优秀教学案例Unit3 Family members.doc

Unit3 Family members一、 教学内容：Part A learn to say二、 教学目标： (一) 知识目标：1、能听懂、会说单词grandfather, grandmother, aunt, father mother及词组a family photo2、能听懂会说日常交际用语 Is this your ? Yes,he/she is. No,he/she isnt. Whos he/she? This/he/she is , I think.(二)技能目标：能用正确的语音语调朗读对话。(三)情感目标：能礼貌地用英语询问朋友的家庭成员。三、 教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读,初步表演对话。四、 教学难点：1、 掌握单词family、photo的正确发音；2、 能在情景中自如的运用Is this your ? This is , I think. Whos he/she?来询问和猜测人物关系；3、 能正确理解并掌握一般疑问句的用法。五、 课前准备：1、 教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3B歌曲family song2、 教学准备：a、学生和老师各准备1张自己的全家福片；b、扫描学生A的家庭照片两张到电脑内。六、 教学过程：1、Greeting2、Free talk:a、听歌曲family song，学生齐唱，在歌声中走进课文情景。b、教师点击电脑,出示从课文中扫描的杨玲的家庭照片，一张是杨玲的全家福，让学生用This is .进行家庭成员的介绍。另一张是杨玲的爷爷奶奶的照片，师生间用Whos he/she? Hes/Shes .进行对话练习，复习已学内容。3、 Presentation and Practice：a) 教师拿出自己的家庭照片，“Look,This is my family photo.”学生跟读family photo；学生出示自己的家庭照片并操练This is my family photo.这个句型。b) 介绍句型Is this your ?请几位同学将照片拿到台前,师生对话Let me guess.Is this your father/uncle/mother/sister?帮助学生说出Yes,he/she is.No,he/she isnt. c) 出示板书，学生跟读肯定和否定回答。学生跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告诉学生这里的this可用she/he代替。d) 介绍句型：This (he/she) is , I think. 老师将学生全家福照片遮住一部分用This (he/she) is , I think.来猜测人物并板书。当说到I think 老师用手指指头表示我想我认为的意思，教师拿出自己的全家福遮住一部分，引导学生用此句型练习。e) 扩展句型：教师出示以前学过的文具、动物等图片让学生继续操练This is , I think.4、 Learn to Say：a、引出情景：杨玲去Helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：Is this Helens family photo? (Yes, it is.)Who is he? （Hes Helens father.）Is she Helens grandmother? (Yes, she is.)c、听录音，学生逐句跟读d、学生齐读课文e、学生合作表演课文对话5、 Homework：a、 听录音，跟读课文两遍b、 用课文中的句型询问小伙伴family photo中的家庭成员 板书设计 Unit 3Is this your father/uncle/? Is this your mother/sister/? Yes, he is /No ,he isnt. Yes,she is/No,she isnt.This（he/she） is , I think. Yes,she/he is. No,she/he isnt教学反思：本课所教内容都是家庭成员，非常贴近生活，学生对人物单词的认读比较容易。Father、mother单词在3A中已经学过，大部分学生对这两个单词已经掌握。在引入家庭成员时，由这两个单词引入符合学生的学习规律，易于学生掌握新的家庭成员名称。由于带读词组a family photo较少，部分学生还没掌握它的读音。经过课堂中的句型操练，学生已经基本 会用日常交