五年级上数学教案团体操表演因数与倍数4青岛版.docx

团体操表演因数与倍数教学目标：1.让学生经历2、5和3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力教学重难点：理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数教学过程：导入】2.5倍数的特征 布置自学：是在课前自学，还是在课堂上给予一定时间自学？昨天老师让大家回去研究25的倍数特征，在研究的过程中，又发现吗？下面先把你的发现在小组里说一说那么请小组代表，把你们小组的发现汇报一下。那么我们首先来研究5的倍数的特征。请看屏幕上的百数表，5的倍数有哪些特征？代表发言：找出了百数表中5的倍数是哪些? 例： 5,10,15.。说的非常好那么我们下面观察5的这些倍数，看看你有什么发现学生：5的倍数的个位上有0和5还有补充么？5的倍数拍成了2列还有补充么？5的倍数的个位上都是0、5好的，那么下面老师有道题目，你看看，不计算，你能不能很快的把5的倍数找出来吗？出示课件：不计算，你能很快的把5的倍数找出来吗？ 67 50 78 186 705 355 228汇报： 50同意吗？同意刚才同学们的发现相当的好，那么我把同学们的发现记下来板书：个位上是0或5的数是5的倍数好的，同学们，你还能举一些5的倍数吗？学生举例：可以吗？学生多举例，大约4-5个人。你们的表现非常的好，刚才我们学习了5的倍数的特征，你能不能总结一下，当你看到一个数的时候，能不能判断它是不是5的倍数？用什么方法？学生汇报：看它的个位是不是0或者5，只要个位是0或者5的数都是5的倍数。说的非常的好，接着我们共同研究2的倍数。还是请同学们看到我们的百数表。百数表里面2的倍数又有哪些呢？学生汇报： 24 6 8 10 。找对了么？找对了找的真好，那么我们观察一下2的倍数，看看又发现了什么？学生：我发现了2的倍数排成了5列。很好，还有没有谁再接着说一说？学生：2的倍数个位上是0 2 4 6 8还有补充的么？个位上是0的既是2的倍数，也是5的倍数。刚才同学们的发现真好，老师先把你们的发现记下来板书：个位上是0,2,4,6,8,的数是2的倍数。那么同学们，老师下面有一道题目，你能不能不计算，很快的把2的倍数找出来呢？出示课件：不计算，你能很快的把2的倍数找出来吗？ 58 145 70 383 702 356 227学生回答：（说错了，提示学生，中间还有吗，仔细找找看）找对了没有？找对了那么老师想问问，为什么383不是2的倍数？学生回答：383的个位是3 ，不是2468.那么我们再看看百数表，看看你还有什么发现没有？继续出示百数表，提醒学生，还有其它发现么？学生汇报：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。同意吗？同意那么我们看，百数表上这一列数，既圈了圆圈，又画了三角。所以呢，我们可以得出个位上是0的数既是2的倍数，也是5的倍数。那么请同学们想想，百数表以外，你能不能再举一些数，既是2的倍数，又是5的倍数么？学生举例，学生自己判断。5-6个人。鼓励：刚才同学们的回报相当的精彩，根据你们的汇报，我们总结出了5的倍数的特征，还有2的倍数的特征，还有既是2的倍数，又是5的倍数的特征。非常的棒。老师还让大家预习了课本，有没有找到我们的两位新朋友？奇数和偶数？那么谁来给大家介绍一下偶数？学生：是2的倍数的数是偶数。还有没有补充？像2 4 6 8 这样的是2的倍数的数 是偶数。那老师先把刚才同学们的回答写下来。是2的倍数的数，叫做偶数。那么接下来谁来给大家介绍一下另外一位新朋友奇数？学生回答：不是2的倍数的数是奇数。板书：不是2的倍数的数是奇数。同学们，我们认识了奇数和偶数，那么你们能不能同桌之间相互举一些奇数和偶数呢？同桌合作，举一些关于奇数和偶数的例子。学生汇报汇报完毕之后，鼓励：刚才同学们的表现实在是太精彩了，无论是上课发言还是小组活动，都展现了一流的水平。下面我们做一个自我测试，检验一下我们这节课共同学习的效果。请大家打开我们的讲学案，看到自我测试这一页，完成自我测试，完成之后，同桌可以相互交流一下答案，不同的进行分析改正。现在开始。4分钟左右完成的同学可以在小组内交流一下。老师巡视，有针对性的指导交流4分钟左右同学们好了吗？都做完了吗？那么我们一起交流一下。看第一题：出示课件： 1、下面的数，哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？12 25 48 60 72 902的倍数有： 12 48 60 72 905的倍数有：既是2的倍数，又是5的倍数有：同学汇报：同意吗？同意。请坐。她说的非常的好。看来同学们对2 5的倍数掌握的非常的扎实。看下一题：哪位同学起来说一说出示课件： 2、填一填 58 74 89 120 231 155 600奇数：偶数：回答的非常好。请坐，同意吗？看来同学们对奇数和偶数掌握的挺不错的。请看第三题，哪位同学汇报一下。第三题共有三个小题，首先看第一个小题，谁来说一说。出示课件：3、选出两张数字卡片，按要求组成数。数字卡片： 0 5 6 7组成的数是2的倍数 56 60 70 76组成的数是5 的倍数 50 60 70 65 75组成的数既是2的倍数，又是5的倍数学生汇报：组成的数是2的倍数 56 60 70 76同意吗？同意那么我就问问解决这道题目，是怎么想的？学生汇报：看看个位是不是2的倍数，或者是 0 2 4 6 8这是一个非常好的策略。第二小题，组成的数是5的倍数谁来说一说学生汇报 50 60 70 65 75同意吗？同意那要组成的数是5的倍数，你又是怎么想的？学生汇报看看数字的个位有没有5或0那你看看这些数的各位有没有5或0？有然后把另外的一个数做十位。这是一个非常好的办法第三小题，哪位同学来？学生汇报： 50 60 70那这道题目你是怎么考虑的？看看数的个位是不是0那么通过刚才的测试，大家有没有不懂得地方？没有非常的好，其实，同学们生活中蕴含着非常多的数学知识。那比如，看到我们的拓展与延伸，里面有两个生活中的问题，就涉及到这节课我们学习的知识。看看你能不能用这节课学习的知识来解决这些问题。下面，以小组合作的形式，把这个拓展延伸解决掉，现在开始。学生小组合作学习大约6分钟。做完了没有？做完了那么我们交流一下这几个题目的解决办法，看第一题出示课件四拓展与延伸。体育课上有45位同学在操场上做游戏，如果每2位同学一个组，能正好分配完吗？学生汇报： 不能，因为45的个位上是5，所以45不是2的倍数。说的非常的好。同意吗？同意看下一个，如果每5位同学一个组，能正好分配完吗？学生汇报：能，因为45是5的倍数。看来同学们对2的倍数和5的倍数掌握的非常的好。看下一个题目。出示课件：2、秋游开始了，5年级各班中队长在收取午餐费每人2元，参观费美人5元后，交给了大队长，大队长看这两张统计变发现了问题。同学们，你发现哪儿出现问题了？请大家看第一张统计表午餐费汇总表（每人2元）班级1班2班3班4班钱数（元）40393638问题出在哪儿？学生汇报。掌声鼓励下我们看看各班手的钱数，一班收了40元，40是不是2的倍数？ 是2班收了39元，是不是2的倍数？3班呢？ 36是不是2的倍数？4班呢？那你说，午餐费总钱数肯定是（2的倍数）。好，再看下面的参观费，每人收5元，是哪个班收的钱出了问题？参观费汇总表（每人5元）班级1班2班3班4班钱数（元）1059593100学生回答：3班为什么？93不是5的倍数。说对了吗？说对了那同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？谈谈收获啊。参观费汇总表学生汇报：发现了偶数和奇数的特征2 5倍数的特征既是2的倍数又是5的倍数的特征。同学们，今天大家的表现非常的精彩，我们一起来玩个小游戏吧。游戏是这样子的，每个人都有个学号吧。它可能是2的倍数，也可能是5的倍数，也可能是奇数，也可能是偶数，那么我就说一个条件，符合条件的同