层层推进 丝丝入扣——现代散文教学模式初探(1).doc

层层推进 丝丝入扣现代散文教学模式初探摘要：在初中语文教学中，散文教学是非常重要的一个教学部分，对于培养学生的文学素养有着重要作用。初中语文教材中收录了许多优美的散文，本文以这些散文为基础，探究了初中语文教学中的现代散文教学模式。关键词：初中语文；现代散文；教学模式散文教学的主要目的一方面是培养学生的文学素养，另方面也是为了让学生获得文学熏陶，通过正确的教学方法让学生感受到散文的魅力。在初中语文的现代散文教学中，教学者应当提高对现代散文教学的重视，采用正确的教学方法，这样也能提高教学质量。1、 现代散文教学的重点在初中语文现代散文教学中，教学重点主要体现在以下几个方面：散文语言，在初中语文教材中收录了许多优美的散文，这些散文在语言上也有着各自的风格，一些优美的散文有着极强的语言感染力，优美的文字给读者带来了文学美的享受。便如朱自清的春，优美的语言是这篇散文的一个重要亮点，比喻、拟人、类比等多种修辞手法的交替运用在字里行间中读者展现出了一幅春天的美丽画面【1】。“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”这段优美的语言中通过多种修辞手法的运用，将雨、烟、树叶、小草等几种意象串联了起来，构成了一幅美丽的春天画面。另一个教学重点则是散文的意境和创作思想教学，在散文这种文学作品中包含着丰富的创作思想，以及由画面、语言、人物等构成的各种意境。对于文学作品的解读，关键在于对于作者创作思想以及意境的理解上，因而在初中语文散文教学中，关于创作思想和意境的教学也是重点教学内容。可以看出，在初中语文散文教学中，应当把握教学重点，突出重点部分的教学，以此有利于提高教学质量。2、 现代散文教学模式分析1. 良好的课堂导入在初中语文课堂教学中，良好的教学导入是非常重要的教学手段，对于现代散文教学来说尤其如此，良好的课堂导入能够有效的提高学生注意力，激发学生学习兴趣，从而有利于提高教学效果。课堂导入便是指教学者在课堂教学开始的时候，通过一些手段和教学方法来达到引出教学内容的目的，不同的课堂导入方法也会有不同的效果。在初中语文教学中，以问题导入是常用的课堂导入方式，在上课伊始，教学者通过设置一些与教学内容有关的问题，并且结合学生可能感兴趣的一些内容，进行设疑，通过提问提高学生的注意力和兴趣，从而起到引导学生思维的作用。例如在进行朱自清的背影这一课文的教学时，教学者就可以在上课开始后向学生提出这样的问题：“同学们，你们平时关注过父亲的背影吗？你们想知道在朱自清笔下的父亲背影是怎样的吗？下面让我们来学习这篇课文”【2】。通过这种问题设置的课堂导入方式，就能让学生对于父亲的背影这一话题产生浓厚的兴趣，并且提高学生的注意力，让学生在接下来的学习过程中留意朱自清笔下的父亲形象以及背影这一意象。可以看出，良好的课堂导入方式是初中语文现代散文教学模式中的重要部分。2. 引导学生感受散文的“形之美”在散文中，一个重要的特点便是形散而神不散，所谓形散主便是指散文在取材上十分广泛，并且也是十分自由，不存在一些空间或者时间上的限制，在表现手法上多种多样、不拘一格。在初中语文散文教学中，正是因为散文的形散给学生带来了很大的学习难度，学生往往在学习现代散文的过程中把握不到重点。事实上这种形散对于散文来说也正是其重要的魅力所在，形散给散文创作带来了更加自由的发挥空间。将散文比作一个人，这种形之美便是在其外在，对于学生来说要感受这种美便需要教学者的引导。便如春中的“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”在这段描写中，朱自清将春当作了一个人的不同形态来写，像娃娃、像小姑娘、像青年等等，在这样的描写中给读者描绘出了十分形象生动的画面【3】。在这一课文教学中，教学老师应当起到一个引路者的作用，带领学生去感悟这种语言之美，甚至可以让学生闭上眼睛，老师给学生朗诵这一段话，让学生自己去想象画面、构造画面。语言美便是这篇散文“形之美”的一个重要部分，通过这种引导，学生可以对散文的形之美产生一定的认知。在矛盾的白杨礼赞中，有这样一段关于白杨树的描写“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。”这段文字将白杨树的形象深刻的描绘在了读者的脑海中，首先，作者对于白杨树的品质定性为“力争上游”，那么白杨树是如何力争上游的呢？它的树干、树枝都是笔直的，他所有的丫枝一律向上，在这种形象的描写中就将白杨树当作了一个有力争上游品质人描绘了出来。而学生要感受这篇论文的形之美，关键在于教学者的正确引导，要突出形之美中的重点，便如这段文字，重点部分就是要突出白杨树的品质，甚至可以说是性格。因为这篇散文本身便是象征散文，象征手法的运用不仅仅是为了突出创作思想，也是获得散文美感的方式。3.引导学生感受散文的“神之韵”现代散文中，最重要的一个意境便是“形散而神不散”，所谓“神不散”便是指散文的中心创作思想不散，虽然从创作构架来看较为分散，但是却共同指向了同一个中心思想。在初中语文散文教学中，这种“神不散”便可称之为“神之韵”，而对于初中语文教师来说，关键的便在于引导学生去感受这种“神之韵”，从而才能充分领略到散文的魅力所在。便如在宗璞的废墟的召唤这一课文的学习中，这以历史为背景的议论散文对于学生来说，在学习过程中有着一定的难度，学生很难理解作者对于圆明园事件的那种人文主义思考和批判。因而对于教师来说，应当通过详尽的讲解来引导学生，让学生对于散文中所体现出来的思想去主动思考，而不是被动接受，这种学习方式便是学生对于散文灵魂的触及。就议论散文的特点而言，一般会抓住某个具体事物或者某一事件展开相应的议论，而所议论的事物和事件也有着相应的背景，在教学中教师就可以抓住散文所议论的事物或者事件背景来进行重点教学，这是引导学生主动思考的基础。在巴金的家这篇议论散文教学中也同样适用这种教学方法，家这篇散文表明看是表现的家庭矛盾，然而从该作品的创作背景来看却有着更深的延伸意义，高觉民和高觉慧同父辈的矛盾事实上便是当时中国社会新思想同封建思想的矛盾，而学生在学习这篇课文中可能很难领悟这种思想。这便需要教师去引导学生，通过阐述背景等方式，让学生深刻领会作者的创作思想，去感悟这种散文的“神之韵”。同时，进行教学拓展也是引导学生领悟“神之韵”的有效方式，好的现代散文中都有着独特的创作思想和意境表现，作者在创作文学作品的过程中，会把自己的思想感情融入其中，并且表达出自己对于某种事物的或者一些社会现象的观点，这也是文学作品的重要魅力所在。对于初中现代散文教学来说，教学者应当重视散文的意境和创作思想教学，这是散文表明内容的拓展，也是对于散文作品的更深层次挖掘。通过向学生讲解散文意境也创作思想，能够让学生更好的理解散文内容，并且也对该文学作品产生更加全面的认识，一些散文意境和创作思想对于学生来说并不能直接理解，这需要老师的讲解和引领。因而作为初中语文教学老师，在进行现代散文教学中，应当结合教学内容进行适当的拓展，在拓展上要根据学生的具体情况进行更加生动形象的讲解，因为由于初中良好把握。教学者需要注意的是，意境美和创作思想很多时候并不是在字里行间直观表现出来的，而是一些抽象的体现，因而教学重点便是如何将这种抽象转变为便于学生理解的形象。结论在初中语文教学中，现代散文教学是非常重要的一个部分，对于培养学生的写作能力和文学修养有着重要的作用，教学者应当重视现代散文教学。从课堂导入，到对于散文由“形”及“神”的学习，使得初中语文散文教学层层推进，丝丝入扣，有利于学生领略散文的真正魅力锁子啊。良好的的教学模式是初中语文现代散文教学获得较好教学效果的基础，从提高教学