初中生物参与式教学法的应用论文.doc

初中生物参与式教学法的应用论文 一、生物教学中教学情境的创设 采用参与式的方法进行教学就要掌握这种方法的核心即课堂的互动性通过课堂上老师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动可以让学生都参与到学习中来这样对于学生学习积极性的激发、学习信心的提高都起到很好的帮助作用在互动的环节中老师要创设各种教学环境让学生在一定的环境中进行学习这样可以调动学生的学习思维达到学习的目的比如初中生物中“尿道系统”的学习中这里面包含的知识点包括肾小球的过滤作用、肾小管的吸收作用等等这些都是比较枯燥的知识点学生不但很难理解而且很难记忆在这种情况下老师可以制作一个多媒体课件运用动画、声音、图片、视频等多媒体功能将抽象的尿道系统形象的表达出来这样就可以激发学生的学习积极性增加学生们的学习兴趣更好地理解和记住这些知识难点另外老师还可以让学生以“生物多样性保护”为题目自行写作一篇文章并在班级内部评选将优秀的文章挂在学校的网站上在这样的鼓励下学生就会自主的进行信息收集了解相关的情况拓展自己的学习范围提高自己的学习能力 二、参与式教学方法中游戏的设计 处于初中阶段的学生他们很喜欢玩游戏的方式来学习知识在生物教学过程中教师可以在课前准备一个与教学内容相关的游戏为学生学习创造出轻松的学习环境这样也可以提高学生的兴趣性例如：在教授“生态系统”这节课时教师需要设计一个与食物链有关的游戏在上课过程中教师可以展示出各类植物和各类动物的卡片让学生选择自己所喜爱的卡片放在胸前教师自己作为自然界而学生手拉手围成圈作为生物圈教师和学生之间展开交流和互动使学生对食物链以及生物圈能够充分了解在游戏结束之后学生会了解到生态系统的关键性和重要性在了解到生态系统的重要性的同时也能够在日常生活中树立起保护自然环境的意识用自身行动来保护自然环境促进人与自然和谐发展共建美好幸福家园 三、教学中充分利用学生情感 对于学生学习动机来讲情感是推进学习动机的主要动力在情感激励和支持下学生能够具备高度的参与性不但具有参与性而且还具有高度的兴趣性这样在学习知识时便能轻松、快速接受新知识的学习在初中生物教育教学过程中教师需要对生物教材全面了解和掌握能够以在生物学中的美学作为主要突破点从各方面上提高学生的审美情趣例如教师在传输植物开花及结果这方面内容时教师可以充分运用多媒体技术将大自然的美丽景象展现给广大学生同时也可以引用诗词歌句对大自然美丽景象展开描述使学生们能够感受到大自然的美丽体验大自然的独特魅力同时为学生创设出与植物开花结果相符合的情境教师需要使学生了解到无论花开还是花落都是一种美丽学生需要懂得花开花落都是正常的现象就像是在生活中会遇到困难一样也是一种正常现象学生需要积极面对和努力战胜困难在介绍花开花落的过程中教师也需要下意识的告诉学生要保护大自然爱护花草树木 四、分小组进行实践教学 在教学过程中可以以小组的形式展开课堂讨论根据学习目标学生展开积极的讨论和研究这样教学方式更加能够带动起学生对学习的积极性在辩论过程中学生对于所学习的内容能够记忆更加深刻还能培养学生的综合能力比如在学习“计划生育”这节课时学生可能对这节课内容不大了解同时也没有学习的积极性和兴趣性这时教师可以从各方面上引导学生对社会、家庭等等方面展开辩论充分调动起学生学习的积极性使学生能够对我国之所以实施计划生育政策有着全面的了解也能够在生活中运用所学的知识来引导父母长辈按照国家政策来执行另外教师还可以在课余时间组织学生集体到户外亲近大自然和体验大自然展开一系列的实践活动比如到学校附近的植物园进行参观在参观过程中学生能够对各种植物的生长环境有着一定的了解在了解的同时能够对大自然花草的生长规律有着明确的认识加强保护大自然环境的决心 五、加强实验教学的比重 唯有学生对于所学的知识产生了疑问才能真正激发起学生对学习的兴趣树立起自觉学习的意识在学习中不断收获新的知识在学习新知识时也能复习已学过的知识在初中生物这门课程教学中教师积极开展一些探究性的活动使学生能够积极参与其中在探究过程中能够充分体验到知识的重要性不断学习新的知识例如：在学习“模拟酸雨是否对植物种子的萌发有影响”这节课时教师可以提出如下几方面问题： 酸雨如何形成的 在实验中可以使用什么种子 选用几种种子是最佳方案 在这些问题提出后学生进行思考和研究不要拘泥于书本上所提供出的实验资料和数据可以自行展开实验选择实验所需要的材料可能有的学生在教师的引导和鼓励下不使用小麦而使用大米但是最终的结果大米却没有萌发这时候学生们对这个问题就会感到很好奇在这个时候教师可以组织学生进行研究讨论大米为什么没有萌发最终写成报告的形式教师在审阅过后对一些遗漏的问题引导学生发现这些问题总之从上面的分析中可以看出初中生物教学采用参与式