课题13夜莺的歌声.doc

课题：13夜莺的歌声第 1 课时（总第 34 课时）学材分析这是一篇讲读课文，课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。学情分析写类似小英雄的文章，学生都比较喜欢，但由于篇幅较长，离学生的生活实际又比较远，理解课文中含义深刻的句子的意思有一定的难度。学习目标三维目标1、学会本课的生字和词语。2、读通课文，了解课文大意。重点难点课文比较长，这节课重点是读通课文，并了解大意。导学策略以读为主教师预设学生活动一、交流预习情况，确定学习本课的方法1、指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。2、交流：这篇课文主要讲什么。“夜莺”指的是什么？ 初读后，你有什么感受。3、过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。二、把握故事的基本内容1、自读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。三、作业练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。课前已布置学生预习课文，现在就是进行汇报交流。（答案不要求全面，只要说出自己的感受就行）检查生字词语的掌握情况。齐读，指名读，对读。反复朗读，讨论几个问题，并试着讲一讲故事的主要内容。再指名读重点部分。认真书写本课的生字。教学反思达标情况分析：喂 不慌不忙 呻吟 垂头丧气 毁灭这些词语学生易写错。教学心得体会： 学生对战争题材的文章比较感受兴趣，在朗读时学生很喜欢分角色朗读，但在读书时觉得很好玩，对战争的残酷性缺乏认识。老师还应有意识地介绍相关背景，让学生认识战争的真实面目。第 2 课时（总第 35 课时）学习目标三维目标1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。重点难点体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系。导学策略自主合作探究为主教师预设学生活动一、继续练讲故事过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢？我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。一、 读重点句子1、要求：找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。2、形式：先自读自想，再与同桌或分小组交流。三、组织讲故事比赛1、要求：不仅要讲清楚故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。2、形式：先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合，评选“故事大王”。四、总结升华讲了“夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的认识。五、布置作业1、阅读其他的小英雄的故事2、完成作业本中的相关作业。自由读一遍课文。用“”划出夜莺说的话，用“=”划出夜莺怎样做的句子，反复读一读，想一想：夜莺为什么要这样说，这样做？再快速地读一遍课文，自己准备讲故事。小组内交流，推选最好的全班汇报。其余学生点评。总结出小夜莺的特点：机智、勇敢而又不失小孩子的天真活泼。开始做作业。课题：14小英雄雨来第 1 课时（总第 36 课时）学材分析这篇略读课文节选自作家管桦写的同名小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。学情分析在上本课之前，大部分学生已经去读了这个故事，对故事的内容有了大概的了解，课堂上不可能让学生读几遍课文，重点是通过归纳小标题，让学生分步进行阅读。学习目标三维目标1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。3、练习给每一部分课文加小标题。重点难点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。导学策略快速导读法教师预设学生活动一、 板书课题，提出本课教学要求。从课题知道了什么？你还想知道什么？二、 指导读第一部分。1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。2、交流。3、给这一部分加小标题。三、 指导读第二、三部分（过程同前）四、指导读第四部分。1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？2、交流。五、指导读第五部分。1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？2、有感情地朗读。六、指导读第六部分。自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。七、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？八、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。十、作业。1、朗读课文。2、摘录写得美的句子。自由快速地读课文第一部分，划出新词语，想一想本部分主要讲了什么？加一个小标题：雨来游泳重点读描写雨来心理活动的句子，然后展开讨论，教师总结后给出一个小标题。自由快速读第五部分，划出自己认为最美的句子，有感情地反复朗读。然后加了一个小标题。自由快速读第六部分，想想这一部分主要讲什么，加一个小标题。反复朗读“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会它的含义。讨论雨来的人物特点：勇敢、机智、爱国。摘录好句子。教学反思达标情况分析：学生学习课文兴趣浓厚，学习效果较好。 教学心得体会：课文适合训练学生归纳主要内容。文章的比喻句很美，适合学生欣赏和学习。 课题：15一个中国孩子的呼声第 1 课时（总第 37 课时）学材分析这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。学情分析书信这种形式还是第一次出现，格式还要加强学习。学习目标三维目标1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。重点难点有感情地朗读课文，体会作者渴望和平的思想感情。导学策略以读代讲，在反复朗读中体会感情。教师预设学生活动一、导入新课。1、让学生汇报课前收集的资料。2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续.愿这些战争的画面能够到此静止、凝固-成为历史。这就是一个中国孩子的呼声。二、初读课文。三、再读课文。1、学习课文第一段。(1) 自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？(2) 齐读。2、学习课文第二段。(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？(2) 指名读，评议，练读。(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。3、学习课文第三段。(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。四、齐读全文。五、注意书信的格式。展示自己搜集到的材料。1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思反复朗读相关的段落，理解作者的感情，并有感情地朗读课文。指名读，再齐读配上音乐。找出我发出呼吁的句子，反复朗读，说说他决心做到什么，我们听了以后，要怎么做。齐读全文。了解书信的格式。教学反思达标情况分析：学生通过课内外结合，学习更投入，会更深刻了。教学心得体会： 本课课文适合朗诵。如四个“听到”的指导，最后一段都非常适合指导诵读。课题：16和我们一样享受春天第 课时（总第 38 课时）学材分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。学情分析对于本课这样的儿童诗，学生都比较喜欢，适合于学生有感情地朗读课文。学习目标三维目标1、 认识4个生字。2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、 有感情地朗读课文。重点难点有感情地朗读课文。导学策略以读为主，体会诗歌的思想感情。教师预设学生活动一、 导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。二、 初步感知1、 读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。2、 查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。3、 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。三、 交流反馈1、 指名读诗，看字音是否读准，句子是否通顺。2、 四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？3、 “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、 阅读示范1、 默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？2、 有感情地朗读第三节五、自主阅读学习1、 回忆学习方法阅读其余各节。2、 有感情地朗读全诗六、升华总结1、 读了这首诗，你有什么感受？2、 宣读“儿童和平宣言”作业：仿写诗歌。初读课文，读准生字的读音。同桌互读生字，理解词语的意思。提出不懂的问题。指名读诗歌，有错的及时纠正。四个小组第组读一段，体会诗歌的结构特点。读课文第三节，说说自己的感受，可以联系平时在电视上看见的战争场面，想想这一节表达了诗人怎样的感情。自由阅读其余几节，有不懂的问题提出来，再有感情地朗读诗歌。宣读课后的“儿童和平宣言”教学反思达标情况分析：学生通过反复练度，都读出味儿来了。教学心得体会：体现独立阅读课文的特点，引导学生自主学习，体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。课题：语文园地四第 1 课时（总第 39 课时）学材分析本组学习园地包含五块内容：“口语交际”是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事。“习作”是一次看照片作文，加深对“战争与和平的认识。“我的 发现”安排了四个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点部分所表达的感情。“日积月累”安排了 一组与战争有关的成语。“宽带网”引导学生收集有关战争与和平的材料。学情分析战争离我们的学生比较远，所以对于习作中的照片，学生可能不能完全理解，需要老师精心指导。学习目标三维目标1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。重点难点积累与战争有关的词句导学策略以积累和记忆为主教师预设学生活动一、 谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、 学习“读读写写、读读记记” 师听写三、 学习“我的发现”1、 学生自由读这些句子。2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、 教师小节。四、 学习“日积月累”1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。2、 指名读成语，集体正音。3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。1、 学生自由读词语，注意：读准字音。2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。自由读句子，说说每组的两个句子表达的意思上有什么不同。自己试着说几个类似的句子，帮助理解。自由读文中的词语，同桌讨论这些词语的意思。可以说说关于其中几个成语的典故。举出这样的几个课外的词语。教学反思达标情况分析：通过多种形式，学生掌握了生字词。教学心得体会：从今天的“日积月累”很能够看出学生的课外知识掌握的情况。有的同学对成语的来历说的头头是道，而有的同学却一无所知。老师要鼓励学生多学习课外知识。 第 2 课时（总第 40 课时）学习目标三维目标 通过看图说话写话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。重点难点理解对和平得呼唤。导学策略平等对话教师预设学生活动一、 触景生情1、 搜集残酷战争相片。2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？二、 真情表达1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。2、 指导观察和表达a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延伸学生互相交流自己搜集到的照片。学生汇报： 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。教学反思达标情况分析：教学心得体会： 这次的看图写话有一定的难度，要想成功还必须建立在对战争的充分了解上。第 3 、4总第 41 课时）学习目标三维目标2、 培养学生的关注新闻的意识。3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。重点难点培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。导学策略倾听、表达、交流教师预设学生活动一、提问导入同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。二、召开新闻发布会1、 主持人宣布相关要求2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。4、 总结他们的优缺点再次准备。5、 新闻发言人发言。6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。7、 主持人宣布新闻发布会结束。三、 师生总结1、 通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？2、 同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。说说自己了解新闻的方式：看电视、听广播、听大人讲、看报纸等。每位学生拿出自己已经准备的新闻材料，指名汇报，其余同学参与提问。根据学生的发言情况，评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”和“头条新闻”。课后每天收看整点新闻或晚上7点钟的新闻联播，养成关心国家大事的习惯。教学反思达标情况分析：这次看图作文较难，学生较难入情入境。老师的范文引导能减轻此次作文的难度，激发学生习作的兴趣。教学心得体会： 新闻发布会，学生的课前准备很重要，直接关系到参与度与教学的效果。课题：17触摸春天第 1 课时（总第 42 课时）学材分析课文写的是一个盲童安静有自己独特的方式感受春天的气息，作者也触摸到了一个从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有生活的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造出一个属于自己的春天。学情分析课文矮小精悍，意境隽美，所蕴含的道理十分深刻，学生感悟起来可能比较困难。学习目标三维目标1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点学会生字词语，正确流利地朗读课文导学策略学生自由学习为主，教师适时点拨。教师预设学生活动一、 谈话导入，揭示课题。同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。说说对课题的理解。二、 检查预习，认读生字。1、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2、检查预习时掌握生字的情况。三、 再读课文，自读自悟。1、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2、 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。学生说说自己眼中的春天。说说自己预习课文后的感受。利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。指名朗读，进行评议。自由读课文，默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。说说主要讲了一件什么事。小安静是个怎样的孩子。第 2 课时（总第 43 课时）学习目标三维目标1、背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。2、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。重点难点理解含义深刻的句子意思，体会安静对生命的热爱。导学策略精讲多读，在读中体会。教师预设学生活动一、 自读课文二、 品评人物,深化认识说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?三、研读语句，深化感悟1、 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。2、 全班交流，教师点播使学生理解引向深入。3、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）四、 拓展阅读，升华情感1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。五、 布置作业，课下延伸学生认真读课文后，说说安静是个怎样的孩子。读课文，找出含义深刻的句子，认真揣摩言外之意，与小组同学交流自己的研读结果。再次有感情地朗读课文，说说有什么收获。读“阅读链接”中的内容。 交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。课后阅读假如给我三天光明，写读后感想。教学反思达标情况分析：通过阅读，对安静这神奇的灵性有了初步的体会，对蕴涵其中的哲理，体会有难度。教学心得体会：本课的很多句子只可意会，不能言传，多读不失为一种最好的学习感悟的方法。课题：18永生的眼睛第 1 课时（总第 44 课时）学材分析从故事中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。学习作者对人物语言的生动细致描写，展现人物的内心世界的写作方法。学情分析对于器官捐赠，小朋友们很陌生，他们都是健全人，可能很难理解器官捐赠的意义。学习目标三维目标1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。3、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。4、学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。重点难点有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。导学策略抓住重点词句讲读。教师预设学生活动一、 导入新课： （）的眼睛 填空 出示课题，说说自己的想法。二、检查预习情况。四、 围绕重点解决问题文中讲了哪几个个人物？其中给你印象最深的是谁？为什么？1、学生找出“我惊呆了完整的离去”谈体会。指导朗读：你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？ 4、全班交流（1）从父亲的话中你体会到了什么？（2）你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？（3）还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点？指导朗读（4）祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了（生接最后一自然段）你又是怎样理解这句话的？（人已去世，精神永存）（5）我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？永生的仅仅是他们的角膜吗？四、拓展知识：1、如果换了是你，你会愿意捐献角膜吗？2、生阅读网站上的国内外的数据资料。3、看了这些数据，你又有什么感受？学生谈感受。4、怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义，让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，即口头上支持，又付之于行动呢？你们能想个好办法吗？五、师小结。学生读课文前面的“阅读提示”带着其中的问题读课文。1、检查生字认识，朗读课文。2、课文最让你感动的是哪个地方。3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。学生：强烈反对捐献母亲的角膜遵从遗愿捐献父亲的角膜主动捐献女儿琳达的角膜采取你喜欢的读书方式，边读边划生回答：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献，成为温迪活的纪念，并分享她的美丽。指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。重点说说对最后一对话的理解。并反复有感情地朗读。生回答要点：不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神生出主意：写传单、加大宣传力度、写倡议书教学反思达标情况分析：课文较感人，学生学得认真。教学心得体会： 原文的结尾很残酷，是让学生知道，还是回避？后来选择回避。因为怕让学生产生好人没好报的想法。课题：19生命 生命第 1 课时（总第 45 课时）学材分析课文开关提出问题：生命是什么？然后从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示生命的意义。表达了作者积极进取的人生态度。学情分析课文短小精悍，包含的意义却十分的深刻，要让学生在反复的朗读中体会生命的意义和价值。学习目标三维目标1、会认5个生字，会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。2、有感情地朗读课文，并能背下来。重点难点导学策略以读代讲，在读中体会教师预设学生活动一、交流格言，揭示课题。1、师生交流。同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？2、板书课题。齐读。质疑。二、初读感知。（板书）飞蛾：挣扎求生19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳五、 重点理解。1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、全班交流。（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己决定，我必须对自己负责。4、有感情地朗读、背诵。读自己积累的格言，说说自己对生命的体会。有感情地读课题。1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。2、生自由读课文，要求正确、流利。3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？ 4、交流，理清脉络。自由读课文，小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。找自己最喜欢的段落背下来。第 2 课时（总第 46 课时）学习目标三维目标1、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。2、教育孩子珍惜生命，发挥生命的无限的价值。重点难点理解含义深刻的句子。导学策略精讲多读，自读自悟。教师预设学生活动一、展示背诵。选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。一、 深入感悟。1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。3、教师引导：（1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体现的“无限的价值”指什么？（2）怎样才算活得“光彩有力”？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）连起来说说，这段话怎样理解。4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。三、回题解疑。细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念、）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）四、拓展阅读。在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我搜集的第二则格言。读一读，说说你的理解。五、作业设计：1、练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。2、课外阅读钢铁是怎样炼成的，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。指名背诵课文，并作适当的评价读课文最后一段，并进行交流自己对这段话的理解。学生针对教师的问题，各持己见。理解了意思之后，指导学生很快地背诵课文最后一段。在教师的引导下有感情地朗读课文。生读读格言：（屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争”。奥斯特洛夫斯基教学反思达标情况分析：教学心得体会：因有人借班上课，所以本课留着。课题：20花的勇气第 课时（总第 47 课时）学材分析课文细致而生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的感受。在爱花、寻花、盼花和看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。学情分析课文比较容易读懂，难点在于学生深刻理解最后一段话的含义。学习目标三维目标1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点难点理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。导学策略自主阅读为主教师预设学生活动一、谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书课题，齐读。）二、初读课文，整体感知三、点上探究，体验情感1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。2、比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）四、品味语言，情感共鸣1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。3、 有感情地朗读课文。五、回归全组，升华思想六、拓展阅读，同步练习1、向学生推荐阅读维也纳春天的三个画面全文。2、鼓励学生阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事齐读课题1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。3.师生轮读，互相评价。4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？找出课文中的相关句子，读一读，体会作者感情的变化及变化的原因。完成填空： 作者最初看见草地时，感到（ ），因为（）；拨开草后，感到（），因为（）；离开维也纳时，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。读一读自己最喜欢的句子，并说一说喜欢的理由。有感情地朗读全文。读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。进行课外阅读教学反思达标情况分析：教学心得体会：由填空让学生了解课文内容，体会作者的情感，有牵一发而动全身的效果。课题：语文园地五第 1 课时（总第 48 课时）学材分析本单元的语文园地有五个内容：口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事。学情分析类似这样的安排已经比较熟悉，学生有一定的学习能力。学习目标三维目标1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。2、积累关于生命感悟的名人名言。重点难点提高口头表达能力。导学策略鼓励学生大胆说，有条理地说，并写下来。教师预设学生活动一、利用课文导入：同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。二、学习课文中的资料。1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。三、交流有感于生命1、学生自己思考、组织语言。生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。2、全班交流：四、总结：生命对于我们每个人来说只有一次，假如生