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影视音乐融入音乐教学论文 一、影视音乐融入小学音乐课堂教学的方法 （一）充分利用多媒体等先进的教学资源 传统的小学音乐课堂教学中普遍存在一节课学习一首歌老师逐句教唱学生学唱的现象教学中所用到的教学工具普遍是一只粉笔一块黑板一架钢琴一本书受学校经济条件和社会发展的制约很少使用一些先进的教学设备如投影仪、电脑等但随着国家经济发展对于教育的重视程度不断提高多媒体教学在全国大中小城市学校普及开来小学音乐课堂教学由单调的“听”变成“视听”使得音乐具有“可看性”1当教师在讲解一些较枯躁难懂或抽象的知识点时可根据教学内容利用多媒体设备借助互联网让学生观看一些与教学内容相关的电影片段人物图片影像资料这样既可以激发学生们的学习热情又可以让学生在轻松的学习氛围之中收获知识 （二）将影视音乐作为一种教学手段 影视音乐不同于纯音乐作品之处在于它把音乐和画面结合在一起具有了试听性可使观众产生特定的审美感知而对于小学阶段学生来说动画电影更能够引发学生的学习兴趣在动画电影中音乐可以抒发剧中卡通人物所不能传达出的过于细腻的情感使人物形象变得更加饱满；它可以营造出与视觉画面相符合的氛围加深并强化观众们的情感体验使影片中的意境美得到体现2在对于中国传统民族音乐的学习当中最具代表性的是我国五十年代经典动画电影骄傲的将军该电影配乐全部采用民族管弦乐完成骄傲的将军的音乐效果特别采用了琵琶京胡扬琴唢呐等具有代表性的民族器乐加以锣鼓打击乐相配合民族风味浓厚片中动画主人公将军无论是脸谱化造型还是动作表现都借鉴了京戏人物的风格特点影片结尾将军惊慌失措时琵琶古曲十面埋伏响起画面与音乐完美结合让学生通过观赏充分体会中国民族音乐的魅力同时在课堂教学当中可以运用中国鼓、锣让学生边观看片中将军举重段落情节根据故事情节变化在演奏打击乐的过程中表现出节奏变化同时可现场让学生通过对电影人物动作形态的模仿体会京剧表演的神韵在对于欧洲古典音乐的学习中动画电影猫和老鼠之约翰老鼠一集从片头出现的蓝色多瑙河圆舞曲到片尾的闲聊波尔卡都大量运用奥地利著名作曲家小约翰施特劳斯创作的作品进行配乐可爱的动画形象、故事情节的发展在优雅流畅、富有动感的圆舞曲配合中显得生动形象、妙趣横生特别是影片中杰瑞老鼠一听到音乐就情不自禁的跳起华尔兹以及汤姆猫优雅的演奏姿态更是直观的培养了学生对于音乐的审美感受而这些配乐都是由欧洲的室内管弦乐完成的磅礴大气的交响乐对于小学阶段学生来说从理解学习上会有些难度但是约翰老鼠动画中简单轻快的圆舞曲配乐可以让学生充分发挥自己的主观能动性去辨认电影当中的配乐都是由什么乐器所表现的在名为形影猫的一集中汤姆猫驾船出场所演唱的歌曲桑塔露琪亚是一首威尼斯船歌民歌3观赏后通过让学生模仿汤姆猫演唱此曲让学生感受演唱美声歌曲的表演状态同时体会国外民间歌曲的艺术魅力 （三）利用影视音乐学唱儿童歌曲 早在东晋陶潜晋故征西达将军长史孟府君传与刘义庆世说新语识鉴六引孟嘉别传4中就记载了晋人桓温问孟嘉的一段对话：“温问：酒有何好而卿嗜之又问：听伎丝不如竹竹不如肉何也答曰：渐近自然”而其中“肉”指声乐这句话的意思是声乐比乐器更擅于表达在我国电影音乐创作大多数承袭30年代以来电影音乐偏重电影歌曲的传统因此创作出一大批深受大众喜爱的电影歌曲5这些歌曲脍炙人口被人们传唱至今说明他们所具有的顽强生命力如让我们荡起双桨（刘炽曲电影祖国的花朵插曲）我们是共产主义接班人（寄明曲电影英雄小八路插曲）这些歌曲贴近历史背景具有朗朗上口、雅俗共赏、旋律优美、通俗易懂的特点所以在音乐教学过程中教师应多收录一些大家耳熟能详的国内影视经典儿童歌曲此外每首影视金曲都是作者紧贴电影或电视剧的主题、情节、场景而创作的每一首歌曲都有特定的视觉画面相配合这样学生演唱起来脑海中会浮现与歌曲所契合的画面学唱时对歌曲的体会更加深刻更容易把握主题从而达到更加良好的学习效果 二、影视音乐融入小学音乐课堂教学因注意的问题 （一）严格依据教材内容选材要适当 任何教学手段在课堂教学中所占的比重都要适当教师在教学中要适度运用影视音乐资源有些影视音乐片段较长学生会把注意力集中在电影情节当中而忽视了音乐欣赏本身这样会让学习效果适得其反所以教师选择的影视音乐片段要紧扣教材内容 （二）所选影视作品内容要符合少年儿童身心发展 影视音乐进入小学音乐教学是一种新的尝试这种听觉与视觉双向结合的教学方式也对教师在备课阶段提出了新的要求教师在挑选影视音乐素材时要严格把关对少年儿童身心健康产生负面影响的情节内容绝不采用 三、结语 将影视音乐融入到小学音乐教学中来主要做到：创造轻松愉悦的音乐教学环境充分利用多媒体资源进行教学激发学生学习