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文档简介

17地震中的父与子 导学案 课时：第一课时 级别：五年级语文组 备课老师： 彭桂 上课时间：学习目标学习目标：1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，感受父亲的了不起。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写进行描写，反映人物思想品质的表达方法 。重难点对重点句的理解，感受父与子的了不起。学法指导1认真阅读学习目标，明确学习目标。2借助工具书或联系上下文理解词语。3请你自由大声地朗读课文，要求：语速适中、读准字音。在把课文读通顺、读流利的基础上，再完成学案中的练测。4品读课文3-12自然段。用“_”勾画出描写表现父亲了不起的句子。主要抓住人物的语言、动作、外貌描写来品读人物。 学习过程自学质疑一、我会用心地把课文读3遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并用上其中的一两个造句。 三、通过预习，我知道课文讲的是1994年美国洛杉矶大地震中，一个父亲为了（ ），冒着危险，抱着坚定地信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过（ ）小时的挖掘，终于在废墟中救出了（ ）的故事。四、我知道课文的中心句是:五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作交流小组合作探究学习：品读课文第一部分父亲的了不起 学法指导：品读课文1-12自然段。用“_”勾画出描写表现父亲了不起的句子，并在重要词语下方用“”标注出来，然后把你勾画好的语句在小组内进行交流。抓住人物的语言、动作、外貌描写来品读人物。讨论汇报：在小组内交流时由小组长组织讨论，做到人人发言，认真倾听。在全班汇报时要求声音洪亮，精神饱满，感情充沛，清晰地表述汇报内容。预设一：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 预设二：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” (他)跪在地上大哭了一阵。预设三： 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？” 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 预设四：不论发生什么，我总会跟你在一起! 预设五： 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 展示点拨1交流合作学习中学生生成的问题。2：你认为这是以为这样的父亲这是一位普通的父亲，当他得知_，他也会和常人一样_；这又是一位不寻常的父亲，当别人都绝望时，他_,因为他的心里有着强烈的信念：_，所以他会_。小练笔父亲在废
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