国际金融专业课程建设方案.doc

河北政法职业学院法律二系国际金融专业建设方案国际金融专业课程建设方案专业建设项目负责人：赵立韬 教学团队：赵立韬 荣冀川 梅媛 王月然 刘晓磊（一）建设基础1专业概述 国际金融专业设立于2006年，是在社会主义市场经济的发展、完善和经济、金融全球化的背景下，为适应市场对国际金融人才的需求，结合学院的办学特点和优势设立的高等职业教育专业。国际金融专业培养的人才将具备扎实的经济学、管理学、法学理论功底，系统地掌握货币金融、国际金融等领域的知识与技能，深入理解当代全球金融的发展现状，熟悉通行的国际金融、贸易、投资的基本规则和惯例、有关金融法规，具备熟练运用英语从事与经济、金融相关工作的能力以及毕业后不断自我发展的潜能。能够胜任跨国金融机构、国内商业银行、投资银行、保险公司、证券公司以及政府金融与经济管理部门业务工作。本专业修业三年，学生毕业时可迅速融入国际金融行业领域，从事相关的实务性工作。 本专业师资力量较为雄厚，教学经验较为丰富，专业特色鲜明，办学优势突出，注重培养学生的实际动手能力和语言沟通能力。本专业自2007年9月开始招生。2专业建设环境（1）国内外市场对国际金融专业人才的需求 当前经济全球化的背景下，金融创新日新月异，国际金融运行的风险也在增加，一些国家的金融危机时有发生。在这种情况下，政府制定金融发展战略，保证金融安全、高效、稳定运行是各国特别是发展中国家面临的重要而急迫的任务。近年来，中国加快了融入国际金融的步伐，加强了国际金融人力资源开发和能力建设的合作。具有国际视野、风险意识、创新意识、懂得全球一致的业务规范和取向统一的管理法规，又能够把国情、特点与国际惯例结合起来并能够从全球视角把握中国金融发展的国际化人才，从来没有像今天这样重要和迫切过。 目前中国急需高素质的国际金融人才。金融业逐渐成为一个覆盖范围最广、与日常生活结合最紧密的服务型行业，同时又是一个最具有创新动力的知识、智力密集型行业。因此建立健全现代金融体系，实现金融和经济的健康发展，在加强金融法规建设、规范金融行为、完善金融市场、维护金融竞争以及加强金融监管、健全监管体系的同时，更为重要的是必须大力加强金融专业人才的培养。在满足各层次多样化需求的同时，要造就一大批高素质的金融人才。（2）广阔的就业前景随着中国金融业的开放，外资银行的进入，国内金融机制的改革，民营的金融机构、保险机构也会增加，受过比较好的金融专业教育的学生，将会有很多的发展机会。香港贸发局一项研究报告认为，现时在内地营业的142家外资银行，大部分将在两年内获利或达到收支平衡。报告认为，内地未来经济发展带动的资金需求，将为外资银行带来庞大的业务机会。相应地，金融专业的人才将会得到重视，其市场价值将重新体现。金融业从业人员必须具备良好的综合素质，如熟悉各种金融、经济法规，懂外语，能够熟练操作电脑和运用先进的通讯传输手段，思维敏捷，善于策划，富有创新意识和风险意识。而在目前的人才市场上，新型的金融专业人才仍十分缺乏。因此，随着证券、保险、银行业务的不断发展壮大，金融专业的就业前景十分乐观。 3办学特色与优势国际金融专业设立于2006年，根据多年高职教育的经验，我们将在此专业中形成自己的特色：以就业为导向，立足岗位需求，处理好岗位需求的多样性、可变性，适时调整课程结构；以职业为支点，强化职业资格，拓展“双证书”的内涵，形成专业与职业的无缝对接；以校内外实训基地为平台，全面提升学生综合能力，拓宽发展方向，打造集金融、贸易、法律于一体的交叉专业，形成“岗、证、能”三位一体的办学特色。基于上述情况，学院国际金融专业具备建设示范性高职国际金融专业的基本条件与基础，主要表现为：（1）以职业能力培养为核心，创造性地进行专业教学改革根据高职国际金融专业人才培养目标，以市场调查为基础，科学分析国际金融岗位群应具备的职业能力,由此进行专业的教学改革：因此，针对传统专业教学计划理论课程多、实践课程少创造性地进行教学改革，同时注重教学方法与教学手段的改革，突出实践教学环节，采取项目教学法、案例教学法、现场教学法等，体现高等职业教育的基本要求与特色。目前，国际金融专业已经制订了较为系统的教学计划，充分体现了合理性、科学性、实用性、前瞻性。此外，教师在教学中积极改革教学方法，用案例教学法、模拟教学法、情景教学法、启发讨论式教学、专题研究与成果演示，等等，引导学生参与教学活动，鼓励学生间的相互学习。（2）校内外实训基地规划较为科学，设施较齐全，实训效果较好自2004年国际金融课程设立之初，我系就注重加强国际金融、国际贸易实训基地的建设，校内开设模拟证券交易等实训课，校外建立以省内各证券交易所、银行、保险公司为依托的实训点。实训点的设施较为完善，能保证正常的学生实训。此外我们还和东莞、中山等地部分企事业单位建立了合作关系，设立了校外实训基地，便于学生完成认知实习、专业实习和顶岗实习，从而实现毕业与上岗的顺利过渡。同时，也为教师更好地参加社会实践创造了条件。（3）具有较强的师资队伍“双师型”教师队伍建设是落实高职人才培养模式的关键，是提高高职院校教学质量的关键，高起点的师资队伍是本专业建设的根本保障。本专业现有教师9名，其中讲师5人，3人获得职业资格培训师证书，1人获得律师资格证书，年轻教师正在积极考取职业资格证书，从而形成了以“双师素质”教师为主体的师资队伍结构。此外，我们还将聘请一些来自行业的具有丰富实践工作经验的行业兼职教师，优化双师结构。（4）保障学生教学质量，提高学生的就业竞争力本专业坚持“岗、证、能”的特色教学，在专业教学中深化专业与职业的对应关系，积极组织学生申请职业技能鉴定，提供“证券从业人员资格”、“保险从业人员资格”、“金融英语等级考试”、“国家报关员职业资格”、“外贸单证员职业资格”、“外贸业务员职业资格”、 “国际商务秘书职业资格”等职业资格供学生选考，提高学生的就业竞争力。本专业强调技能的提高，紧紧围绕现代社会对国际金融人才的职业需求，着力强化学生的动手、动口和动脑的能力与银行、证券、保险、外汇方面的业务技能，以取得好的效果。（5）课程建设、教材建设稳步推进国际金融专业现有国际金融、国际贸易2门院级重点课程，已完成课程相关的基本要素建设。目前正在准备国际金融实务、国际结算、货币银行学、商业银行业务经营等课程的建设工作。按照“突出高职特点，强化能力培养”的总体思路，积极开展教材建设。目前，本专业教师主编、参编的教材包括国际金融、金融市场学、金融英语、经济应用文写作、证券投资学等。（6）与相关专业资源共享，形成发展合力本专业与国际经济法专业、国际贸易专业、国际商务专业形成了资源共享的良性局面，各专业各取所需，形成合作互赢的良好发展势头。不足之处：一是国际金融专业的硬件建设还需进一步加强，以保证扩大实训技能的需要；二是教师的“双师”素质还需进一步加强，尤其需要培养具有国际视野的高水平专业带头人；三是急需构建与国际接轨的新型职业化国际金融人才培养模式，由此推动国际金融职业的发展与进步。4专业建设与示范性要求的差距国际金融专业在人才培养模式改革、校内外实习实训基地建设、师资队伍建设、课程改革与教材建设一直在进行着实践与探索，在探索服务地方金融及带动同类高职院校方面也做了很多有益的工作，但与国务院关于大力发展职业教育的决定和教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见等文件精神，与我国高标准的高等职业教育及国家示范性高等职业院校建设要求还存在着一定的差距。（1）人才培养模式上，近年来虽然一直在尝试着进行改革，加大了实训主导型课程的改革与建设力度，但人才培养主要还集中于课堂，校企深度融合不够，全真化教学不足，难以满足学生职业能力提升的内在要求；（2）实验实训基地建设方面，还基本上沿用 “软件+电脑”的建设思路，真实环境、真实情景的实验实训基地建设存在着较大差距，高职特色不突出；（3）在师资队伍建设方面，更多的精力放在了“双师素质”教师的培养方面，而教师队伍的“双师结构”则没有引起明显重视。实践教学和专业课程教学工作主要由校内教师承担，缺少行业兼职教师的授课，实践教学效果受到了一定程度的影响。因此，来自行业的具有丰富实践工作经验的行业兼职教师数量有待增加，专业带头人的专业建设能力和骨干教师的专业教学能力及业务操作能力有待提高；（4）校外实习基地的现有数量和功能还不能够满足学生顶岗实习的要求，校外实习基地的数量要不断增加，产学合作深度需要进一步加强。在毕业生顶岗实习教学环节还需要进一步完善各项工作，进一步加强管理，加强对学生顶岗实习工作过程监督和管理，强化质量意识；（5）课程教学和教材建设方面，有些部分还是表现为本科的压缩版。虽然在课程教学方面，重视了学生操作水平和技能的强化训练，但在课程教学方面基本上还是按照知识体系结构来组织教学，高职教育特点不明显。教材建设方面，除了深浅程度的差异以外，高职特色没有得到更好的体现。为此我们将以这次国家示范性院校专业建设为契机，加强和完善上述各项工作，从而进一步提升国际金融专业的教育教学水平，发挥示范和引领作用。（二）建设目标1总体目标国际金融专业建设与行业深度融合，吸引金融机构参与到教学活动，共同教书育人。与省内多家银行、证券公司、保险公司签订合作协议，加强和完善校内外实习实训基地、师资队伍建设、课程体系与教材建设等各项工作，实行开放式办学。国际金融专业建设以培养懂经济、懂金融、懂法律、懂外语、懂计算机的全方位专业人才培养目标，以银行等金融机构“订单式”人才培养为载体、以金融真实业务环境、真实业务流程为背景实行全真化教学，培养高素质技能型金融人才。经过三年项目期建设，国际金融专业将建设成为产学合作紧密，行业特色鲜明，社会与金融行业认可度高，实验、实训设施一流，“双师”结构教师队伍素质优良，工学结合人才培养模式全面开展，项目课程与教材建设成效显著，向河北省及全国金融事业发展输送大量高素质技能型专门人才的重点专业、品牌专业、高素质技能型国际金融人才培养的摇篮，以此同国际贸易专业、国际经济法专业、国际商务专业共同发展。引领与带动全省高职院校国际金融专业的建设与发展，推动我省高等职业教育改革与发展。2具体目标 （1）完善学院以“工学结合”、“校社结合”为特点的“1234N”人才培养模式，拓展国际金融专业的培养形式与途径。从职业岗位群工作任务出发确定专业技能、从专业技能确定课程体系，按照高职教育基本规律组织教学，提高“双证书”内涵并使之成为基本质量标准，建立以能力为本位的新型高职国际金融专业课程体系。（2）按照河北省精品课程要求，体现职业特色，建成6门工学结合的院级精品课程。（3）按照培养和聘用为主，引进为辅的原则，采用专兼结合的方式打造一支高素质、“双师”结构的优秀专业教学团队。重点引进和培养1名专业带头人和8名骨干教师，使他们成为具有较高理论和实践教学水平的名师。（4）开发6部工学结合教材，6套多媒体教学课件，带动本专业课程内容更新，改革教学方法、教学手段和成绩评定方法，提高人才培养整体水平。开发1部涵盖国际金融职业技能规范和操作规程的示范性教学片，在本专业性及相关专业得到应用。（5）完成2项高职人才培养与课程教学模式研究课题。（6）建设一所融教学、实训、培训、经营于一体的金融素质培训中心，该中心将成为由股票实训室、外汇实训室和期货实训室等构成的高规格、多功能的实训基地，使本专业实训室数量递增为8个，确定6个可一次性接纳100名左右学生的相对稳定的校外实习实训基地，建成3个职业技能培训中心，3个职业资格考试点。（7）实现课证融合，持有“双证书”学生比率不低于90%，毕业生就业率稳定在90%以上。（8）以国际经济法专业为龙头带动专业群发展，专业群内实现师资、教材、实训条件共享，整体提升专业群人才培养的质量。（9）对口支持省内外同类职业院校，发挥专业建设辐射功能。（三）建设内容1人才培养模式经济和金融全球化的快速发展，对于具有国际化视角的经济和金融人才培养提出了新的要求。随着我国加入WTO，国外公司的大量进入及本土化经营，对高新技术人才及懂得世界贸易规则的金融、管理、贸易、法律、会计等方面的高级人才的需求将大大增加。在21世纪，随着中国参与全球化进程的加快，要求以最快的速度和最有效的方式不断培养出具有全球视野、能够适应国际竞争的高素质金融人才。为了尽快培养这类专业人才，国际金融教育必须先行一步，通过相应的改革设计，努力培养出大批既掌握本国金融运行特点和规律，又通晓国际金融业务运作的高级金融专门人才。他们不仅有能力推动我国金融体系与世界的接轨，还应该有能力在激烈的国际竞争中从容应对各种局面和解决各种矛盾。因此，人才培养模式的改革与创新是国际金融专业建设的核心，也是保证人才培养质量的基础。为培养高素质的国际金融应用型人才，本专业以就业为导向，以促进就业为目标，围绕学生成人成才成长这一主题，贯穿职业素质和职业能力两条主线，着力培养学生的基本能力、专业能力、迁移能力三项能力，构建法律知识贯通、人文素质培育、专业能力培养和教育质量监控四个体系，探索职业岗位需求与行业证书培训、职业能力有机结合的途径和方式，形成具有本专业教学特色的“1234N”人才培养模式。（1）在培养目标上：本专业培养具有创新精神和良好职业道德，掌握国际金融的基本理论和基本知识，了解国际金融和国际贸易惯例，具有较高的英语运用水平，并能运用现代科技手段，熟练进行国际结算、外汇交易操作的应用型专门人才。（2）在知识的构建上：为学生建设定性强的技能模块，在知识构建上以“够用”和“实用”为标准，以构建学生掌握职业岗位技能和技术的操作性要求的知识为依据，以培养学生具有扎实的国际金融职业技能、专深的岗位业务知识、较强的技术再现能力为目标。（3）在素质和能力培养上：以成熟的技术和规范为基础，培养学生胜任各类金融机构和外贸公司的国际结算、国际贸易、商务谈判、金融营销、外汇交易和外汇会计等岗位的职业技能、技艺和运用能力，强调学生职业能力和职业素质的培养。(如图1所示)（4）在人才培养模式的实现方式上：以理论教学和实践教学相结合为基础，不断探索和改革针对岗位群需要的、以能力为本位的人才培养模式，培养学生的职业能力、技术应用能力，体现高等职业教育人才培养的技能性和实用性特点。为中外各类金融和非金融机构（如银行、投资公司、证券公司、期货贸易、保险行业以及各类公司）培养出懂法律、通外语的实用型、复合型的金融专门人才。在此基础上，我们提出了：国际金融专业“八模块”人才培养模式，具体内容如图2所示。通过这一模式的建立，初步明确了国际金融专业人才培养的目标和培养的模式，使培养出来的国际金融专业人才在能力和素质上才能够适应WTO的需求，做到毕业后顺利距离上岗。2师资队伍建设 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高职院校的教师不仅是国家人才队伍中的重要成员，而且承担着培养人才的重任。要建设一流的国际金融专业，培养新世纪高水平、国际化的一流国际金融人才，首先需要有一支高水平、高素质的教师队伍。专业带头人是师资队伍建设的关键，“双师型”教师、骨干教师是教师队伍的核心。（1）专业带头人建设 一流国际金融专业首先需要有一流的专业带头人。专业带头人是指在学术上具有国内先进水平，并能够全面把握专业发展方向，紧盯国际金融学科发展前沿，统筹安排和协调本专业教学、实践和研究力量的本专业发展的领军人物。专业带头人不仅需要有很高的本学科学术水平，还要有指导本专业发展的学科前瞻能力和组织、协调专业成员进行重大课题攻关的管理能力。图1 国际金融专业素质、能力分解图科学的世界观、人生观和价值观、高尚的道德品质和良好的文化修养健全的人格、强壮的体魄，良好的心理素质和行为习惯良好的科学文化素质和技术业务素质，有发展潜力，能进行业务更新良好的人际交往能力、团队合作精神、客户服务意识；成功就业、创业素质职业岗位知识人文科学知识、军事和国防知识、法律知识国际金融领域所必需的职业基础知识、专业知识国际金融实践技能职业岗位能力通用能力专业能力较强的文字和口头表达能力外语阅读翻译及一定的外语交流能力较强的计算机应用能力较强的社会适应能力和社交能力较强的组织协调能力和团结协作能力较强的自学能力、独立工作能力和创新能力较强的分析、解决实际问题的能力较强的实践动手能力对基本的经济理论观点能准确把握，同时能了解当前经济理论观点的发展动态熟练掌握本专业的专业理论知识，并能够灵活运用该理论知识分析问题，解决问题学会国际金融业务的实践流程，能掌握各流程的要点用英文处理国际经济往来业务中信函、电传等图2国际金融专业“八模块”人才培养模式图第一模块认知实习。目的是让新生尽快了解社会、认识社会，逐步明确专业特点和职业定位，更清楚地了解自己所学专业的具体内容，明确学习目的。第三模块国际金融实务理论认知。本阶段要注重培养学生基础知识和基本理论的记忆、理解与简单应用，培养学生所需的基本技能。第二模块自主社会实践。在学生顺利完成认知实习后，鼓励学生走向社会，自主联系企业，利用课余时间进行自主社会实践。第八模块毕业实习。第七模块国际金融素质培训训练。通过本实训，使学生能够基本具备国际金融及外贸人员所需的基本素质第六模块国际金融银行业务模拟实训。锻炼学生的实际应用能力，运用相关教学软件，介绍并模拟国际金融银行业务的流程及操作。第五模块国际金融证券、保险业务模拟实训。锻炼学生的实际应用能力，运用相关教学软件，介绍并模拟国际金融证券、保险业务的流程及操作。第四模块国际金融外汇业务模拟实训。锻炼学生的实际应用能力，运用教学试验软件，介绍并模拟国际金融外汇业务的流程及操作。国际金融专业八模块人才培养模式图第一，培养一流的专业带头人队伍，要着眼现有人才的培养和提高。通过现有骨干教师外出进修、国内培训等方式进一步提升教师的执教能力。第二，通过进修、访学等方式，提高现有专业带头人的专业建设能力。为了保证专业带头人的专业能力之树常青，应当建立专业带头人的定期进修制度，应定期安排他们到国内外一流的大学和金融学科进修、提高，从而站在专业学科前沿，起到更好的引领性作用。第三，通过深入金融领域各相关部门进行实践，掌握最新的金融行业动态、业务品种和实践操作方法，更好地体现高职教师“教师加师傅”的特点。第四，建立一种良好的竞争机制和考核机制，使教师在专业建设中能够真正起到积极的作用。（2）骨干教师队伍建设 确定并培养8名骨干教师，通过培养切实提升他们的教学、科研、实践能力，发挥他们在专业建设和课程建设的骨干作用，能承担相应的岗位技能标准开发课题工作，并具备围绕职业岗位群要求开展工学结合教学改革和课题研发能力。 此外，要求骨干教师能熟练地运用多媒体授课，较好地或熟练地掌握一门外语，能用外语授课。（3）双师教师队伍建设 要建设一支高素质、高水平的“双师型”师资队伍，改变以往理论知识较强、实践知识相对较弱的知识结构，形成一支真正符合高等职业教育的高水平的师资队伍。第一，应积极创造各种条件，要求教师按各自的发展方向每年利用假期时间到银行、证券、保险、贸易等相关部门进行不少于1个月的生产实践锻炼，主持或参与社会实际项目不少于1项。第二，要求本专业教师积极考取国际贸易单证师、证券分析师、证券经纪人、保险代理人、保险经纪人、保险精算师、注册资产评估师、注册会计师、银行理财师、金融专业经济师等相关证书，使专业“双师型”教师占专任教师总数的比例达到90%以上。第三，要进一步强化中青年教师的“双师”素质培养。途径有三：一是脱产培训，将其选送到全国高职训练基地接受培训，任现职期间，到行业实践半年以上；二是参加校内实验室、实训中心和校外实训基地的建设与改造；三是参与行业内专业技术研发和服务，指导学生毕业实习或社会调查，借此机会深入社会，深入实践岗位一线，了解熟悉专业实务。第四，在师资队伍建设方面，要对教师队伍的“双师结构”引起明显重视。目前，我们的实践教学和专业课程教学工作主要由校内教师承担，缺少行业兼职教师的授课，实践教学效果受到了一定程度的影响。因此，来自行业的具有丰富实践工作经验的行业兼职教师数量有待增加。专业带头人的专业建设能力和骨干教师的专业教学能力及业务操作能力也有待进一步提高。3课程体系和教学内容改革 专业课程的建设是实现人才培养计划的关键环节，结构科学合理的专业课程体系关系到专业培养目标的实现与否。因此课程体系既要能保障学生掌握本专业必备的基本知识技能和培养学生具有自主创新能力的需要，又要实事求是结合学院总体的培养层次和办学环境，反映出本专业的办学条件与特色。 因此，根据本专业培养目标，重组和建立有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系，反映国际金融保险领域的新思想、新理论、新动向。积极探索实践教学体系，以培养学生的基本实践能力、实务流程操作技能、专业技术应用能力等。 （1）课程体系建设打破学科框架，以国际金融岗位职业能力为主线，整合课程体系，建设“基础专题培训”为主的新型课程体系，开发国际金融外汇业务实务培训课程、银行业务实务培训课程、保险实务培训课程、国际结算实务培训课程、证券业务实务培训课程、保险从业人员资格证书培训课程、证券从业人员资格证书培训课程、金融英语等级考试培训课程和国际金融全行业技能培训课程。以校企深度合作为建设机制，做到专业教师与兼职教师结对， 形成由基本技能、专业技能和综合技能训练项目构成的课程体系，培养学生综合应用能力。(如图3所示)（2）教学内容改革在教学内容的选择上，减少理论性内容，进一步加强理论与实践的结合，以任务驱动和项目导向的方式，使学生循序渐进地学习专业课程知识、掌握岗位必需技能，从而有效地提高学生的自主学习能力和实践动手能力，以满足企业相关岗位群的能力要求。在国际金融专业相关课程建设方面，现有1门院级优秀课图3 国际金融专业课程体系建设图证券实务培训基础保险实务培训职业技能培训贸易实务培训金融实务培训 基础课专业基础课文化基础课证券实务培训证券模拟操作培训证券从业资格培训保险实务培训保险从业资格培训 保险经纪人资格培训 保险业务实务培训职业技能培训证券业务培训期货从业培训外汇从业业务银行从业业务培训金融英语培训贸易实务培训国际结算业务培训商务单证员培训贸易业务员培训贸易业务流程培训金融实务培训期货从业培训 证券从业业务培训培训课外汇从业业务培训程，力争三年内院级优秀课程达到90%；三年内完成所有核心课程教学大纲的建设，并制定课程标准，据此标准设计课程教学内容。此外，为了适应现代金融经济发展的需要，我们还有必要对国际金融专业课程的教学内容和课程设置进行比较重大的调整。新的教学内容要融入对金融电子化、金融创新和金融衍生工具等新兴课题的最新研究成果。与此同时，还应当加强对开放条件下金融经济运行、新型金融产品、金融市场和金融制度的研究，及时将国际金融领域的新成果融入教学内容中，以适应不断发展变化的国际金融专业理论和实践的需要。4教学方法、手段与考核方式改革 （1）教学方法改革国际金融专业将积极探索和实践“学中做”和“做中学”的教学方法，在教学过程中积极开展基于项目导向的专业课程教学改革。邀请行业专家或者与公司共同开发项目案例，形成相应的项目案例库。根据专业特点，将课堂内外、理论实践紧密融合，因材施教，对岗施教，最大效率地培养学生的基本能力、专业能力、迁移能力。完善教学方法的主要形式如下： 双语教学：国际金融专业学生对专业英语有较高的要求。为此，计划从2007年起，在国际结算专业课程开展双语教学改革，探索一种提高学生专业英语水平、专业操作技能的有效途径。课堂讨论：由教师提出讨论的问题，让学生采用分组讨论的形式，然后归纳讨论结果，选出代表发言，教师对其讨论结果进行分析，指出优点或不足。案例讨论：由教师或学生根据课堂教学搜集典型案例，在课堂上让学生提出观点见解，由教师归纳观点，分析正误，指出正确见解，解决学生疑问。模拟操作：由指导教师引导学生模拟国际金融相关业务规程，让学生处理国际金融实务中的实际问题，并请电教科配合进行录像，根据录像资料指出存在的问题与不足。观看录像：组织学生观看有关国际金融业务教学录像，让学生先产生感性认识，再由教师指导学生对照录像进行演练。实地观摩：学生在校内、校外实训基地，实地观摩国际金融实务中具体操作环节，教师对照实际工作进行具体指导。动手操作：指导教师带领学生在观摩的基础上，配合实训基地要求，亲自动手操作，包括具体的国际结算、银行业务、证券业务、保险业务、国际贸易业务等程序。（2）教学手段改革良好的教学手段可以提高教学效果和效率。我们将根据课程特点，在原有教学手段改革的基础上，充分利用现代技术和各种媒介手段，进一步加强现代化教育技术手段的改革。通过建立专业网络资源共享平台，进一步丰富教学方法和教学手段，使虚拟教室与真实教室，虚拟实训室与校内实训室有机地结合起来，提高课堂效率和教学质量。通过网络化工学结合，使学生能密切接触社会，随时了解和掌握社会、行业的最新动态和发展趋势，使其所学理论知识与实践紧密结合，从而使专业人才培养更加适应社会和行业发展的需要。加强教学手段改革，督促大多数教师采用多媒体教学手段，尤其是青年教师须全部采取多媒体教学。建设核心课程课件库：根据课程特点，将在3年内将所有核心课程全部内容制成教学课件，并能在学院网站推广应用。根据国际金融专业特点，调动学生自主参与的积极性，师生结合，自扮角色，开发出涵盖国际金融业务技能规范和操作规程的示范性教学大片，通过强调教学内容直观化、感性化，使学生能快速进入职业角色。（3）考核方式改革改革学生能力考核与评价体系，突出职业能力培养的目标。以职业能力考核为中心，采取理论笔考、技能考核及行业打分相结合的多样化手段对学生能力进行考核与评价，考核内容不仅反映学生的业务能力，还要体现学生的行业内生存能力。例如，在证券投资学等课程中，可以以模拟股票交易的方式为作为考核方式，而在金融英语、国际贸易实务等课程的教学中，实行课程考试和证书考试相结合的方式。5特色教材建设 在教材建设方面，打破传统的教材编写模式，建设体现项目教学改革特点的高职教材体系，使教材内容与组织形式能真正反映岗位工作与社会实践的需要。与兄弟院校、同行专家和行业兼职教师共同编写教材并开发相关课程的多媒体教学课件。国际金融专业2009年完成国际金融校本教材编写工作并出版。2010年，完成货币银行学、国际金融实务2本教材的编写和出版工作。其中，与相关银行国际业务部合作完成国际金融实务教材建设。2011年，完成金融英语教材的编写工作，与银行业务部门共同完成商业银行业务管理教材的编写工作，并与保险公司合作完成保险学教材建设。同时鼓励教师编写适合本专业的课程讲义、课程设计指导书、实验指导书、综合实训大纲等，以补充实践教学教材的不足。并计划编写从文、音、像三个维度表现职业操作流程和场景、服务于项目教学和实训练习的特色教材国际金融相关业务实务情景专题，突出职业操作内容。(教材建设规划及经费投入情况见表1)6实训条件建设 建设“五结合”、 多功能的综合实训基地：校内实训基地与校外实训基地相结合，全真实训基地与仿真实训基地相结合，模拟实训与顶岗实习相结合，对内实训与对外服务相结合，政府支持、行业与企业资助、学院自筹相结合。（具体情况见表2）表1 教材建设规划及经费投入一览表序号建设课程经费投入(万元)责任人2007年2008年2009年小计1国际金融3.53.5赵立韬梅媛荣冀川王月冉2货币银行学0.533.5荣冀川王月冉3国际金融实务0.533.5赵立韬荣冀川4金融英语0.51.51.53.5姚丽霞5商业银行业务管理0.51.51.53.5赵立韬6保险学0.51.51.53.5梅媛荣冀川7国际金融相关业务实务情景专题0.51.51.53.5赵立韬荣冀川8多媒体教学课件(系列)0.20.20.20.6荣冀川梅媛赵立韬小 计6.712.26.225.1（1）校内实训条件建设 校内依托学校现有资源进一步完善和建设商务服务中心、金融技能培训中心两大实训基地，使真实实践场所与仿真实训场所融为一体，并向社会开放。同时，根据专业培养目标与课程建设需要，进一步整合、组建和完善各专业实验实训室；积极引进行业、企事业单位等社会力量联合建设，共同管理，创新运行机制，使校内实训基地功能齐备、特色鲜明、水平一流，逐步满足生产性实训、师资培训、职业技能培训与资格鉴定、社会服务、应用技术研发和服务、区域共享等需要，增强办学活力。表2 国际金融专业校内、外实训基地建设一览表实训基地名称实训室名称实训室数量实训基地功能已有新建或迁入计划建造小计教学功能社会功能国际金融专业实训基地校内实训基地校内商务服务中心0011学生校内实训增强技能金融技能培训中心0011校外实训基地广东省中山市依顿电子科技有限公司1001学生顶岗实习教师“双师”素质培养1、市场调研2、生产实践3、产销流程4、商品质检广东省东莞市大东骏通电子有限公司1001广东省东莞市丸和电子有限公司1001合 计3025校内商务服务中心商务服务中心是在现有校内实训基地的基础上，通过新建方式，组建的融学生培养、教师“双师”素质培训、国际金融服务、国际商务服务、国际贸易实训等多种功能于一体的职业训练基地。在这个职业训练基地内，学生通过仿真实例服务内容，培养学生观察问题和职业操作的能力；学生在具有丰富实践经验导师的专门指导下，从事真实的或仿真的职业操作，使学生接触和参与到真实的或仿真的商务案例，在实践活动中增强了学生的社会责任感和服务社会的意识。这样既训练了学生的职业技能，又在实践中培养了学生的职业道德和人文关怀精神，帮助学生实现由学生到国际金融商务职业者的角色转变。金融技能培训中心建设一个综合性校内金融技能培训中心，成为学生实训基地和教师“双师”素质培养基地。具体包括：第一，基于商业银行一线临柜人员的人才培养目标定位，国际金融专业将建立全真性的现代银行柜员实训中心，提供银行业务生产性实训操作平台，用于满足国际金融专业群学生的商业银行柜员现金出纳、储蓄、支付结算、个人贷款、公司贷款、代理、银行卡等业务的实训教学任务，承担银行从业人员岗前业务培训项目的实训教学。在上述实验室，以仿真的点钞券代替纸币，根据商业银行业务的操作流程，实现全真化教学，对学生金融职业素养、金融文化礼仪、金融业务流程、金融业务技能等方面进行职业能力教育。第二，建立理财实训中心，用于满足国际金融专业学生证券投资、基金投资、期货、综合理财等项目的实训教学。第三，建立外汇综合业务实训中心，用于满足国际金融专业学生外币知识认知、银行涉外临柜业务、传统外汇交易、衍生外汇交易、企业涉外金融业务、银行国际结算业务等项目的实训教学。第四，建立医疗保险实训中心，开发医疗保险管理信息系统、医疗保险业务操作模拟教学系统和医疗保险综合技能系统教学软件，用于满足专业学生保险课程实训和掌握医疗保险综合技能的需要。（2）校外实训条件建设 在巩固现有校外实训基地基础上，与省内多家金融单位签订产学合作协议，进一步加强与行业、企业、事业单位的合作，建设3个校外实训基地，满足学生进行专业课程的工学结合、顶岗实习等工学交替项目内容的实施，使校外实训基地成为学院人才培养与地方经济发展有机结合的重要场所。同时积极探索与省外企业、行业协会和事业单位联合建立校外实训基地，并通过订单培养、工学交替、校企双向介入、预备就业实习等多种形式的合作模式，使实训基地成为专业技能训练、技能培训和职业技能鉴定以及相关领域的技术研发创新和服务的综合性实训基地。 （3）实训内涵建设进一步完善实践教学大纲、实践教学指导方案等实践教学文件。进一步加强实践教学制度建设、组织管理和过程控制，做到制度完善、组织健全、方案合理、落实到位。尤其是要加强学生顶岗实习期间的管理工作。建立包括职业道德、专业能力、知识结构、沟通协调能力、活动组织能力等方面在内的实践教学检测评估标准。7专业群建设依托法律特色专业群，形成以国际经济法专业为主导的专业群。国际经济法、国际经济与贸易、国际商务、国际金融4个专业组成专业群，形成国际法商高职教育模块，构建国际法商优势专业群。（1）课程与教材建设，带动专业群课程建设2009年年底前，国际金融专业所在专业群将完成国际金融精品课程的建设工作，拟完成国际金融校本教材编写工作。到2009年，国际金融实务课程达到院级精品课程建设标准，完成国际结算精品课程的建设工作；2010年完成国际金融实务、货币银行学2部校本教材编写工作。2011年，完成金融英语、商业银行业务管理、保险学教材建设。（2）师资队伍建设，提高专业群教学质量国际金融专业所在专业群将通过选派专业教师到国内外培训，参加学术研讨会，参加各类培训班等途径，加大专业带头人的培养力度；选派“双师素质”教师到金融单位“实岗锻炼”，专业骨干教师参加各类短期培训及国内学术研讨，全面提高国际金融专业所在专业群专任教师的教育教学水平和实践操作能力。（3）实验实训条件建设，实现专业群资源共享国际金融专业所在专业群将共享实训资源，改建国际贸易实训中心，新建外汇、模拟银行、证券等校内实验实训室，用于满足国际金融专业群学生证券投资、基金投资、期货、综合理财、外币知识认知、银行涉外临柜业务、传统外汇交易、衍生外汇交易、企业涉外金融业务、银行柜面英语实训、银行国际结算业务、银行授信管理业务、银行卡管理业务、银行业务管理等项目的实训教学。同时，加强校外实习基地建设，用于满足学生认知实习、专业实习、顶岗实习等各项功能。与省内多家金融单位签订产学合作协议，接受国际金融专业群的学生进行认知实习、专业实习、顶岗实习。在上述实验室里，根据商业银行、保险公司、证券公司等金融机构业务的操作流程，实现全真化教学，对学生进行职业能力教育。（四）社会服务与辐射能力 本项目建成以后，将进一步提升本专业的教学、育人、科研、社会服务等功能，并将引领和带动其他高等职业院校相关专业的教学改革、人才培养模式改革、课程建设、科研、实训体系建设。1教学功能通过专业课程建设与改革，以能力为本、工学结合的人才培养模式将进一步得到完善和提升，为学生综合素质培养和就业能力提高提供充分保障。2育人功能把“实践育人”与“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”有机结合在一起，构成国际金融专业完整的“四育人”体系。以紧密合作型产学合作基地企业为主体，以校内仿真实训基地和创业园为辅助，使学生在一种真实的环境中较快学习并掌握职业技能，加速学生向“职业人”的转化。3科研功能通过与众多金融机构、中小企业建立的产学合作战略关系，为专业教师寻找、发现和选定科研课题搭建良好的平台，通过专业教师与金融机构、企业的人员，并吸收部分学生共同参与课题研究，达到企业、学校、教师、学生多赢的效果。4社会服务功能依托校内外实验实训基地，为本校学生及相关金融机构、企业和社会提供培训、辅导、咨询。（五）资金预算和建设进度 1资金预算(见表3、表4、表5、表6)资金预算包括：专业建设资金预算、建设资金来源、校内商务服务中心建设资金预算、金融技能培训中心建设资金预算。本项目投资总额为210.18万元，总体分配为：师资队伍建设33万元，课程体系与教学内容改革48万元，特色教材建设31.7万元，实训条件建设414.73万元（其中需要新增投资部分为68.48万元，其余部分依托学校现有资源，该部分未记入专业建设资金预算表、建设资金来源表），社会服务与辐射能力9万元，专业群建设15万元。在总预算中资金来源分布情况如下：学院自筹188.88万元，社会投资21.30万元。2建设进度(见表7)（六）预期效益 国际金融专业经过三年建设，将实现如下预期效益： 1进一步完善了具有鲜明专业特色的人才培养模式，并按照该模式培养出一批适应社会需要的，具有良好职业素质和熟练专业技能，具有可持续发展能力的应用型国际金融人才。用人单位对毕业生的满意率达到96以上，持有“双证书”学生比率不低于90%，毕业生就业率稳定在90%以上。 2培养出一支具有先进教学理念和较高职业道德、比例合理、基础理论扎实、教学实践能力突出、专兼结合的“双师型”教学团队。3特色课程体系在同类专业中推广；特色教材、多媒体课件、教学大片能满足创新型高职国际金融人才培养需要，并与全国其他高职院校共享。4资格认证培训、在职培训知名度不断提高，并成为我省职业资格培训优秀单位。 5以国际经济法专业为龙头带动专业群发展，专业群内实现师资、教材、实训条件共享，整体提升专业群人才培养的质量。 6在我省高职金融专业领域发挥引领与示范作用，在专业教学、产学结合、社会服务等方面发挥辐射作用，成为我省金融职业类教育专业建设的示范和标杆，为我省金融行业人才培养提供标准，为构建“和谐河北”做出贡献。（七）保障措施 为确保本方案的落实，国际金融专业制订了切实可行的保障措施，主要内容如下： 1思想保障在本方案的制订过程，国际金融专业全体教师不断加强对高等职业教育理论与方法的学习，明确了指导思想，提高了认识水平。全体教师思想统一，认识到位，为本方案的全面贯彻和落实奠定基础。2制度保障加强项目的组织领导，实行项目负责人制。成立以专业带头人为组长、骨干教师为成员的项目建设小组。对项目组组长及其成员建立一套完备的项目考核奖惩机制，将项目内容进行指标分解，与子项目负责人签订子项目指标建设责任书，明确任务和时间安排，强化责任意识，建立奖惩机制。项目建设严格按照国家示范性高职院校建设标准及项目建设专项资金管理实施细则执行。3资金保障在学院财政支持的基础上，通过社会服务、联合办学等多渠道筹集建设经费，保证建设资金足额到位。4管理保障建立项目质量管理与监控体系，项目建设经费专款专用，按建设内容设明细项目统一登记核算。各年度按建设计划，编制经费使用预算，各项支出由学院统一划转列支。教研课题、创新研究、课程建设、教材建设经费，实行“专项经费使用手册”管理制度。经费支出需经项目负责人批准。严格教研课题、创新研究、课程建设、教材建设经费的使用办法。表3 国际金融专业建设资金预算表单位：万元建设内容分年度资金预算2009年2010年2011年小 计总 计60.9089.8859.40210.18人才培养模式改革2215师资队伍建设专业带头人培养2226骨干教师培养3339聘请兼职教师3339教师“双师”素质培养3339小计11111133课程体系和教学内容改革教学改革3339核心课程建设55515网上模拟教学软件开发88824小计16161648特色教材建设教材建设6.712.26.225.1多媒体教学课件制作0.20.20.20.6示范性业务教学片1225小计8.914.48.431.7实训条