第五板块 名人小时候的故事 .doc

第五板块：名人小时候的故事画鸡蛋主备人：林秋伟 讲课人：庄丽娟备课时间：2016年9月14日 授课时间：2016年9月18日教学目标：1认识16个生字，会写8个一类字。2通过对课文的学习，懂得只有从小下苦功，严格训练才能学到过硬的本领。指导学生运用多种识字方法识字，激发学生识字的兴趣。3有感情地朗读课文。教学重点、难点：理解第二自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学时数：2课时第一课时教学内容：1学习8个会写的生字，13个会认的生字；2 会朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、导入新课：师：（展示一个花瓶）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个花瓶）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一个花瓶，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事画鸡蛋（板书课题）大家一齐读一遍。二、学习新课：1自读课文，初步识字。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。2检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）3 范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）4再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。4 同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达芬奇老师的话。）达芬奇听了老师的话是怎样做的？（恍然大悟，又高高兴兴地画了起来。）他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？6小结。三、作业设计：熟读课文。第二课时教学内容：1开火车巩固复习生字，指导书写生字。2做课后题，熟读课文。教学过程：一、巩固复习生字。“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。二、指导写字。1“达”“芬”“总”“迷”“现”五个字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握。2“其”：甲骨文是象形字，像簸箕之形。其的里边是两横，而不是三横。 “其”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。3“易”字是会意字，甲骨文中含有水溢出的意思。后来表示变化、改变。又引申为容易。先让学生自己说出字形的结构特点，教师再示范书写。4.“形”字重点指导右边三撇的位置，三撇的起笔应该在同一条竖线上。三、练习说话。出示下列词语：“迷人、现在、形体、总之、其中、芬芳”学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）四、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？五、课后习题。六、作业设计：书写生字。教学反思：个别孩子课文仍然读得不熟，需要加强预习指导。“幅”的读音个别孩子叫不准。三个小板凳主备人：曾明明 讲课人：庄丽娟备课时间：2016年9月14日 授课时间：2016年9月19日教学目标：1会认本课14个生字，会写本课8个生字及由这些字组成的新词。2理解课文内容，感受从小做事要认真，肯花力气，不必失败的精神。3有感情的a朗读课文。教学重点、难点：学会本课生字和问句的学习。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学时数：2课时。第一课时教学内容：1初步了解课文内容。2认识会认的14个字，指导8个会写的字。教学过程：一、初读课文，了解课文内容。1自由读。2指名读。3画出自然段。二、学习生字。1用铅笔画出本课要求会认和会写的字。2小组内讨论学习会认的字。3小组汇报自学结果。4教师出示生字卡片。5做课后练习题三、再读课文。四、作业设计：1写会写的8个生字。2熟读课文。第二课时教学内容：1巩固复习。2分析课文，指导朗读。教学过程：一、复习生字卡片。二、读课文，回答问题。1自由读。2大屏幕出示问题：读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？教室里为何会静悄悄的？老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体句子或段落讲一讲。3小组合作学习。指导朗读爱因斯坦说的话。体会爱因斯坦当时的心情。三、再读课文。四、作业设计：结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。教学反思：课文朗读有一定进步，“虽”的读音个别孩子仍然读成翘舌。生字书写情况较好。数星星的孩子主备人：陈娜 讲课人：庄丽娟备课时间：2016年9月14日 授课时间：2016年9月26日教学目标：1会认本课14个生字，会写本课的8个生字及由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。2理解课文内容，初步了解北极星等一些天体的运行规律。3正确、流利的朗读课文。4了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大后具有刻苦钻研的精神，培养自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重点、难点：1、理解课文内容，学会本课8个生字。2、启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学准备：投影仪、课文插图。教学时数：2课时第一课时教学内容：1 学会本课14个会认的字，8个会写的字，掌握它们的音形义。2 能正确认读本课生词并理解词意。3 初读课文，了解课文内容。4 指导书写生字。教学过程：一、 写出课题。1 提示“数”的读音。2 齐读课题。二、初读课文，大致了解课文内容。1自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。2指名三人读课文，分别读13自然段，45自然段和第6自然段。说说这篇课文主要讲了谁的什么事。（这篇课文讲了张衡数星星的事。）3老师简介张衡生平事迹。张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。今天我们要学的这篇课文，就是讲张衡小时候的一件事。三、学习本课生字词。1自学会认生字，了解音形义。2检查自学效果。3读生字，并给生字组词。再读生字，记忆字音、字形、词意。4指导书写。四、作业设计：1写生字。2熟读课文。 第二课时教学内容：1在理解课文的基础上，能说出课文大致内容。2了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。3能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、先学第6自然段，知道这段主要内容。1课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）2读了这段你还知道了些什么？（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）3齐读第6自然段。二、学习1、2、3自然段。1学习第1自然段，体会夜空的美丽。出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。出示投影，比较两句话有什么不同。（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）范读课文，自己练读，齐读。2出示投影。（课文第二幅图。）找书上有关的句子，说说谁在干什么？指名读第1自然段。3学习2、3自然段。指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。） 从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）三、学习4、5自然段。1默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。2指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）3指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。(让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。)4出示投影，说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）5齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。6张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？8如有条件，用投影演示北斗星、