湖南省师大附中博才实验中学七年级语文上册 30《寓言四则》智子疑邻教案 新人教版.doc

寓言四则之智子疑邻一、教学目标： 1.积累文言词语，翻译智子疑邻。 2.自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力。 3.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，并能在生活中运用。2、 教学重难点 1. 多角度理解寓言的寓意。2. 培养学生发散思维的能力。三、教学过程1.导入中国的文化博大精深，看我们现在书写的汉字，在古代的时候它们可不是长这样子，我们来猜一个字，看看你认不认识？（ppt展示“疑”字的演变）2. 文言文学习方法 猜读（补充“雨”字的“破读”） (重点讲解“智”字，讲意动用法） 朗读 悟读：这则故事告诉我们 这则故事启示我们 这篇故事适用于的人 寓言=故事+寓意归纳： 积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。小结：寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真，催人深思，让人感悟现实，体悟人生。这就是它的风采、它的魅力。3. 韩非子为什么要写这样一个寓言呢？补充：韩非（约前280前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，智子疑邻就是其中的一篇。西方寓言往往故事丰满而寓意浅显，先秦诸子寓言却是故事贫瘠而寓意深刻。韩非子的寓言也是如此，一个简单的故事却有着多方的暗示，对世态、人心都有着深刻的洞察。那么，韩非子在说难里讲述这个故事用意何在呢？请看其上下文（ppt展示）： 昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。因问于群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也。子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲已，遂不备郑。郑人袭胡，取之。宋有富人而疑邻人之父。二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也。译过来，大意是这样的： 从前郑武公想要攻打胡国，故意先把自己的女儿嫁给胡国的君主来使他心里高兴。接着又问大臣们：“我想用兵，哪一个国家可以攻打？”大夫关其思回答说：“胡国可以攻打。”郑武公愤怒地把他杀了，说：“胡国，是联姻之邦。你建议去攻打它，为什么呢？”胡国的君主听说了这件事，认为郑国是友好的，就不防备郑国了。结果郑国人偷袭了胡国，夺取了它的土地。关其思和邻居家的老人说的话都是恰当的，但重的被杀掉，轻的被怀疑，并不是认识事物有困难，而是处理这种认识很困难。 最后这句话思考的是，关其思与邻人之父将所知的实话说不说出来。 显然，韩非子的这则寓言和所讲的这个历史故事是为了说明“说”之难的，即向他人进言之不易。“说难”二字，王先慎韩非子集解引旧注：“夫说者，有逆顺之机，顺以招福，逆而制祸，失之毫厘，差之千里。以此说之，所以难也。”那么，韩非子何以对此问题大发感慨呢？我们知道，百家争鸣的战国时代，诸子到处游说，有人讥之为“百家争宠”，但多不被统治者采纳，或反而被怀疑甚至招致灾祸。这是较为普遍的现象。韩愈在进学解里就说过：“昔者孟轲好辨，孔道以明，辙环天下，卒老于行；荀卿守止，大论是弘，逃谗于楚，废死兰陵。”韩非宣扬法家思想，也没有得到统治者的赏识。史记韩非本传称：“非见韩（国）之削弱，数以书谏韩王，韩王不能用。”这种情况当然使他苦恼。写作说难就是要论述游说之术。在韩非看来，游说之妙就在于曲意迎合别人。4.自能拓展 疑邻盗斧人有亡鈇者，意者邻之子，视其行步，窃鈇也；颜色，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作态度，无为而不窃鈇也。俄而抇其谷而得其鈇，他日复见其邻人之子，动作态度，无似窃鈇者。注释：鈇：f 斧头抇：h 发掘问题：你觉得这则