏华传播技术神话的解读 张咏华 虽然技术学派也有可考得点但也没有考得特别多 但是这本书总体来说不是很必要 经编已经比较细致了 而 且可以结合一些论文来补充 可以适当关注 不用看太多遍 1111 符号透视 符号透视 传播内容的本体诠释 李彬著 复旦大学出版社传播内容的本体诠释 李彬著 复旦大学出版社 这本书找不到可以找许静老师那本 传播研究导论 过程与符号 符号学这块估计不会考得太深 对基本知 识掌握就可以了 主要还是看相关的批判理论 1212 作者图像 新闻专业主义的建构与消解 黄旦著 复旦大学出版社 作者图像 新闻专业主义的建构与消解 黄旦著 复旦大学出版社 近几年考了公民记者什么的 难保不会出对比公民记者与新闻专业主义的题 或者探讨专业主义的演进历程 但是这本书相对来说比较深 用不了那么多 选看即可 四 期刊四 期刊 学术类的可以看一看 非学术类的不要太关注 比如 南风窗 和 新周刊 南方周末 什么的 社会热 点刷刷微博即可 业界热点关注一下北大新媒体微博 那是北大新媒体研究中心的官方微博 还有一些相关科技网 站 例如 36 氪 胡泳老师也很关注 1 1 国际新闻界 月刊 人大新闻院出的 国际新闻界 月刊 人大新闻院出的 鉴于北大和人大千丝万缕的关系 但是对于期刊来说抽出主要知识点就可以了 看得太细致了没什么用 太浪 费时间 2014 年专业一论述题的第一题 大众传播学不同的发展阶段与代表理论 就可以在期刊上找到答案 可 能有人会说很多书上都有啊 但那上面演进的分期基本都是以研究重点为标志 这本期刊上有一个是以研究方法为 标志来介绍的 这本期刊光看传播就可以了 新闻的不要关注 2 2 现代传播 双月刊 中国传媒大学学报 现代传播 双月刊 中国传媒大学学报 这个比较偏重实务 太过于技术类的 新闻广告类的都可以不关注 3 3 新闻大学 季刊 新闻大学 季刊 复旦出的 比较好 但是要有侧重的看 觉得没什么重要性的可以排除掉 五 读书原则五 读书原则 1 不要贪多 你要知道考试就是考试 你没有太多时间准备的 涉猎太多没什么好处 毕竟有很多书是师兄师姐经过无数次 总结推荐的 还是比较实用的 有人说要多看一些社会学 政治学 心理学什么的书 在有限的时间里这些完全都 是没有必要的 2 不要求少 这跟刚才说的又有点相反 要求同学们在空闲时间内在专业框架内多读一些专业经典 例如 娱乐至死 网 络社会的崛起 这些书一方面有点意思 另一方面能给你一个新的认识社会的视角 老师是很讨厌只考试不求知 的学生的 3 从试题里看书 好多书其实你想想也就不会考 那么难的理论 让你应用不是有点强人所难么 同时光看书也不够 有好多考 题是从老师的论文上来的 比如有一年的论述题问 网络民意和舆论是否等同 这个题的来源就是刘德寰老师 和喻国明老师在一个论坛上的辩论而来的 被整理成一篇论文了 后来专硕也考了这个 4 思考比看书更重要 做题盲目的追求 字数多 这样怎么能胜任北大的考试 所以要求同学们要理解知识的基础上 构建一个坚 实的理论框架体系 当然也要动脑子 只看书不思考是绝进不了北大的 育明教育考研咨询育明教育考研咨询 QQ1559022430 QQ1559022430 徐老师徐老师 关于媒介内容的批判学派观点 1 马克思主义研究途径 原始的马克思主义批评观点认为 在媒介文本中穿插了有利 于统治阶级或资本主义制度的现实世界的形象 灌输资产阶级意识形态 而且通常为受众不 加批判的接受 因而受众就不能形成一种反抗的主观能动性 一是对某些事实层面的 遮蔽 特别是故意忽视阶级社会所具有的剥削本质 二是新 闻制造了利益的 分歧 从而破坏从属阶级之间的团结一致 三是新闻报道强加了一个 想 象中的共同体 例如借助于社区 国家 民族来维持团结 2 对广告与商业主义的批判 意识形态是指个人对自己与真实自下而上状况之间的一 种想象关系 广告通过构建我们的生存环境 告诉我们自己到底是谁 以及我们的真正需要 来达到它的意识形态功能 媒介推崇消费文化 景观社会 3 文化品质的问题 早期的法兰克福学派成员认为 绝大多数的大众文化都是疏离化 并且充满剥削的 它们鼓励了虚假意识并且隐瞒社会阶级分野的真实状态 同时 大众文化 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 也使得工人阶段即使在没有工作的时候 也处于一种逃避主义的混沌状态 麻醉人们精神 4 大众媒介与暴力 媒介暴力论 涵化理论 影响传播内容的因素 媒介内容塑造着受众的世界观 但媒介内容并不完全是对社会现实的 真实反映 媒介在积极构建现实 1 社会制度 社会制度包括主体意识形态 经济体系 文化 社会控制方式等 2 社会机构 可分为三类 新闻源方面 如利益集团 公共关系公司和其他媒介 收入源方面 如广告商 受众消费 技术方面 如各种生产最新传播科技手段的公司 3 新闻机构 媒介组织自身对传播内容的影响包括八个方面 所有权 联营 独营等 媒介自身的大小 结构和分工状况 媒介存在的目的 经济目的 意识形态等 内部 的某些政策或观念偏颇 媒介的效益压力大小和 MBA 的媒介管理人员对内容的影响 4 新闻工作惯例 包括专类新闻专门报道的体系 常用的公关渠道 对官方信息源的依 赖 以及习惯性的判断新闻价值的标准等 对传播内容保持着无形而持久的影响力 5 新闻工作者本身的各种素质 包括个人背景 工作背景 性别 种族 教养 经历 价值观和政治宗教信仰 职业道德 角色定位等 可读性 易读性 Readability 指 由写作方式导致的了解或理解的难易程度 即大众传播内容能够被受众理解的难 易程度 它与传播者的传播技巧有关 由易读性概念引发的易读性测量 对于公关 广告 宣传等传播活动有很大影响 易读标准有以下八方面 字词的形式 句子的形式 行段的形 式 难度指数 人情味成分 甘宁提出 迷雾指数 专指对抽象而深奥难懂的词汇采用的 测量方法 弗雷奇提醒撰稿人要注意使用短词短句 易读性测量 指对文字理解的难易程度的测量及其因素分析的研究 弗雷奇的易读性测量公 式 阅读容易度公式 阅读容易度 206 835 0 846 每 100 字的音节数 1 015 每句 平均字数 人情味公式 人情味分数 3 365 每百字中的人称词数目 0 314 每百句中的人 称词数目 人情味公式主要是指传播内容中 每一百个词中的对话性的字数 如果对话性字数多 则人情味指数高 就不沉闷 比较有趣味 有吸引力 易读性测量应用的领域 对新闻等大众传播内容进行测量 对教科书 宣传小册子进行测量 对合同书 公文写作进行测量等 易读性公式意义 它告诉我们一种测量文字资料易读性的方法 揭示了一些影响传播内容理解难易程度的因素 如词汇量的大小和句子的复杂性 易读性测量的缺点 较适用于表音文字体系和书面写作 对于更复杂的符号体系难以进行科学测量 只能测量文字符号形式的复杂性 无法测量其意义的理解难易程度 也无法测量修辞 手法的影响 忽略了读者身上发生的复杂的信息处理和认知的过程 它的基本假设之间可能相互矛盾 大部分公式假设短词比长词容易理解 但实际情况 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 并非如此 如果一个文字样本中有很多这样违背公式假设的例子 则由公式测得的分数将会 误导易读性的测量结果 补漏程序测验法 由传播学者泰勒开发的补漏程序测验法可测量所有影响易读性的潜在因素 原理是人们有补充熟悉但尚未完成的模型使其完整 即完形填空 的倾向 具体方法是将文 章删去一些词以空白代替 然后将文章交给测试小组 请受试者在空白中填入漏掉的字 填 空分数视填对的数目或比率而定 研究证明 文章的写法违背了易读性公式中的假设时 补 漏程序对其阅读难度的认定比易读性公式更符合实际 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 受众研究 一 受众概论 定义 特点 心理 受众的媒介选择公式 信息处理理论 社会化 受众 研究发展 二 经验学派受众观 大众受众观 作为社会群体成员的受众 作为 市场 的受众 作 为权利主体的受众 经验学派受众研究理论 使用与满足 三 批判学派受众观 法兰克福学派 政治经济学派 文化研究的受众观 霍尔编码 解码 理论与霍尔模式 莫利的接受分析研究 女性主义 菲斯克的生产性受众 四 网络受众 八 迷研究 迷文化 六 媒介素养 一 受众概论 定义 特点 心理 受众的媒介选择公式 信息处理理论 社会化 受众 研究发展 受众 audience 中国传媒大学 2002 传播活动的对象 传播过程中信息的接收者 人际 组织传播中 受众人数较少 一定 条件下受者和传者的角色可以互换 而在大众传播中 受众指大众传播的信息接收者或传播 对象 具体包括报刊 书籍的读者以及广播 电视 电影的听众和观众 受众的特点是 规模的巨大性 分散性 异质性 具有不同的社会属性 受众的需求 对媒介内容的选 择性接触和反馈也对大众传播效果有重要影响 从而制约传媒活动 传播学中不同学派对受 众概念的解释是不同的 受众与受传者在使用中并无明显区别 在语义方面 受众通常是指大众传播活动中的群 体性的接受者 而受传者则更多指向个体 他可能是大众传播中的接受个体 也可能是人际 传播或组织传播中的接受个体 一个强调大规模的群体的概念 另一个则更强调个体的概念 即受众范围更大 大众传播受众的特点 中国社会科学院 2004 多杂散匿 分属不同群体 广泛性 规模的巨大性 异质性 不同的社会属性导致受众对相同信息会产生不同的解释 同一类别中相似 分散性 他们在时间上和空间上是分隔开的 受众的个人心理结构差异导致对信息内容的选择 认知不同 受众的社会性特征决定 其还有从众心理 逆反心理 移情等心理特征 群体性 受人际传播与所在群体的影响 群体规范 群体意识 反馈的延迟性 间接性 专门的调查机构 代表性 累积性 量化性 匿名性 传播者可以从人口统计 心理倾向或行为特征等方面了解受众 受众特征 1 受众的社会特征 文化传统 不同文化传统的受众具有不同特点 社会环境 不同阶层的人在传播活动中会显示出不同的特征 同一类人在不同的生活 境遇下 也会有不同的传播行为 群体影响 群体理论认为 受众在不同程度上反映了与其关系较密切的社会群体的特 征 群体对受众个体特征的影响 表现为四个方面 A 信息与群体的关系 传播的信息与受 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 众所处社会群体的关系越密切 利益或态度越一致 信息越易沟通 B 受者与群体的关系 受者与群体的关系越密切 地位越突出 在信息交流中群体的特征越明显 在多级传播中对 群体成员的影响也越大 C 群体的亲和度 群体在受者心目中的形象越具亲善性 可信性 对受者的吸引力就越大 群体的倾向也越能影响受者的传播行为 D 群体的约束力 群体规 模越大 组织力越强 受者对其依存度越高 群体利益对受者传播行为的约束力也越强 2 受众的个体特征 性别 年龄 个性 智力 经历 兴趣和预存立场等 决定选择性接 触 3 受众的心理特征 受众心理特征彼此相互关联 一些似乎对立的心理也可以相互转化 包括认知心理 好奇心理 从众心理 表现心理 移情心理 逆反心理 选择性心理等 1 认知心理 指受众普遍存在的 寻求信息的心理现象 寻求信息的目的是减少或消 除周围环境的不确定性 从而更好地生存和发展 因此 每个受者都有一定的求知欲 希望 了解新的环境 并对所获的信息进行验证 讯息如果不能满足受众需要或失实 就会遭拒斥 拆 2 好奇心理 也称喜新心理 与认知心理相关 人们总是乐于接受反常的 新奇的 罕见的讯息 以获取更大的信息量 3 从众心理 遵从心理 社会心理学把个人因群体压力的影响 对群体规范或群体中多 数意见的遵从行为叫从众 从众是减少认知失调最容易的方式 是个人的社会认知和社会适 应的重要机制之一 从众的不同形态 自发性从众 遵从的规范或多数意见符合行为者 的价值或目的 手段性从众 遵从规范或多数意见会带来某些实际利益 社交性从众 服从多数意见可以解脱因孤立而带来的心理不安感 回避性遵从 为回避群体制裁 而对规范和多数意见采取遵从行为 大众传播的意见由于具有公开性 权威性和传播的广泛 性 也会在社会上引起广泛的遵从行为 出于被社会孤立的恐惧而采取的从众行为是沉默的 螺旋形成的机制 从众理论不会因网络环境而失效 只是发生作用的条件起了变化 作用程 度和范围减少 在特定条件下从众会表现为崇拜心理乃至迷信心理 为控制从众心理 传播者应采取措施合理引导 控制群体规模 增加群体合力 提高群体信息的权威性 考虑个体心理因素作用 如地位 性格 情绪等 4 表现心理 在群体面前显示自己优势的一种欲望 这各心理现象与从众心理相互联 系 相互补充 5 移情心理 指受者对自己能力无法实现的欲望 或不存在的经历 通过对讯息内容 的置换达成心理的满足 6 逆反 攻击心理 指受传者在原有心理定势支配下对不符合原有心理指向的信息所持 的抗拒心理 或对内容 形式单调的信息的过量传播所持的抵触 反抗心理 表现为对信息 的回避 拒斥 歪曲理解 贬损信息源 寻求社会支持自己的态度体系等 会降低传播效果 甚至引起反效果 传播者应尽可能提供受众需要的 形式多样的信息 防止逆反心理产生 7 选择性心理 选择性心理作为复杂和高度精密的过滤机制 使我们屏蔽掉来自感官 的无用数据 同时迅速识别和强调某些数据中最有用的模式 8 认知不协调理论 平衡理论 对称理论 调和理论 9 需要和动机心理 使用与满足 10 归因心理 西方人强调或倾向于从个人的心理品质来解释社会事件的发生 即多作 内部归因 这是个人主义文化的归因方式 而亚洲人则强调或倾向于从环境的角度来解释社 会事件的发生 即多作外部归因 这是集体主义文化的归因方式 也就是说 人们对事件的 归因模式随文化不同而变化 第三者效应涉及归因心理 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 11 受众的心理效应 威信效应 指可靠和有威望的传播者 机构和信源能使受众产生信任感 更有利于受 众的接受 名片效应 指先把受众认同的内容传播给受众 然后在受众毫无戒备的心理状态下 悄悄地将自己的观点和思想渗透和组织进去 自己人效应 指受传者在信息接受活动中感到传播者在信仰 理想 个性 背景等方 面与自己有相似或相同之处 并在心理上将其定位为 自己人 可以提高传播者的影响力 晕轮效应 Halo Effects 指受传者在信息接收活动中将某事物局部的看法推广至该事 物整体或与之产生联系的其他事物的认知心理 从而得出全部好或全部坏的整体印象 是一 种影响人的知觉的心理因素 它起因于相关先行经验对其后的接受活动的影响 晕轮效应使 信息接收变得简单 便捷 有利于人们对各种事物的一般归类及建构价值观 但这种认知常 使人以偏概全 产生认知偏差和认知障碍 也称 光环效应 或 光辉泛化法 晕轮效应 与 二元价值评判 及 刻板成见 在认知心理上有关联性 这种单向推广式的整体评价可能源于认同的社会文化规范 意识形态或个人性格及好 恶 这些使人们形成对事物先入为主的一般感知框架或参照 并据此判断事物 对其贴上标 签 晕轮效应被广泛运用于各种领域的宣传中 人们不会留意到它实际上很可能是囿于偏 见或被操纵的 其中也许还包含有欺骗 产品名称 广告及各种商业宣传频繁运用晕轮效应 专家 明星被操纵来影响人们对 产品的认知 政治 政策 社会文化规范以及国际关系的宣传同样运用晕轮效应 将 独裁 专制 无赖 恐怖主义 与某些团体或国家联系在一起 便使人们形成对其整体上的 恶 魔效应 认知 国际传播 天使效应 恶魔效应 投射效应 在接受活动中 当受传者处于相对封闭状态 有关方面没有提供理解作 品的参考信息 而接受对象本身又具有模糊 多义的特点时 受传者往往依据自己的特性与 心理来理解和推断文本的含义 大众 mass 公众 public 集群 crowd 群体 group 集体 collectivity 受众 audience 公民 citizen 北京大学 2006 大众 mass 是伴随大众社会理论的形成而出现的概念 该理论认为 19 世纪末 20 世 纪初是人类进入大众社会的分界点 作为工业革命 资产阶级革命以及大众传播发展的结果 过去那种传统社会结构 等级秩序和统一的价值体系已被打破 社会成员失去了统一的行为 参照系 变成了孤立的 分散的 均质的 原子式的存在 即所谓 大众 它是一种新的 未组织化的群体 主要是一个社会学的概念 公众 public 主要是一个政治概念 指社会上围绕共同关心的公共事务或问题 通 过公开 合理的讨论而形成的能动的社会群体 是社会公共利益的维护者 其行为是理性的 卢梭曾把公众称为民主政治的基础 认为公众的意志 公意 代表了共同体的最高意志 集群 crowdcrowd 是集合状态下的人群 规模要大于小群体 但通常局限于一定的物理空 间内 具有匿名性 情绪性 暗示性和感染性 能够从事一定的集合行为 但一般是临时组 成的 不具备成为稳定社会构成体的条件 群体 group or Primary Group 小群体 日本社会学家岩原勉认为群体指 具有特定 的共同目标和共同归属感 存在着互动关系的复数个人的集合体 它不仅包括家庭 朋友 邻居等初级群体 也包括具有某种共同社会属性的间接社会集合体 如性别 年龄层 职业 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 阶层等等 既包括联系松散 自发形成的社会群体 也包括存在制度化分工和严格纪律的职 能群体 组织 如政党 军队 团体 企业等 集体 Collectivity 许多人合起来的有组织的整体 跟 个人 相对 集体是群体 发展的最高层次 它不同于一般群体 特点在于 成员之间不仅有着共同目标 共同利益和 共同活动 而且彼此之间联系密切 有鲜明的组织任务 成员不仅要认识到群体活动个人和 本群体的利益 还要认识到对组织和整个社会的意义 在集体中 成员之间彼此建立有稳定 合作和相互友爱的关系 如学校的班级 部队的班 排 连队 工厂的车间 班组等都是集 体 人群 crowd 通常指无组织的和无秩序的个人的集合 人群在数量上一般多于群体 受众 Audience 指一对多的传播活动的对象或受传者 如会场的听众 比赛场的观 众 传播学中 受众一般指大众传播的受众 mass audience 大众传播中 受众和传媒构 成了传播过程的两级 两者相互依存和竞争 构成了现代信息系统运行的重要角色 受众是 一个传播学的概念 公民 Citizen 通常指具有一国国籍 根据该国宪法和法律 享有权利同时也承担义务 的人 在不同国家 不同社会 公民的概念也有所不同 公民一词最早始于古希腊和古罗马 在当时的奴隶制国家 公民仅指在法律上有特权的一小部分自由民 公众和受众的区分 法国学者戴扬 Daniel Dayan 归结为六点 1 公众是一种社会群体 具有社会交往 性 sociability 并显示一定的稳定性 公民社会是由许多小公众组成的 2 公众认真 对待内部讨论 并由这种讨论而形成 3 公众具有公开展示自己的能力 都在这种公开的 自我表现 中确立与其它公众的关系和自己的特殊性 4 公众在公开的自我表现中表明 对某些价值的认同 对某种理念或世界观有所追求 特定公众的成员因这些共同性的认同 理念或价值观形成公众群体 5 公众有将个人性质的审美 趣味 转化为公共性质的社会 要求 的能力 6 公众具有自我意识和自我审视能力 公众的自我表现 自我形象设计 和自行设立群体价值标准 都是这种自我意识和自我审视能力的表现 与 公众 相比 传媒受众则是零散分离的个体 彼此缺乏社会交往和稳定联系 既不 必作公开的自我表现 也无须持有某种共好的理念 对外界的反应是被动的 观众 是一 个被市场所想象的群体 在这一点上 公众和观众的区别并不在于前者比后者更真实 而在 于谁想象了那个群体 公众是一种想象为 我们 的集体存在 观众则是被作为第三人称来 想象的 是由某些第三者为其他第三者所构建的集体存在 公众的关系是由 我们 所想象 的 你 和 我 所形成的 我们 观众则是由某个 他 为另一个 他 所想象的其它 的 他 和 他 组成的 他们 传播与社会化 考试热点 社会化 个体在与社会互动过程中 符号互动论 库利镜中我 初级群体 逐渐养成 独特的个性和人格 从生物人转变为社会人 并通过社会文化的内化和角色知识的学习逐渐 适应社会生活的过程 在这个过程中 社会文化得以积累和延续 社会结构得以持续和发展 人的个性得以健全和完善 社会化是一个贯穿个人人生的长期过程 社会化机制 社会教化是指社会通过社会化的执行者实施社会化的过程 个体在成长的 不同阶段会受到不同的社会教化 传播在人的社会化过程中起着重要作用 其中包括基本群 体中的传播 与父母 伙伴 老师 同学等的交流 接触大众传播媒介等 大众传播的社 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 会化机制通常能够潜移默化的使个人接受或认同社会公认的价值 观念和行为规范 媒介的社会化机制 媒介能够通过呈现不同行为的奖赏与惩罚符号来引导规范和价值 涉及学习过程 通过媒介学习在特定环境中如何呈现举止 并且明确社会对某种特定角色 与地位的期望 格伯纳的涵化理论认为 现代社会大众传媒提示的 象征性现实 对于人们认识和理解 现实世界发挥着巨大影响 并且这是一个长期的 潜移默化的 培养 的过程 它在不知 不觉当中制约着人们的现实观 对大众媒介接触和使用上的差异 甚至可能会导致观念和价 值观的不同 现代大众传播媒介有塑造并维护社会观念的功能 这种功能在高度信息化 传 播全球化的今天被前所未有的放大 批判学派 媒介是从事意识形态生产与再生存的 霸权 机制 通过非暴力方式建构 社 会同意 故社会化过程也是同化主流意识形态的过程 媒介报道并非客观再现 而是对现 实的建构 以此方式影响受众的主观认知 布尔迪厄认为 作为社会化机制之一的教育体系也是不平等的阶级关系再生产的工具 经济资本 文化资本 由此 不平等的阶级 性别及其他关系与意识形态被维持并永 久化 选择性心理 受众对媒介信息的使用是有选择性的 并且往往只选择加强自己信念的信息 而拒绝与 自己的固有观念相抵触的内容 1960 年美国学者克拉帕在 大众传播的效果 一书中将受 众的选择性心理归纳为选择性接触 选择性理解和选择性记忆三个层次 三者是一个由外向 内递进的有机统一的整体 选择性机制是受众积极的思维现象和行为结果 表明传播译码活 动的复杂性和多样性 对受众抵御信息轰炸和反面信息具有积极意义 对传播者提高传播效 果也有现实的指导意义 改变传播形式 更新传播内容 使信息具有显著性 易得性 趣味 性 同时还要考虑受众的接触习惯 影响选择性心理的因素有 教育 性格 经历 政治态 度 心理构成等 受众的选择性心理导致译码活动的各不相同 突破选择性心理的信息因素 功能性因素 信息的 利 信息的 趣 突破选择性心理的信息因素 结构性因素 重复 强度 变化 位置 对比 选择性接触 选择性注意 hypothesis of selective exposure Selective AttentionSelective Attention 拉扎斯菲尔德等在 人民的选择 中提出的概念 指受众倾向于接触与其既有立场 态 度 认知结构一致或接近的媒介或内容 而回避与自己既有倾向相左的媒介或内容 以减轻 认知上的不和谐 选择性接触强化而不是改变受众的既有立场和态度 说明受众具有某种能 动性 对传播者来说 要使信息到达受众认知领域首先要引起受众注意 但是在大众媒介信 息泛滥的现代社会 对于受众来说选择性接触的余地很小 选择性理解 Selective Perception Selective Perception 指具有不同心理特征 文化倾向和社会关系的受众会依 据自己的兴趣 需求和价值观念对接触到的信息做出独特的个人解码 使之同其固有认识相 协调 这种选择性理解常常可能偏离传播者本想传达的意义 造成选择性理解的心理因素包 括 基于以往经验的假设假定 文化期待 动机 情绪 态度 个人受教育程度 社会角色 及地位的差异 都使人对相同信息的意义解释发生差异 选择性理解更为积极主动 是选择 性心理中最主要的防线 是制约传播效果的重要因素 受众掌握对信息进行译码理解的主动 权 霍尔提出的三种解码方式也是选择性理解的表现 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 心理学认为 人对自己感觉到的外界的理解有两种方式 一种是结构方式 另一种是 功能方式 前者是指对事物的形态结构的反应和组织 后者则是赋予事物意义的理解 它源 于个体的各种心理因素及作用 显然 人们赋于事物意义理解的这种功能方式带有主观性 选择性 受众对媒介信息的理解主要是功能方式的 20 世纪四八十年代出现的几种认知理论 如 F 海德 1946 年 的 认知平衡论 T 纽 科姆 1953 年 的 认知对称论 C E 奥斯古德 1955 的 认知调和论 费斯廷格 1957 年 的 认知不和谐论 等 都在理论上支持了 选择性理解 的观点 社会心理学家 R 佩 蒂和 J 卡西皮的关于人们处理信息的 详尽分析可能性理论 1986 年 1993 年 也认为 当信息与个人相关度高且个人有能力处理信息时 那些有利于他们观点的信息可能比那些不 利于他们观点的信息受到更为积极的评价 对大众传播效果的一些独立的研究证据也支持选择性理解的观点 在早期有关传播效 果模式的研究中 如德国学者马莱茨克 1963 的 大众传播场模式 显示 影响受传者进行 信息选择的心理因素很多 包括 受传者需求和选择的媒介感知类型 如报纸 电视 媒介 的接近性和熟悉程度 时效性需求 受传者心目中的媒介形象和对内容的期望值 受传者自 我认知结构 个性特征等等 与选择性理解相关的一个引申出的结论是 媒介影响更大程度上体现在加强受众原有 的观点而不是改变他们的态度 选择性记忆 Selective Retention Selective Retention 受众在处理信息之际的选择性倾向之一 指受众在接触信 息后 保留在记忆中的往往是与自己的既有兴趣 立场 态度或观点一致或接近的内容 这 一行为往往是出于潜意识的 它可能用以加强受传者的原有立场 选择性记忆的倾向在实验 心理学中得到了证明 它与选择性接触 选择性认知一样 都是制约传播效果的重要因素 选择性记忆往往是一种无意识的行为 早期的一些研究证据支持这种选择性记忆的观点 一项有关 对种族隔离支持与否 的研究 1958 年 发现 在支持种族隔离和不支持种族隔离的两组人中 双方都对那些维护他 们各自立场和态度的信息特别容易记住 选择性记忆是受众信息选择心理过程的最后环节 之前分别是 最外层的 选择性接 触 对使用何种信源进行选择 第二层是 选择性注意 对接受什么信息内容进行选择 第三是 选择性理解 对信息作出符合自己观点的解释 最后是 选择性记忆 记住符合 自己观点的信息 这四个层次组成了受众信息选择的四道防御墙 对于既有符合也有违背自 己观点的混杂信息 人们会选择性地注意其中自己认同的部分 其次是运用选择性理解来曲 解不合意的信息 最后则可以运用选择性记忆 干脆忘掉对立的信息 施拉姆的选择或然率公式 受众的媒介选择公式 浙江大学 2003 该公式可以表示为 选择或然率 报偿的保证 费力的程度 施拉姆在 20 世纪 50 年代提出的公式 报偿的保证 指传播内容满足选择者的需要的 程度 费力的程度 则指得到这则内容和使用传播途径的难易状况 他认为 人们选择不 同的传播途径 是根据传播媒介及传播的讯息等因素进行的 人们选择最能满足需要的途径 而在其他条件完全相同的情况下 他们则选择能够最方便而迅速的满足其需要的途径 包括 传播方式的易得程度 传播内容的感染力 媒介的传播技能 选择者的目的差异 习惯 受 众对媒介的选择则从两者比较中得出 该公式有助于实现媒介具体目标 要使或然率提高必 须关注受众和选择者的需要和习惯 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 受众研究的三路传统 麦奎尔对各种受众研究进行了整合和归纳 将受众研究分为三大传统 结构性受众研究 行为性受众研究和社会文化性受众研究 受众测量的结构传统源于媒介工业的需要 目的是获得有关受众规模 社会组成 媒介 接触 到达率 流动情况等方面的量化信息 以协助传播管理 这些数据对媒介广告经营是 必不可少的 代表性受众观如受众市场论 以社会学理论为背景 常用方法是受众调查 行为传统 媒介效果和媒介使用 行为性受众研究以社会心理学理论为背景 探索大 众传播与人类心理 行为之间的关系 目的是改进传播效果 即通过考察受众外在而非内在 的表现来解释媒介的影响 预测受众行为 为传播决策者提供参考 主要有拉扎斯菲尔德 霍夫兰 克拉珀等人的经验研究 受众观为 顽固的受众 或作为群体的受众 使用与满足 等 文化传统与接受分析 社会文化性受众研究内容广泛 广义上包括批判研究 文学批评 文化研究和接受分析在内 狭义上主要指接受分析 它不同于结构性与行为性受众研究 认 为受众具有主动性和选择性 媒介的使用是特定社会文化环境的反应 也是赋予文化产品和 文化经验以意义的过程 涉及媒介使用的日常生活层面 媒介接受研究强调以诠释观念来研 究受众 代表人物有主要有霍尔编码解码理论和的莫利的接受分析 三者除了研究目的不同和受众观的差异 还在于研究方法的不同 结构性和行为性受众 研究主要采用调查统计和心理实验等定量研究方法 而社会文化性受众研究则主要采用民族 志和定性研究方法 受众对媒介信息的处理 从信息来源主宰论到积极的受众观点 1 功能分析 受众中心理论基础 2 使用与满足理论 起源成熟和发展 赫佐格 日间连续剧听众的动机和满足 1944 首次深入研究媒介满足问题 施拉姆的 大众传播的过程和效果 1954 选择或然率 3 接受研究框架理论 人们如何获取意义 霍尔 莫利 女性主义 欧文 戈夫曼 Erving Goffman 的框架分析理论 Frame Analysis 框架分析理论 Frame Analysis 框架是一种认知的结构 它由组织好的从以往经验中 抽象出的对情境及个人的知识所组成 框架被用来处理新的信息 并追溯已有的信息 面对 大量信息时的信息处理方法 4 信息处理理论 information processing theory 通过机械论的类推 来解释个体如 何有意识和无意识的接受和处理媒介讯息洪流并获取意义 四种理论 麦奎尔信息处理理论 安德森信息整合理论 精心的可能性模式 受众研究发展进程 受众观和效果观是一体的 被动的受众 靶子论 顽固的受众 有限效果论 主动的受众 适度效果论 能动的受众 文化研究 受众细分化 网众 传受一体化 被动的受众 大众社会理论 20 世纪初大众媒介迅速发展产生巨大社会影响力 早期 受众研究从大众社会理论和行为主义的 刺激 反应 模式出发 把受众看作完全被动的 大 众 是孤立的 分散的 沙粒式的个人的集合体 在大众传媒有组织的宣传或说服激面前 是毫无抵抗力的 并由此产生了 子弹论 效果观 缺点 过于简化 育明教育全国统一咨询热线 400400 69986998 626626 育明教育网站 咨询师 QQQQ 16152201181615220118 517 考研网 1914025246 八年专注考研专业课辅导 顽固的受众 作为社会群体成员的受众 20 世纪 40 年代拉扎斯菲尔德在伊里调查和 后来的个人影响研究中发现意见领袖的存在 提出两级传播模式 引入社会群体的概念来分 析受众 发现受众并非是孤立的个人 而是具有一定社会背景的群体成员 受众对媒介的接 触虽然是个人活动 但这种活动通常受到群体归属 群体规范和群体利益的制约 能动的受 众观认为大众传媒不可能随心所欲地操纵和支配受众 并由此产生了社会关系论受众理论 霍夫兰 个人差异论 选择性接触和选择性理解 主动的受众 使用与满足理论 接受研究 费斯克的生产性受众观 20 世纪 60 年代 使用与满足研究认为 从受众角度出发 通过分析受众的媒介接触动机以及这些接触满足了 他们的什么需求 来考察大众传播给人们带来的心理和行为上的效用 开创了从受众角度出 发考察大众传播过程的先河 而此前的效果研究主要是从传播者角度出发 考察传媒活动是 否达到了预期目的或者对受众产生了什么影响 不足 1964 年雷蒙德 鲍尔发表的 顽固的受众 一文被认为 为子弹论唱响了最后的挽歌 随着传播学研究的深入 受众绝对被动的观点已经被抛弃 代之以媒介内容的积极的使用者 20 世纪 70 年代梅尔文 德弗勒对经验学派的受众研究作了总结 以上观点经历了被动的受众观到主动的受众观的发展进程 但都把受众看作孤绝的实体 将传播者与受众看作是传播主体和传播客体的关系 这种 主 客 意义的建构实际上割裂 了传播者与受众的关系 另一方面 它又将受众看作主导传播过程的核心 反映到媒介的商 业活动上来就是 以受众为中心 对受众的顺应会给媒介和广告商带来巨大的商业利益 但从批判学派的角度看 传播者与受众是同一传播活动中的两个主体 二者之间是一种互动 和协商的关系 而不是传播者主宰受众或者是相反的受众中心论 能动的受众