启发式教学在生物化学教学的运用论文.doc

启发式教学在生物化学教学的运用论文 摘要生物化学主要探讨生命的本质它是食品科学、医药学、环境科学等的基础学科和前沿学科在生命科学领域的重要地位和作用不言而喻因此学好生物化学为其他学科的学习打下良好的基础是非常必要的如何运用启发式教学促进学生生物化学课程的学习是高校生物化学教师共同面临的问题 关键词启发式教学；生物化学教学；运用 中图分类号G712文献标志码A文章编号20960603（）18007301 随着素质教育的不断推进对教师提出了更多的要求不但专业知识水平要达到一定的程度而且在教学方法上也要进行创新一方面要教会学生掌握专业知识另一方面也要发散学生的思维使他们在学习过程中各方面的能力都得到锻炼和提升启发式教学即是这样一种教学方式 一、在生物化学课程教学中运用启发式教学的原因 通俗地讲启发式教学是指在整个学习过程中教师运用各种方式启发学生的思维培养学生科学的思维方式调动他们学习的主动性、积极性和自觉性那么在生物化学课堂上为什么要运用启发式教学原因有以下几点： （一）能够激发学生的学习兴趣 在传统的教学方法中教师占主导地位“教”占用了课堂的绝大部分时间学生对知识的接受是被动的对知识的理解和掌握程度也只是停留在较浅的层面无法得出更深刻的东西而且容易对较难的知识产生厌烦情绪启发式教学能够从学生的角度出发以学生为主导教师在教学中只是起引导作用教师运用符合学生实际情况的方法激发学生的学习兴趣启发他们思考的能力最终使学生通过自己的思考和实践掌握知识如教师在讲解脂代谢的时候可以联系其他两大代谢的相关知识让学生总结其中的异同以及联系教师对学生的回答予以肯定增强学生的自信心激发学生学习生物化学的兴趣 （二）能够化难为易减轻学生的学习负担 生物化学是一门比较复杂的学科让很多学生茫然不知所措特别是糖代谢、脂代谢和氨基酸代谢这三大代谢部分的内容对许多学生来说是天书因此教师在讲解这部分知识的时候尤其要注意运用启发式教学减轻学生的学习负担拿氨基酸代谢来说教师可从人体健康的角度来分析由浅入深化难为易例如教师可询问学生在植物性食物中如果只吃玉米和大米会造成什么结果相信大部分学生都能回答出造成营养不良但具体是如何引起营养不良可能学生并不是很清楚教师可就此进行解说因为有些植物性食物中的氨基酸种类不全如玉米中蛋白质缺少色氨酸、赖氨酸等而氨基酸是细胞合成蛋白质的原料如果蛋白质合成不能进行就会导致身体缺乏营养教师可用此种方式从生活中的实际出发循循善诱由浅入深化难为易让学生更加轻松地掌握知识 （三）能够开拓学生的思维 启发式教学在课堂上能够充分考虑到学生的兴趣、意愿以及他们对知识的掌握程度教师能够站在学生的角度不仅仅局限于课本知识还会结合一些最新的学术动态、研究成果等提出一些发散学生思维的问题及要求促进学生思维能力的提高 二、如何在生物化学教学中运用启发式教学 （一）培养学生的学习兴趣 在学习过程中兴趣是促进学习行为的最大动力尤其是对于比较难的生物化学课程来说更是如此只有培养了学生的学习兴趣才能使学生在遇到学习瓶颈时毫不退缩如教师在刚开始讲解生物化学时可让学生先认识中国生物化学的开拓者之一、世界最长寿的教授和世界最高龄作家、我国著名的营养学奠基人郑集教授以此来吸引学生的注意力激发他们的学习兴趣让学生了解到郑集教授110岁人生的传奇以及他对国家所作的贡献当然仅仅这些是不够的教师还可根据实际情况加入一些其他的元素最大限度地调动学生的学习积极性 （二）教师学会提问 在生物化学课程教学中教师除了为学生讲解知识外还要善于提问启发学生从问题出发寻找答案这样不仅能使学生学到理论知识更能发散学生的思维提高学生的探究能力例如教师可对学生提这样的问题“生物化学中的静态生化和动态生化各”教师可先让学生思考讨论然后对学生进行引导教师讲解生物化学发展过程中的静态生物化学时期、动态生物化学时期和机能生物化学时期使学生从这些时期的发展特点中得出静态生化主要讲的是基本物质如糖、蛋白质、核酸、酶等；而动态生化则是这些基本物质的代谢途径使学生在思考问题的过程中明白要掌握后面异常复杂的动态生化就必须先对静态生化有深刻全面的认识为后面的学习打下坚实的理论基础综上所述启发式教学无论是对学生掌握知识还是发散思维都有着良好的促进作用并且这也是素质教育的要求因此不仅要在生物化学课堂上运用启发式教学而且在其他学科的教学中也应该大力推广这种方式