《磁场》教案分析.doc

磁场教案分析 磁场一节内容包括四个部分：建立磁场概念，认识磁场方向；研究磁场的描述磁感应线；磁的应用和防护；地磁场。重点是研究磁场的描述磁感应线，难点是建立磁场、磁感应线的概念。 通过球场剧场引出磁场的说法后，难点是建立磁场的概念磁场的物质性，其关键是使学生认识到物体间的相互作用要靠物质来传递。手借助小棒使物体运动，对比磁铁对不与它接触的小磁针发生力的作用，指出这种超距作用的实质就是磁体的周围存在一种看不见，摸不着的物质磁场，正是它的存在，传递了磁极间的相互作用，从而帮助学生建立磁场的概念。通过磁场中各处小磁针静止时指向不同，说明小磁针在磁场中各处受力方向不同，从而认识磁场方向，一般来说，学生还是能接受的。 通过铁屑在磁场中的分布情况，同学们看到铁屑分布有一定的规则，且疏密不同，越靠近磁极，铁屑越密。为了形象地描述磁场，引进描述磁场强弱和方向的假想曲线磁感应线，规定磁感应线的方向。磁场中某点的方向与通过该点的磁感应线的切线方向相同，指出也即小磁针北极在该点静止时，北极所指的方向，简要提示磁感应线的密疏可以大致表示磁场的强弱，磁感应线越密，该处磁场越强。 磁感应线的画法，又是同学们的一个难题，其关键是：熟悉各种磁场(条形磁铁，蹄形磁铁，同名磁极，异名磁极)磁感应线分布情况；记住磁感应线的方向总是从磁体的北极出来，回到南极；明确小磁针在磁场中静止时，北极指的方向就是这一点的磁场方向，也是磁感应线在这一点的切线方向；反复作图练习。 应该指出，磁感应线是假想的曲线，是为了研究磁场的性质而引入的，实际上在磁场中并不存在。这种用假想的办法引进的线或模型是研究物理问题的重要方法，同学们应该记住并学会这种研究方法。 磁的应用及防护使学生了解磁对日常生活的巨大作用，及磁屏蔽原理，以便将来更好的利用磁。 地磁场教学使学生了解地磁场及磁偏角的概念，明白指南针的原理。值得重视的是，用沈括发现磁偏角的事实，对学生进行爱国主义教育，激发学生更加认真刻苦学习，掌握科学知识，振兴中华，造福人类。 为了达成本节课教学目标，采用观察、实验、讨论、阅读的教学方法，使学生从具体的实验中建立抽象的概念，进一步理解其物理意义；从而使学生提高观察、实验能力，提高思维、分析能力；达到提高学生认知水平和综合素质的目的。 丹阳市第二届教学节 6.2磁场教案 一、教学目标： 、知识目标： 1.知道磁体周围存在磁场 2.知道磁场具有方向性 3.知道磁感应线 4.常识性了解磁的应用和防护 5.常识性了解地磁场 、德育目标： 通过沈括发现磁偏角的事实，进行爱国主义教育。 、能力目标： 通过教学，提高学生观察、实验、发现问题的能力。 、教学重点：磁场的描述方法磁感应线 教学难点：建立磁场、磁感应线概念 二、教学方法：观察、实验、阅读、讨论 三、教具：小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁、磁场演示器、纸板、塑料板、薄木板、铝皮、薄铁皮、回形针、细线、细木棒、木块(若干)、挂图、地球仪、投影仪及投影片、放像机 四、教学过程： 、导入新课： 我们把篮球(足球、排球)活动的区域称为球场，观看戏剧的地方称为剧场，磁体周围的空间呢?就称作磁场。磁场有什么性质，怎样来描述它，这是本节课要学习的内容。板书课题：6.2磁场 、新课教学： 1、磁场 师：请同学们观察一个实验：手靠近但不接解木块，用力推木块；手通过小棒抵住木块，用力推木块。 问：同学们看到什么? 生：手不接触木块，虽然用力，木块不动；手通过木棒接触木块，用力后木块运动了。 问：木棒起到什么作用? 生：木棒起到传递力的作用。 师：显然，物体间的相互作用要依靠物质来传递，我们来看图6-12实验。 问：同学们看到什么? 生：只有条形磁铁能使小磁针发生转动。 问：条形磁铁使小磁针发生转动，说明条形磁铁对小磁针有力的作用，但条形磁铁没有接触小磁针，说明条形磁铁周围空间存在什么? 生：条形磁铁周围存在着传递磁极间相互作用力的物质。 问：你看到这种物质了吗? 生：没有 师：很好。磁体周围存在着能传递磁极间相互作用的物质，这种看不见、摸不着的特殊物质，叫做磁场。这种物质虽然看不见、摸不着，但我们通过实验，能感觉到它的存在，它具有物质的基本属性。 投影片显示：一、磁场：磁体周围存在的能传递磁极间相互作用的物质叫磁场。 2、磁场的方向： 师：我们再做一个实验图613 问：同学们看到什么现象? 生：小磁针静止时，一端指南，一端指北，放到条形磁铁的磁场中，发生转动，静止时，指向不同，取走条形磁铁，小磁针恢复原来的指向。 问：在条形磁铁的磁场中，各处小磁针指向不同，说明什么? 生：说明各处小磁针受到的条形磁铁的磁场作用力方向不同。 师：这说明磁场是有方向的，我们把小磁针在磁场中静止时北极所指的方向，规定为这一点的磁场方向。 投影片显示：二、磁场的方向：小磁针在磁场中静止时，北极所指的方向规定为这一点的磁场方向。 3、磁场的描述磁感应线 师：我们再做一个实验，投影片显示图614实验 问：同学们观察到什么? 生：铁屑在磁场中有规则的排列，两磁极附近的铁屑较密，其它地方分布较疏。 师：为什么可以用铁屑代替小磁针，研究磁场的分布情况。 生：铁屑在磁场中被磁化，相当于小磁针，较敲玻璃板，可以根据受力情况进行自由移动，所以，可以用铁屑代替小磁针。 师：为了形象地表示磁场，仿照铁屑的分布，画出一条条带有箭头的曲线，这些曲线叫做磁感应线。(教师板画条形磁铁磁感应线) 投影后显示：三、磁场的描述磁感应线 、磁感应线：磁场中画出的一条条带有箭头的曲线。 、磁场用磁感应线描述 、磁感应线是有方向的，磁体外面的磁感应线是从它的北极出来，回到它的南极。 、磁场的方向即经过该点的磁感应线的切线方向。(也即小磁针放在该点，静止时北极所指的方向) 、磁感应线的密疏表示磁场的强弱(了解)。 、磁感应线是描述磁场的假想的曲线。 师：利用假想的曲线或假想的模型，或提出假说，研究物理问题，这是物理学中常用的研究方法，同学们应该学会这种研究方法。 4、磁的应用和防护 投影片显示：四、磁的应用和防护 师：打开放像机外壳，让学生观察里面的构造，简单介绍磁的应用，出示磁悬浮列车挂图，进一步了解磁的应用。 师：磁的应用显示了它对人类生产生活的重大意义，但有时又要对磁进行防护。例如：普通手表，就不能靠近强磁铁，否则它的功能更受到破坏，但防磁手表(出示实物)就可避免这种情况，这是为什么呢?请同学们阅读P55实验与思考，再观察图6-16实验，演示图6-16实验。 师：观察到什么现象 生：当纸片、塑料片、薄木板、铝片插入磁铁和回形针之间时，回形针照样受到磁铁的吸引力，当铁片插入时，回形针受不到磁铁的吸引而掉在桌面上。 师：这说明什么问题? 生：磁场能穿过纸片，塑料片、薄木片，但不能穿过铁皮。(提示后领悟)铁磁性物质有屏蔽磁场的作用。 师：很好，防磁手表就是根据这种原理制成的。请同学们举出日常生产生活中磁的应用及防护实例。 5、地磁场 师：请同学们阅读P55地磁场，并回答下列问题。 投影片显示：能自由转动的小磁针静止时，为什么能一端指南，一端指北。 地磁极与地理两极有怎样的关系? 什么叫磁偏角，世界上是谁第一个发现的? 生：地球周围存在磁场叫地磁场，静止的小磁针一端指南，一端指北，是因为受到地磁场的作用。 根据小磁针指向，地理北极应是地磁南极，地理南极应是地磁北极，二者不重合。 水平放置的小磁针的指向跟地球子午线的夹角叫磁偏角，是我国宋代学者沈括第一个发现这种事实。 师：出示地球仪对地磁场进行小结。 出示投影片：地磁场 地磁场：地球周围存在的磁场。地理南(北)极地磁北(南)极。 磁偏角：平放置的小磁针指向与地球子午线的夹角。 出示指南针并说明使用方法 我国古代劳动人民在科学上有许多重大发现，对人类作出了巨大贡献，希望同学们好好学习，掌握科学知识，为人类作出更大贡献。 6、小结： 投影片显示：教学目标 知道磁体周围存在磁场 知道磁场具有方向性 知道磁感应线 常识地了解磁的应用与防护 常识地了解地磁场 、目标检测学生练习矫正 关于磁感应线的说法，下面哪种是正确的?() A.磁场是由磁感应线组成的 B.磁体周围的磁感应线是从N极出来，回到磁体的S极。 C.磁体周围的磁感应线是从S极出来，回到磁体的N极 D.磁感应线只有曲的，没有直的答案：(B) 试说明磁感应线走向跟磁场方向的主要区别? 答：磁感应线走向是整体概念，磁体周围的磁感应线从N极