初中物理课堂趣味物理实验的应用与设计论文.doc

初中物理课堂趣味物理实验的应用与设计论文 实验教学作为初中物理教学的重要内容在实际教学过程中通过实验探究活动可拓展学生思维能力培养和提高学生实际操作能力和分析总结能力将物理理论教学和实践教学有效结合在一起实现学生综合物理素养的提升不仅如此在物理实验教学中为了实现教学目标教师要引入趣味性概念赋予物理实验教学生机和活力激发学生物理实验学习的兴趣提高探究热情和积极性进而达到物理实验教学的最佳效果对此在这样的环境背景下探究初中物理课堂趣味物理实验的应用与设计具有非常重要的现实意义 一、引导物理回归生活提高课堂教学的趣味性 在进行初中物理实验教学的过程中为了提高物理实验教学的趣味性教师要从学生实际生活入手着眼于生活并实现生活情景的还原将物理实验教学和学生实际生活有效联系在一起提高物理实验教学实用性和科学性的同时赋予物理实验课堂趣味性实现寓教于乐的教学效果例如在人教版初中物理教材“声音的产生与传播”教学设计中教师以实验探究为核心在课堂导入环节中教师用多媒体播放古诗小儿垂钓提出：“同学们知道古诗中包含的物理知识能解释怕得鱼惊不应人”引导学生思考小儿垂钓中的“鱼”是如何听到声音的引出本节课的教学内容在知识探究中结合本节课的教学内容教师结合学生实际生活和现有认知水平设计四组实验探究完成教学任务实验一：声音的产生先从感知入手引导学生感知说话和不说话时喉咙状态；拿出直尺拨动观察直尺发声情况；拿出橡皮筋观察拉紧下的发声情况学生回答结果后教师进行总结得出：声音是由物体的振动产生的振动停止发声停止实验二：声音的传播提出“声音是如何传播的”这一问题引导学生带着问题进行实验探究播放宇航员太空行走画面观察并思考宇航员沟通方式结合我们目前的交流方式引出声音传播需要介质的知识教师带领学生做两个实验一是将正在响的闹钟放进玻璃罩中听声音的情况然后用抽气机往外抽气听声音的变化情况二是将正在响的闹钟用塑料袋包住放进水中听声音的情况实验三：声音在空气中的传播途径教师将振动源放在水槽中观察实验现象水中激起水波呈向外围扩散状态利用类比法证明声音在空气中以声波形式进行传播实验四：声音传播速度提出问题：“声音传播需要时间”引导学生讨论以下问题：（1）百米赛中计时员的计时方式；（2）对着高墙或山崖喊话能马上听到回声（3）雷电时为什么总是先看到闪电后听到雷声呢引入生活实例证明声音传播需要时间 二、引入小组合作学习方式提高课堂教学的趣味性 小组合作学习方式是以小集体为核心开展实验探究营造轻松和谐的教学氛围激发学生对物理实验学习的兴趣引导学生积极参与到实验探究活动中发挥出学生的主观能动性培养集体意识与合作意识进而提高学生物理实验实践能力例如在人教版初中物理教材牛顿第一定律教学设计中教师可以在课前导入中引入趣味实验拿出课前准备好的鸡蛋在桌面上旋转再迅速按住使蛋停下又立即松手一只不动另一只却能继续旋转观察后引导学生思考这两只蛋有何不同给学生5分钟左右的时间进行思考之后组织学生进行小组交流讨论大胆猜想探究为什么两只蛋会出现两种不同的现象最后将讨论后的结果提出来教师接收到各组答案后进行总结引出本节课的教学内容在知识探究中教师带领学生学习历史上亚里士多德、伽利略以及笛卡儿等几位代表人物关于力和运动关系的看法结合伽利略观点进行实验探究提出探究问题：伽利略是如何得出结论的呢设计伽利略针和单摆模拟实验再现理想实验总结出牛顿第一定律内容教学任务结束后教师提出问题：“现实中有不受力的物体”引导学生的和思考在学生讨论后明确现实生活中不存在不受外力作用的物体即使是静止状态的物体也会受力的影响揭示力与运动之间存在的关系再次验证牛顿第一定律小组合作学习引入到初中物理实验教学后能让学生了解理想实验研究方式掌握牛顿第一定律内涵和建立过程明确力与运动之间存在的关系培养学生的观察能力、抽象思维能力和解决实际问题的能力并学会客观公正评价实验现象进而实现本节课的教学目标 三、合理运用现代化教学手段提高课堂教学的趣味性 科学技术的发展拓展了教育手段促进了現代教育的发展为了提高课堂教学的趣味性激发学生学习兴趣教师在实际教学的过程中可以引入现代化教学手段在提高实验教学质量和教学效率的基础上赋予课堂教学趣味性达到物理实验教学的最佳效果例如在人教版初中物理教材“电生磁”教学设计中在现场实验条件不具备的条件下教师可以引入物理实验软件为学生打造物理虚拟实验室设计“探究通电螺线管的磁场分布”实验介绍螺线管磁场结构、线圈的位置、铁屑分布情况后利用物理实验软件展示条形磁体铁屑分布情况形成对比得出：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似物理实验软件在实验教学中可以最大限度地提高学生实验的自由程度防止教师思维的过多干扰帮助学生进行拓展达到教学目的 总之在初中物理实验教学中为了提高其趣味性回归生活组织合作学