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文档简介

教学资料参考苏教版数学三年级下册教案认识面积- 1 -1通过观察、操作等活动，认识面积的含义.2在具体操作体验中，探究比较面积大小的方法.3渗透周长与面积的联系和区别.4在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣.教学过程：一、情境导入，激发兴趣.（T缓缓地拉出贴有手掌印的黑板）在我们生活中，很多物体的面都有大小.二、认识面积，观察比较.（一）认识面积.1课桌的桌面比数学书的封面要大得多.2数学书封面的大小就是数学书封面的面积.（板书面积）3桌面的面积比数学书封面的面积要大得多.（二）观察比较.1T：今天我们就一起来认识面积.在我们身边有很多面，你能找到两个面，用大/小些、大/小得多或者差不多来比一比它们的面积大小吗？同桌互相说说.（互说指名说）2S汇报.A、若学生直接说到面积. T：真了不起，已经能用今天学的新词语了.B、若学生只说到面. T：就是我们今天学的什么的大小呢？3（T拿出一个长方体）这个长方体上有很多面，你能比一比各个面的大小吗？（让学生用面积）三、动手探究，培养能力.（一）引发矛盾.1T：王老师今天还带来了市局前街小学的平面图.T：在这个平面图上，每个建筑物都有它们各自的面积.你能比比它们的大小吗？2听到差不多这个词，那到底谁的面积大，谁的面积小呢？有没有办法比较差不多大小的两个物体的面积呢？下面我们就要通过活动找到方法.（二）动手实践.1（两张差不多的纸片）你们有办法比较出它们面积的大小吗？老师给每个小组准备了一些活动材料.你们在比较的时候需要什么材料就可以选用什么材料，当然也可以不选用.T：等会在汇报的时候王老师看看哪一组采用的方法比较多.2小组活动.教师巡视.3汇报交流.（以小组为单位）1学生汇报方法中间不要打断他.2评价以学生为主.3在这一过程中，可以渗透面和面积的转换.4操作的目的是通过比较加深学生对概念的理解.4.还有其他方法吗？（三）练习.1（T出示课件：没有方格的图，但是有编号）你觉得哪个图形的面积大呢？准备用什么方法比较呢？（数方格）2S独立作业.汇报交流.四、课堂小结，深化体验.（一）课堂小结.1T：我们今天学了面积.T：还会说了*的大小就是*的面积.你能试着说说吗？2（T出示湖面照片）T：王老师带来了一张照片，你能找到里面的面，并说说什么是它们的面积吗？（T出示房子照片）T：还带来了一张照片，你能找一找，说一说吗？（二）周长、面积谁的本领大.T：面积先生和周长先生
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