说教学过程开始.doc

高淳县第一届小学品德学科村小教师赛课小结 高淳县第一届小学品德学科村小教师赛课已圆满结束。本次活动中，来自全县村小的品德学科教师踊跃报名参赛，经中心校预赛选拔，15名教师入围最后总决赛。我们组织了由学科带头人组成的评委小组，历时4整天，对15节课进行了评比。我们欣喜地看到，参赛教师对新教材的理解与把握比较准确，设计教学活动的理念较新，教学的整体水平较高，我们还惊喜地发现，品德学科在村小也有一部分热心研究的教师，竞赛前后洋溢着着浓厚的崇尚学习、崇尚研究、崇尚反思的风气。透过这次品德学科竞赛，我们从中看到了哪些成绩？又发现了什么问题？综合评委们的意见，现概括如下：有以下几方面值得肯定：一、教师的教学思想、理念在发生变化。品德学科教师已由刚实施新课程时的困惑、茫然转变为现在对新课程表现出较高的热情和创造力。在比赛中，很多教师都能运用新的教育理念指导自己的教学过程，如：“德育回归儿童生活”理念、注意体现儿童的自主性理念、“体验性”的教育理念、“合作意识”培养理念、“开发和利用课程资源”理念、“探究性活动”理念等。活动化、生活化的德育观为大家所共同接受，课堂上以儿童直接体验为主的活动多了，单纯说教明理的痕迹少了；教师贴近儿童生活实际生成的问题多了，而主观预设的成份少了；主动发掘课程价值和实效质量的多了，单纯追求自主学习、合作学习外在形式的少了。二、较好把握了课程性质和特点。 （1）设计了多样适合儿童年龄特点的活动，体现儿童主体，引导儿童自我学习和创造。 （2）注意了对地方资源的开发和利用，极大丰富了教材内容。教师教学不再停留在仅对教材事例的分析上，更注意关注学生的生活事例，注意调动学生已有的生活经验，让教育回归生活。 （3）针对学生的生活实际，教师进行了较为实际的引导,提高了课堂教学的实效性。 （4）教学课件起到了为教学服务的作用。存在的问题及改进建议：1、 让活动再实在一些。 品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活、适应社会的儿童为目标的活动型综合课程。活动应是儿童的活动，所以应该符合儿童的需要和实际。只有全面细致地了解了他们的生活背景、个性特点、能力水平、处事态度等，才能使我们的活动具有针对性和实效性。活动不单单指外在形式的故事、展览、竞赛、表演、演讲、辩论、游戏等等，更重要的指向学生体验、思考、感悟。我们的老师往往过于注重活动形式，忽视活动过程的落实和指导，设计的活动处在表层，目标过于分散。在课堂上应该实实在在地指导儿童在活动中激发热情，在活动中建构认知，在活动中实践行为。 2、 让课堂再常态一点。老师们在积极准备赛课的过程中，针对上课内容搜集了大量的资料，利用课余时间制作了精美的课件，从动画设计到配音效果等等，这无可厚非。但试想，我们平日的常态教学媒体进课堂吗？学生只顾欣赏而乐不思“课”，冲淡了教学目标，这恐怕不是教者、更不是课改的本意。在我们县，特别是村小，没有多媒体条件的学校很多，想用而用不起来的课堂不乏存在，那我们并非一定要运用多媒体才算“走进新课程”了。别忘了，我们身边的教科书，这最好的学习资源，我们为什么在赛课时弃置一边呢？大家还是应该在解读教材，教学设计上多下下工夫！毕竟我们还是在日复一日的日常教学中学习成长的！ 本次赛课已经圆满结束了，但我们在品德与生活、品德与社会、思品教学上的探索并没有结束。我们已经跨出了可喜的第一步，但也只是第一步，距离我们