中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计.doc

中职语文（基础模块）上册听话与说话（一）教学设计【中职语文（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。（中等职业学校语文教学大纲以下简称大纲）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（大纲），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（大纲中的“教学建议”）。4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。大纲中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。四、教学目标知识和能力：1.通过本课各环节的学习，理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，理解良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义；2.在听话知识环节的学习中，通过指导和探究，掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；3.在说话知识环节学习中，通过指导和探究，掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体；4.在学习和训练中，培养学生听话与说话的能力。过程和方法：通过情景教学、师生互动、实践训练等培养学生勤于思考、善于听说的能力，同时也养成他们理论实践相结合、由果溯源的学习习惯，使他们具有正确的学习方法。情感态度与价值观：1.理解听、说是人们学习、生活、工作中表情达意、获取信息、相互交流的极其重要且难以替代的手段，进而重视、热爱、探究听说活动；2.感受听说的技巧和魅力，提高自己的表达水平。五、教学重点1.理解听话和说话的重要意义；2.把握和运用听话的基本原则听完整、听明白、听深入；3.把握和运用说话的基本原则简明、连贯、得体；4.听说综合训练。六、教学难点听说基本原则和实际训练完美结合，即听得好、说得好。七、教学方法实例导学法，讲授法，师生互动法，合作探究法。八、教学课时：一课时九、教学准备1.布置预习：阅读P2425两个案例，感受听话、说话的魅力；能分别讲出听话、说话的基本原则。2.准备多媒体课件。十、教学策略分析1.本课教学重点是掌握听话与说话的基本原则。基本原则虽然可以归结为若干条，但教学时不能照本宣科，必须先由案例入手，也就是说，要注重教学过程，使学生明白原则的得出之因。2.教师自行选择学生感到熟悉、亲切的案例，师生互动，增强学生对听说基本原则的理解，自觉培养自己的听说能力。3.训练时着眼于交际，重在发挥语言的交际功能。4.多种教学法相结合，在通俗生动的教学中增强学生的语文运用能力。5.利用多媒体内容生动丰富、形式新颖活泼、视听清晰诱人的特点，以切实实现本课教学目标。6.分层教学，因材施教，共同提高。十一、设计思路教师引导激发听话实例、听话理论说话实例、说话理论交际练习十二、教学流程流程教师活动学生活动设计意图导入（讲解）同学们，一个人长得很胖，你让他减肥，他会欣然同意，恨不得立即就减肥。你如果让他没有耳朵听话，他绝对不愿意；你让他没有嘴巴说话，他会说你不如让我去死。因为耳朵、嘴巴，也就是听话、说话是人们进行信息交流的主要手段，它在人们的学习、生活、工作中具有无可替代的重要作用。（展示图片）理解听说的重要性。结合图片讲解，以使学生形象而深刻地认识到听说的重要性，从而激发兴趣，引起注意。听话的基本原则：听完整请看实例【例】一天林克莱特访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，于是林克莱特问他说：“为甚么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！” 知识：要听完整。耐心地听，把说话者表达的内容从头至尾的听完，不遗漏，不断章取义。请学生读，并请学生猜想“大笑”后面的情节。用实例引出“听完整”的听话原则，通俗易懂，简洁生动，趣味和知识并行，水乳交融，学生印象深刻。理论归结，简洁明了，忌冗长繁琐。听话的基本原则听明白实例1.家住南京下关的一对兄弟在一起喝酒，两人都喝得有些多了，哥哥说了一句“不喝了”，弟弟误听成“不活了”，立即砸破酒瓶，响应哥哥“号召”，割腕自杀。幸好哥哥头脑还算清醒，立即配合民警将弟弟送到医院治疗，避免了意外发生。2.你水平真差篾壳子“水瓶”、铁壳子“水瓶”3.小吃店关门了。别给我戴帽子。连老王都打了。学生家长都来了。知识：听明白。要仔细听，集中注意力，把握话语的内容主旨，分辨语境中词语的意义。学生猜测弟弟的行为。学生说出歧义。用实例引出“听明白”的听话原则，通俗易懂，简洁生动，趣味和知识并行，水乳交融，学生印象深刻。理论归结，简洁明了，忌冗长繁琐。流程教师活动学生活动设计意图听话的基本原则：听深入实例1.“你发财了，恭喜你了！”亲朋好友：真心祝贺债主：讨债房东：收租金单位：拉赞助无赖：请客2、同学上课老是说话那你说话吧！继续说话你怎么又说话？是你让我说的知识：听深入。善于发掘话语的隐含信息，善于分析话语的深刻内涵。说出债主、房东等的说话目的。用实例引出“听深入”的听话原则，通俗易懂，简洁生动，趣味和知识并行，水乳交融，学生印象深刻。理论归结，简洁明了，忌冗长繁琐。小结听话的基本原则：听完整、听明白、听深入。学生齐说。加深印象。说话的基本原则：简明简明简洁用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不罗嗦。明了表达清楚，语意明确。（歧义）1.我看了现代股市这本书，这本书内容丰富，但这本书和我关系不大，所以我不喜欢这本书。我看了现代股市，这本书内容丰富，但和我关系不大，所以我不喜欢它。2.小吃店关门了。别给我戴帽子。连老王都打了。学生家长都来了。明确“简明”内涵。对比选择“简洁”的句子。此步骤，宜先说理论后补充实例，更易学生理解。此处是学生理解的难点。此例前面用过，此处简单提及，以节省时间，但也不使教学目的丧失。说话的基本原则：连贯连贯实例：1、反面：小品火炬手赵本山、宋丹丹（放映） 2、正面：火车上乘警的说话（放映）知识：说得连贯。根据中心，安排好语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。观看视频，理解内容。视频的生动通俗，学生更易领会“连贯”的知识。流程教师活动学生活动设计意图说话的基本原则：得体良言一句三冬暖语言得体实例：1.下列句子中用语得体的一项是（ ）A.一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：“不用谢，不用谢，欢迎下次再来。”B.当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说：“都快中考了，没看我忙着吗？”C.某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：“为加快我镇建设步伐，我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂”D.张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他，张先生说：“感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。”2.三个儿子 老父亲要归天了，三个儿子对父亲进行最后的告别。 大儿子先闯进来说：“爸，你不要伤心了，我用刨子把你的棺材刨的晶晶亮的，牧师的葬礼都不会比您的更神气。” “滚出去！”老父亲说。 二儿子走进来对老父亲说：“爸，我已经尽我的力为您做好了墓室，使用了最好的青条石，教皇的墓穴都不会比您的更牢固。” “滚出去！”老父亲说。 三儿子悄悄走进来，对老父亲说： “” 抢答：如果你是老三，你会怎么讲？3.你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是别人打错了电话，这时你会怎么说?A讨厌，打错了。B你这人真烦，也不看清电话号码!C对不起，您打错了。不要紧，再见!知识：说得得体。根据不同对象，不同场合，使用恰当的语言，顺畅地表达自己的思想感情。有人通俗地说，所谓语言得体就是根据需要说相应的话。选择正确的一项。说出老三的话。选择。用三个题目，反复训练，以使学生深入理解“得体”内涵。题目难易适中，活泼生动，易引起学生兴趣。适当点拨，感性上升到理性。流程教师活动学生活动设计意图小结说话的原则简明、连贯、得体。齐说。加深、巩固。礼貌用语：说话得体为了方便大家掌握，我们把用于不同情境和场合的礼貌用语归纳成“七字诀”，供大家参考。常用礼貌七字诀与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上”仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾”向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教”求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光”请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教”得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜”老人高龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访”请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾”希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还”请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍”需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵”言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎”宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎”客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见”中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安”1.学生回答；2.一人读，大家说；3.两组读，两组说。学生活动的三种形式，形式多样，新颖生动。学生积极参与，易学易记。生活中的礼貌，最不可缺少。流程教师活动学生活动设计意图交际训练1.根据提供的情境，仿照示例，分别写一句包含“取得好成绩”这一内容的话。 情境：某校运动会长跑比赛场上，老师勉励运动员。 示例：比赛开始前：别紧张，好好跑，你会取得好成绩。 比赛中途处于领先位置时 。 比赛结束取得好名次时 。 比赛中途处于落后位置时 。 2.在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。 大会主持人充满歉意地对观众说: 。 一个小朋友不解地问妈妈: 。 一位歌迷对歌手这种表现失望地说: 。 一位知名的老歌唱家气愤地说: 。3.2008年奥运会在北京举行，那时，你也许已经上了大学。假如你作为北京的青年志愿者迎接来自四面八方的客人，并向他们致以美好的祝愿。在下列两种情况下你该怎样说？ 接待外国观众（用英语准确表达可以加分） ： 。接待中国运动员： 。4.李明很自信地报名参加班长竞选。一个同学说：“他还选不上！” 对这句话可以有多种理解，说说你对这句话的理解。（至少两种）A. 。 B. 。假如李明落选了，作为他的家长、好朋友，各该对他说些什么？A.家长： B.好朋友： 两人一组，共七组，代表分别上讲台抽签，后各组讨论回答，其他同学点评。理论、实践相结合，学以致用。训练在理论指导下会更科学，更有质量。会听会说是本节课真正目的。流程教师活动学生活动设计意图5.用简明、得体的语言反驳下面错误言论：有人在公共场合随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐是 不卫生。”6.用简明、得体的语言反驳下面错误言论：有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻动，二要有挤劲。”7.语文活动小组组长