澳门幼儿园课程管理概览.pdf

澳门幼儿园课程管理概览 口刘梅春 受澳门特别行政区教育暨青年局邀 请 广东省教育厅教研室委派 我分别于 2 0 0 7 年1 1 月和2 0 0 8 年3 月到澳门参加 了两所幼儿园的教学评鉴工作 经过观 课 查阅资料 查看幼儿作品 考核卷和 与部分教师访谈等环节 对两所幼儿园的 课程设置 教学管理 教学过程和学生的 作业等四个方面进行了评价 在澳门的两个星期中 我与澳 门教育暨青年局督导 澳门学前教育协会老师积极交流 了 解其他幼儿园的现状 其中 澳门幼儿园 的课程管理给我留下比较深刻的印象 从广义的课程论的概念上来讲 幼儿 园课程管理 是指有关人员对幼儿园课程 目标 内容 教材 活动 评价等方面的 管理 就澳门幼儿园课程来说 我认为其 课程管理是在澳门特区政府的法规和政策 的背景1 有天行政部门 澳门教育暨青年局 和幼儿教育 机构对幼儿园课程的建设和实践过程进行的规范 引导和帮 师的工作 重视班级工作了 最后一部分是记录孩子精彩瞬间的 宝宝的话 由老 师在日常生活以及学习中随时记录下孩子们说过的一些有趣 的话语 同时也要求家长以同样的方法来为孩子们记录精彩 瞬间 每次翻阅孩子们这些有趣的话语 都让人感觉到莫名 的感动 孩子们一天天在长大 许多话他们可能已经遗忘 也可能永远不会再讲第二遍 但是当他们成人之后还能看到 自己童年时的生活经历的记录时 那会是多么快乐的事情 二 其他信息公布栏 为了让家长及时地了解幼儿园以及班级其他工作情况 我们在家园栏背面设置了能机动变换的其他信息公布栏 见 图2 所示 根据具体情况大致公布以下几方面的信息 图2 家园栏背面 其他信息公布栏 首先 设置 重要通知 栏目 一方面更加详细地为家 长解读一些园内重要的通知 另一方面提示家长参与班级活 动时的一些注意事项 还会公布一些幼儿参赛获奖的好消 息 让家长更好地了解班级的最新情况 在以往 经常会出 现由于长期由老人或保姆接送孩子 年轻父母收不到通知的 6 l 情况 重要通知 栏目的设置 很好地弥补了这个家庭与 班级沟通的盲区 家长们不但能得到与自己孩子息息相关的 信息 同时也可以了解到班上其他孩子以及其他工作的情 况 因为了解而渐渐地熟悉 家长们的心自然慢慢地与我们 靠近 与班级靠近 其次 针对家长提出的 在家庭中该如何引导孩子进行 学习 这一疑惑 我们设置了 每周小作业 一栏 现在的 家长非常注重教育孩子的方法 但是常常感到不知道使用怎 样的教育方法才适合孩子年龄特点 总担心自己的教学方法 会与幼儿园老师的教学方法产生矛盾 所以他们常常求教于 老师 在 每周小作业 中 我们会为家长提供一些与课程 对应的小游戏 供他们在家与孩子进行互动以及复习 我们 还会要求家长与孩子一起收集或者制作一些主题资料 一方 面为我们的教学储备资源 另一方面让家长对班级即将进行 的工作有所了解 以便更好地参与到家园共育之中 再次 我们还会为家长设置一个 温馨提示 由于孩 子们年纪小 身体抵抗力差 往往容易生病 为了帮助家长 更方便地了解各种育儿信息 我们通过上网 翻阅报刊等方 式 查找各种保健食谱 预防疾病的方法 并从中精心选取 有用信息及时发布 希望通过家园共同努力 使孩子们拥有 健康的身体 当然 家园栏也会随着具体情况的变化作出相应的调 整 但是唯一不变的是我们始终一直在用心地编辑着里面的 每 个字 设计着每一张图画 并且于每个周五准时地将这 份心意送到每一位家长的手里 我们的工作获得了家长们的 信任 家长们也都积极主动地参与其中 最终成了我们的一 员 班级的主人 婆 余丽华 广州军区空军直属机关幼儿园广东广州 5 1 0 0 7 5 基 青 髻 捌 万方数据 么 彳 孑 彳j 助 其根本目的是提升课程的成效 更好地促进幼儿和教育 者自身的发展 现把在澳门参与教学评鉴工作期间形成的澳 门幼儿园课程管理印象和思考整理成文 供同行参考 一 实行政府统一编制课程目标 内容与幼儿 园自行选择相结合的相对开放的课程模式 澳门特区政府参考国内外幼教前沿理论和实践 编制了 统一的 幼儿园教育及小学教育预备大纲 以下简称 大 纲 里面明确提出了教育的目标 内容 教法建议和评价 方式等 在此基础上 还编订了第一 第二 第三年幼儿教 育教学 学习组织计划 也就是幼儿园三年的教育内容和建 议 该课程所反映的价值取向很明显 强调了对儿童自然发 展和一般能力的获得 提出了 本大纲以幼儿为中心 配合 他们整体的发展需要 根据他们的兴趣和能力订定教学目标 和选取教学内容 提供适当的教学方法与评核方式 大 纲 还对幼儿园的课程内容和结构提出了要求 教师采用 这份大纲时 应根据学校的学年计划 幼儿的年龄 心理发 展灵活安排其工作 并重组大纲的建议内容 教育内容上 分为 品德教育 语文 识数 认识环境 体能和表达美感 之活动 音乐 美劳 等六个方面 同时 大纲 对教 学方式作出了明确的规定 虽然大纲的内容是按范畴编 订 但施教的过程中采用的是综合教学模式 还关注了幼 儿的学习方式 使他们 幼儿 透过自己的生活经 验 感观 试验 观察去学习 从而启发幼儿的智慧 增强 思考 联想 推理 辨别的能力 智慧发展的准备运思 期有一个重要特征 那便是表象机能的发展 有赖于想 象 模仿 语言 图画和游戏 在 大纲 中 对每一个学科的意义 幼儿发展目标 学习内容和教学法指引均有详细的阐述 有利于幼儿园和教 师进行参考使用 幼儿园每一年的教育内容和建议 则是对 应 大纲 中所涉及的学科目标 内容和教学法指引进行详 细分解 结合澳门特有的文化背景和幼儿的生活经验 制定 了包括 家在澳门 认识自己 等2 1 个主题 围绕品德 教育 语文 识数 认识环境 体能和表达美感之活动等范 畴进行分类和设计 提出该主题下每个范畴的主要目标和活 动供教师们参考 在我看来 有条件的幼儿园可以根据 大 纲 自行决定课程内容和教学进度表 发展自己的园本课 程 对于一些没有条件 或者条件较差的幼儿园 他们可以 完全根据三年的教学内容和建议组织课程 或者自行选择其 他的教材 只要不与 大纲 相背离就可以了 事实也是这 样的 我参与评鉴的两间幼儿园都有自己特色的园本课程 它们以 大纲 为依据 再根据学校的文化 传统组织自己 的课程 如教会学校会在课程内容上加入圣经故事 中国传 统文化中的三字经和古代诗歌等内容 二 抓住课程管理中的关键环节 重视师资质 量的提高 幼儿园课程管理主体是有多层次的 除了政府职能部门 的课程管理外 能否较好地实现课程的目标 真正促进幼儿 的发展 最重要的还是要抓好教育机构自身对课程的管理 幼儿园对课程的管理是直接与课程建设的水平和实施成效联 系在一起的 而幼儿园对课程的管理中 最重要的要素是教 师 只要紧紧抓住教师这个突出因素 课程的实施就能收到 良好的效果 简单地说 就是要提高教师的素质 促进教师 对课程内涵 目标 内容 教法 幼儿学习特征的研究 从 而从根本上提高教师队伍的整体水平 澳门幼儿园对教师的 培养有如下做法 一 建立教师资源中心 澳门教青局建立了一个专门的教师资源中心 里面有各 种教学资源 包括信息资源 教具 各类教学课件 专业文 献等资料 为教师的专业成长提供支持 幼儿园的教师可随 意到该处查询 借阅各类资料 为课程的实施获取资源 二 用多种方式更新 转变教师观念 幼儿园引进了多元智能 整合课程 创思 奥尔夫等教 学理念 采取 请进来 走出去 的方法 让教师到澳门大 学 华南师范大学进修 或把专家请过来 听取讲座介绍 更新知识和观念 到香港 台湾 内地的幼儿园等取经交 流 积极帮助教师们转换观念 提高技能 三 以年级 科组为单位进行研讨 内容一般为日常事务 计划的制定 内容的选择 作业 纸和测评卷的设计等 工作人员通常在周六进行专门的会 议 内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动 讨论和总结 上阶段的各类丁作 计划和修订下一阶段的工作目标和内 容 各个年级的老师也利用这个机会交流教学过程中的各项 内容 如教学目标 内容 方法是否合适 教学进度是否需 要调整等方面 例如针对活动场地少 难以保证幼儿身体发 展所需要的运动量的问题 决定因地制宜地开展室内体育游 戏 体操等 甚至坚持每周一次到附近公园进行大肌肉活动 作为弥补 保证幼儿的健康发展 在教研的方式上 由于工 作人员少 一般是每个班配备l 至2 个工作人员 我去的幼 儿园分别是按I 和1 5 人配备 为了使教研活动真正落到 实处 有的幼儿I 司借助现代技术手段解决这个问题 例如用 摄像机把教师组织活动的情景拍摄下来 作为教研活动素 材 有一定的现实意义 由于幼儿园对教师的培养较到位 所以教师的素质普遍 都比较好 她们的文化程度都比较高 一般都是大专以上学 万方数据 历 大部分都是本科学历 有比较强烈的责任心 有丰富的 班级管理的经验 对待幼儿态度亲切 教态生动 教学中身 体语言丰富 深深吸引幼儿 师生关系良好 幼儿有良好的 倾听和表达能力 对周围事物有较强烈的好奇心和探索的欲 望 学习常规好 特别值得一提的是 老师们在活动的过程 中能有意识地渗透礼仪教育 所以绝大部分幼儿显得彬彬有 礼 但是由于班级工作人员很少 教师往往得一个人管理全 体孩子一天的所有活动 劳动量非常大 疲于应付 三 采用形成性评价的方式进行课程评价 教育评价是幼儿同教育工作的重要组成部分 是了解 教育的适宜性 有效性 调整和改进工作 促进每一个幼儿 发展 提高教育质量的必要手段 大纲 明确了形成性 评核的目的 幼儿在幼稚园期间的形成行性评核是由教师 透过观察幼儿学习的情况与记录 了解教学是否有效 是否 达到教学的目标 同时分析幼儿学习困难的原因 找出有效 的方法 去协助幼儿解决困难 规定了评价的内容是 教 与学的评量 包括 评量教师的教学效率 评量学生的 学习成果 评量课程的设计与实施 等三方面 并对每 一个方面的具体内容做了规定 在评核的方法方面 也做了 具体的指引 如 实际的观察记录 口头评量 设计 评量表或工作纸评量 和 幼儿操作过程的表现 等 实际 的做法也是参考 大纲 的指引而进行的 在我参与教学评 鉴的工作中 对于幼儿园课程的评价方面 教青局设计的评 价量表中就包括了对幼儿园的课程 教学大纲及教学进度表 科组管理 课堂教与学和对学生作品等方面 完全是遵循了 大纲 的要求而进行的 幼儿园本身对本园课程进行评价的时候也是以 大纲 为依据的 对于 学生的学习成果 的评价则下的力度比较 大 他们通过日常作业 作业纸 劳作作品和考试相结合来 评价幼儿的发展 有些幼儿园则引进多彩光谱的作法对幼儿 某一个阶段的发展进行评价 有一定的效果 四 课程管理方面的欠缺 一 教育观念有待提升 首先 我们所提倡的 保教合一 一日生活都是课 程 等在澳门很少能看到 他们非常注重教育方面的内容 但是对于幼儿卫生 保健 习惯等方面则关注较少 一方面 未从制度上做明确的规定 另 方面是缺乏科学的量的考 量 其次 从观课的过程中发现 教师对新教育理念的实践 未能取得明显的实效 在活动中可以看出 教师们非常明白 这些教育理念 也能有意识地运用在教学中 但是效果不明 显 依然存在这样那样的问题 例如综合主题活动中 为了 整合多个领域内容导致重点不突出 层次较混乱 难以让幼 儿在一个单位时间内形成完整的概念等 二 课程内容侧重知识传授 在课程内容上 过于重视知识的传授 特别是汉字认 读 英文单词 数字 数量等方面的知识 尤其在班级的环 境中体现得淋漓尽致 如满墙张贴的汉字和英语单词等 在 活动中有时候用比较机械的方式传授汉字的书写和认读等 就此问题跟教师访谈得知 家长们非常在意这些问题 幼 儿园和老师目前还无力改变这种现状 三 幼儿课业负担重 幼儿每天都要完成数量不少的家庭作业 内容包括书写 汉字 数字和英语字母 完成作业纸等 每个学期进行若干 次考试 包括期中考试和期末考试等 幼儿的作业本一般都 是学校自行设计 个别作业本方格很小 幼儿需要花费很大 的力气在格子中填写 以至于很多幼儿握笔姿势和写字姿势 都不正确 四 课程档案资料的积累有待加强 幼儿园认为应减少教师的案头负担 不太提倡文字的记 录 档案资料远远少于内地幼儿园 教学资料方面 幼儿园 提供的基本就是一张 学期教学进度表 和每个主题的简单 教案 幼儿同已有教案的电子版 教师进行简单的复制和些 许修改即可 不利于教师反思课程 自行评价课程的实施 效果 也不利于幼儿园形成有价值的课程体系 澳门幼儿园在课程管理方面值得我们学习和借鉴的地方 还是很多的 相信类似这样的教学评鉴活动的推行可以加速 澳门和内地的教学交流 加强两地的联系 达到互相学习 共同提高的目的 镯 参考资料 1 澳门幼儿园教育及小学教育预备大纲 h t t p w w w d s e j g o v m o 搜索日期 2 0 0 8 7 1 0 2 澳门第一 第二 第三年幼儿教育教学 学习组织计划 h t t p w w w d 叫 g o v m o 搜索日期 2 0 0 8 7 1 6 3 朱家雄 幼儿因课程管理转型过程中存在问题辨析 h t t p w w w p e p 七o m c n x g j y x q j y j s z x j y y x j g q y 2 0 0 4 0 T t 2 0 0 4 f f 7 2 6