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长沙市中（小）学教师统一备课纸科目语文年级初二班级时间年 月 日课题说不尽的桥- 中国石拱桥 拓展延伸活动（知识、能力、品德）教 学 目 的1、培养收集资料、整理资料、分析资料的能力。2、拓宽视野，从多角度了解有关桥的知识。3、学习把握事物的特征，运用恰当的说明方法进行说明。4、运用准确、流畅的口语说明事物。5、体味合作学习，探究学习的乐趣。6、培养动手、动脑的学习习惯。（重点、难点）教 材 分 析教学重点：1、利用网络资源，引导学生收集资料，从多方面了解桥的知识。2、学习把握事物的特征，运用恰当的说明方法3、运用准确、流畅的口语说明事物。教学难点：1、促使学生在占有资料的基础上，形成自己的观点。2、在合作、探究的学习过程中，充分发挥每一个学生的主体作用。板书设计示意框图研究课题：(1).桥梁的类型有哪些？(2).我们身边的桥梁有什么？(3).古今桥梁有何联系？研究方法：组合学习小组自由组合，制定计划，分工合作。探究内容收集资料、整理资料、分析资料时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学准备：1、选出学生兴趣较为集中的问题为研究课题:(1).桥梁的类型有哪些？(2).我们身边的桥梁有什么？(3).古今桥梁有何联系？2组合学习小组学生按照兴趣自由组合小组，制定计划，分工合作。3探究学习收集资料、整理资料、分析资料一导入新课前段时间，我们学习了著名桥梁专家茅以升先生的说明文中国石拱桥。大家还记得文中所说明的中国石拱桥的特点吗？茅以升先生的这篇文章的说明对象是中国石拱桥，“桥”之前有三个定语，如果把这三个定语都去掉，桥的范围会变得更大。从大范围内看桥，我们会发现什么呢？这段时间各个小组都围绕桥梁就自己感兴趣的问题进行了探究，这节课，就请各个组为大家展示自己的研究成果。二见多识广. 教师导入我们先进入第一个环节见多识广，请第一课题组的学生为我们说明桥梁的种类。. 学生介绍（要点摘录）.概括介绍桥梁的种类 （出示图表，依次介绍）桥梁种类一览表分类标准具 体 种 类用 途铁路桥、公路桥、铁路公路两用桥、城市道路桥、 农村道路桥、人行桥、飞机场桥、运河桥、管线桥、渡槽等。桥身材料木桥、砖石桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥、预应力混凝土桥、钢桥等。桥身结构梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥和组合体系桥。其 它开启桥、浮桥、漫水桥。.介绍不同桥身结构的桥拱桥梁桥悬索桥斜拉桥组合体系桥特征用拱作为桥身主要承重结构的桥。常用抗压性能好的砖、石、混凝土、钢筋混凝土等建造。用梁作为桥身主要承重结构的桥。常用板梁、T形梁，箱形梁，桁架等建造。用悬挂的高强度钢缆作为桥身主要承重结构的桥。桥面用吊索挂在缆索上。用斜缆将桥身吊于桥墩塔上的桥。斜缆用高强钢丝组成，桥身用预应力混凝士或钢材建成。用两种基本受力体系组合成主要承重结构的桥，如梁与拱、梁与悬索等。优点拱在压力作用下不仅产生竖向力，而且产生侧向力，抗压程度好。建造与架设方便，使用广泛。跨度大，常用作跨越大河、山谷、港湾、海峡。梁身高度小，用料较省，桥下净空间大，适于建造大跨度桥梁。 可利用各体系的优点，使受力合理，用料经济。（出示图表，结合图表内容和电脑显示图片进行说明）（图片依次为：拱桥英国铸铁拱桥、四川万县长江大桥；梁桥武汉长江大桥、宜宾金沙江大桥、英国伦敦塔桥；斜拉桥日本多多罗桥、上海南浦大桥；悬索桥西陵长江大桥、美国的金门大桥；组合体系桥广东虎门大桥，法国诺曼底桥。）2. 教师小结、导入 第一组的同学运用明晰的图表和丰富的图片为我们介绍了不同类型的桥梁，那我们身边有什么桥梁呢？让我们跟着第二组的同学边走边看。三边走边看. 学生介绍 （学生出示图片，依次介绍长风大桥、南内环桥、迎泽大桥、漪汾桥、胜利桥）. 交流对话. 教师小结、导入第二组的同学用独特的方式为我们介绍了身边的桥梁，而且能够从桥梁的变化中感悟到时代的发展、社会的脉搏。大家知道，现实是历史的传承，如果没有古代桥梁的发展，现代桥梁是不会存在的。那古代桥梁与现代桥梁有什么不同呢？我们一起来听三组的同学谈古论今。 四谈古论今. 学生介绍.介绍古代桥梁的类型 （电脑依次出示桥梁的图片：宋代汴水虹桥、日本锦带桥、查林木桥、赵州桥、宝带桥、拜王桥、纤道桥、泾口大桥、灞陵桥、卢沟桥、广宁桥）.比较古今桥梁（出示图表，依次介绍）古代桥梁 现代桥梁结构 拱桥、梁桥、吊桥、浮桥 悬索桥、斜拉桥等材料 木、石 钢、混凝土长度 短 更长宽度 较窄 更宽层数 单层 多层次装饰 多以具象图案装饰。 以抽象形块与色块做装饰。 注重形象的生动性具体性。注重点、线、面的抽象性与概括性。2. 教师小结第三组的同学在查阅大量具体资料的基础上，得出自己的观点，运用图表对比说明，使得复杂的内容变得简明、清晰，收到事半功倍的效果。 五学有所得通过这次探究学习，我们了解了桥梁的类型，观察了身边的桥梁，比较了古今的桥梁，应该收获不小。课后，请 以“桥”为话题，写一篇说明文。明确活动要求及内容图表法（清晰直观地明确内容）比较法，了解古今差异合作探究法，发挥学生的主体作用教学后记设计此课，希望以本文的学习为契机，充分利用网络资源，引导学生探索其他类型的桥梁，培养学生收集资料的能力；在对课题的研究中，培养学生整理、分析资料的能力