分析实施农业经济管理教学体系改革的主要措施的论文.doc

分析实施农业经济管理教学体系改革的主要措施的论文 1农业经济管理类专业本科人才培养中存在的问题及原因分析 近年来经济的飞速发展带来了对经济管理人才需求的急剧増加教育部的调查表明年以来有50.7%的社会用人单位招聘经济学、工商管理类专业本科毕业生的比例超过10%对毕业生的能力和素质用人单位最重视的依次是综合素质、实际能力、专业知识笔者所在课题组对长江大学经济学院农业经济管理类本科毕业生用人单位的不全面调查结果也与上述结论相同 农业经济管理类本科专业包括农林经济管理、农村区域发展两个专业该类专业在人才培养方面存在的最大问题是:毕业生解决实际问题能力不强创新能力较差不适应用人单位需要造成这一问题的原因很多有长期形成的我国教育体制、教育观念方面的问题有办学单位实验室建设方面存在的问题但更直接的是教学体系方面存在的问题主要表现在:较为重视课堂教学和与之相联系的课堂教学的研究相比之下对实践教学则重视和研究不够对如何在培养目标实现课堂教学与实践教学有机结合更是缺乏深入研究和思考从作为教学过程的主导一教师来看有调查表明全国范围内经济管理类教师中31.2%教师没有专业实践经历78.6%的专业教师没有国际交流经历如果这种状况不加改变势必影响到培养人才的质量 因此切实抓好农业经济管理类本科生的实践教学质量将会对提高整体教学水平和人才培养质量产生重要影响而其中一个重要环节就是要通过积极探索实践教学规律构建符合人才市场需求的、科学的农业经济管理类实践教学体系 2农业经济管理类本科专业实践教学体系改革探索 高校人才培养应积极适应人才市场的需求做到人才培养有的放矢通过分析人才市场对农业经济管理类的人才需求现状研究该类本科专业实践教学的特点特提出旨在提高农业经济管理类本科教学质量的实践教学体系的改革思路即实施“531”实践教学体系具体内容如下： 2.1农业经济管理类本科实践教学的五个阶段 农业经济管理类的实践教学分为5个阶段即课程实验阶段、专业综合实训阶段、科研实践阶段、情景模拟实验阶段、专业与社会实践阶段 课程实验阶段是实验教学的一个基础环节通过课程实验对相关课程的理论知识进行消化与理解使学生领会如何利用理论知识解决实际问题并通过课程实验对相关课程的理论知识有更深入的理解课程实验属专业基本技能培养阶段随理论教学同步进行 专业综合实训阶段是培养学生对专业知识进行综合利用的一个实验教学过程通过专业综合实训对本专业的多门课程知识进行融会贯通培养学生对专业知识的综合应用能力和实际应用能力专业综合实训属专业技能的综合培养阶段一般在大二下学期或大四上学期进行专业综合实训有助于学生理解和掌握专业知识体系对学生进行毕业设计和求职都会有帮助 科研实训阶段是在熟练掌握专业基础知识后通过学生参与教师的科研课题或直接申报实施大学生创新性实验项目计划提高学生科研水平和技能解决农业经济管理中存在的实际问题科研实训是对专业知识和实践技能的提升和创新过程是在教师指导下的科研和学术活动要求具备较高专业素质的同学能够参与并具备一定质量地完成这个阶段的实践活动 情景模拟实验阶段是对课程实验、专业综合实训和研发式实验的补充和完善在教师的组织和指导下对相关专业模拟完成企业管理、人力资源管理及农产品贸易等实战场景锻炼学生的实务能力和商务谈判技巧培养学生的实际操作能力、应变能力和控制能力全面提升学生综合素质 专业与社会实践阶段是指学生实地从事一项调查研究或管理实践活动也可以是一项模拟实践活动其目的是増强学生对涉农经营管理实践活动的了解锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力培养学生的专业素养也是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用实现理论与实践的完美结合而且使学生通过社会实践进一步提高其分析问题和解决问题的能力培养学生的动手能力和创新精神 2.2农业经济管理类本科实践教学培养目标的三个层次 实践教学的人才培养目标分为3个层次即全面培养具备相关专业知识和实践能力的合格人才积极培养综合素质较强的优秀人才努力培养具备创新能力的复合型人才 实验教学活动的主体是学生而每个学生的个人资质、掌握专业知识程度及实践技能等方面都可能存在差异因此在实验教学活动存在因材施教问题3个人才培养目标层次中第一层次是培养合格人才是“531”实验教学体系的基本目标使学生具备利用本专业知识胜任一般工作素质和能力；第二个层次是培养综合素质较强的优秀人才使学生具备利用专业知识较为复杂岗位的素质和工作能力；第三个层次是培养具备创新能力的复合型人才这部分同学具备利用所学专业知识在相关领域从事研发工作和创新工作能力3个人才培养目标层次的人才比例是不确定的它取决于实践教学体系的科学性和先进性与实践教学质量和师资队伍素质有紧密的关系 2.3实验教学活动必须遵循一个宗旨 实验教学活动必须遵循一个宗旨即实践教学与理论教学紧密结合促进实践能力与理论水平共同提高实验教学不是简单的技能培训或学生就业岗前培训而是一个贯穿4年本科教学的、科学的人才培养体系核心思想是注重培养学生的综合素质、创新能力和专业技能改变传统教学中的高分低能现象为社会输送适应人才市场需求、有继续发展潜质的人才 提出“531”实践教学体系目的是使农业经济管理类本科专业的人才培养符合人才市场的需求“1个宗旨”是实践教学体系的根基“5个阶段”是实践教学体系的手段“3个层次”是实践教学体系的目标 3实施农业经济管理类实践教学体系改革的主要措施 3.1信息化管理是现代化实践教学体系不可缺少的手段 “531”实践教学体系的主要内涵是根据专业特点和市场需求构建相关专业实践教学环节经济的不断发展和管理理念的不断完善决定了农业经济管理类本科专业区别于其它专业的一个显著特点是人才市场对知识结构需求变化较大因此农业经济管理类本科专业实践教学体系是一个动态体系只有不断地更新实验项目和实验内容才能适应市场需求建立一个功能完善的“实践教学管理与考核系统”有助于对实践教学体系实施动态管理 3.2师资队伍建设是实验教学体系科学性和先进性根本保障 教师的专业技能和实践能力是“531”实践教学体系能否高质量实施并达到预期效果的根本保障实验指导教师应具备较强专业能力和实践能力注重跟踪相关行业的前沿发展动态保证人才培养目标适应人才市场需求因此提高实验指导教师素质是保证实践教学体系顺利实施的根本保证实验指导教师应做到以下几点：一是根据专业发展和实践教学发展的需求及时更新实验项目増加综合性、设计性和创新性实验注重学生实践能力的培养和严谨的科学态度与作风的训练以培养学生在研究生阶段的科研能力或参加工作后专业实践能力二是建立合理的实践教学管理机制完善实验教学的考核方法提高实验教学质量三是积极组织学生利用专业知识开展社会服务、技术开发和学术交流活动充分挖掘现有设备潜力提高实验设备使用率 3.3通过专业实验室建设完善专业实践教学体系 一是实验课、专业综合实训的设置要具有先进性和前沿性要组织专业实践能力强的教师编写实验教学大纲和实验指导书实验项目、实验目的、实验内容及实验学时等的设置应有科学的依据并组织权威的专家对相关专业实验课程和实验内容设置的合理性和先进性进行论证保证学生掌握的实践技能确实适应人才市场的需求提高学生就业机会缩短就业适应周期 二是研发式实验要达到学生创新能力培养和教学单位科研活动双赢目的研发式实验是教学科研活动的积极补充通过组织学生参与科研活动一方面直接把学生实践学习过程转化为生产力同时可以使学生在专业综合素质、科研能力和创新能力两个方