10 公 仪 休 拒 收 礼 物.doc

10 公 仪 休 拒 收 礼 物备课教师 周丽英教材分析本篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三个部分。第一部分（从开头到“我也就心满意足了”），通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪修是个爱吃鱼的人。第二部分（从“幕后有人高喊”到“提着鲤鱼下场”）写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？到“幕落”）写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己买。教学目标 1.学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语的意思。 2.能分角色朗读课文。 3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。理解公仪休最后一段话得含义。 4.学习公仪休清正廉民，拒收礼物的高尚品格。重点难点重点：有感情地朗读课文，体会公仪修的崇高品质。难点：理解公仪休说得最后一段话得含义。教学课时：两课时第一课时课时目标 1.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 2.学会本课的生字，理解生字新词的意思。 3.初步感知课文内容，理清文章层次。重点难点重点 1.学会本课生字新词。 2.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。难点：理清文章层次。教学准备：小黑板。教学过程一、揭题 1.板书课题。 今天我们将要学习的课文与以前的课文有所不同，它是一出独幕剧。（板书课题） 2.介绍剧本常识。 （1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。 （2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。 （3）剧本的主要内容是人物对话。 （4）剧本中方括号内交代舞台布景和人物的活动情况等，圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。 （5）朗读剧本只需读人物对话。二、初读课文 1.让学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.检查生字词的自学情况。 3.指名分角色朗读课文，师生评议。 4.组织讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？三、再读课文，理清文章层次 1.再读课文，并联系方括号里的内容，思考：按剧情的发展课文可分为几部分？ 2.组织讨论交流。 第一部分（从开头到“我也就心满意足了”），通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是个爱吃鱼的人。第二部分（从“幕后有人高喊”到“提着鲤鱼下场”）写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？到“幕落”）写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己买。四、指导写字 1.组织讨论生字书写要点、 2.范写“鲁、宰” 3.指导完成习字册。五、作业：要求学生熟读课文。六、板书设计10 公 仪 休 拒 收 礼 物极爱吃鱼 拒收鲤鱼第二课时课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能通过品味人物语言进而把握人物的性格特点。 3.理解公仪休说的最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。重点难点重点：有感情地朗读课文，体会公仪修的崇高品格。难点：理解公仪休说的最后一句话的含义。教学准备：多媒体课件。教学过程一、设疑入境，走进文本 1.让生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？ 2.师：古时候的鲁国，水产品奇却，这两条活鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？ 3.指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？” 师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。二、自主解疑，品读文本 （一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼“的环节。 1.你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，有想法可以写在旁边。 2.让学生自读这部分内容，读完后先同桌交流再集体交流。 （1）指名读体现公仪休爱吃鱼得句子，即“嗯，刚吃过一顿就完了。”和“只要心满意足了。” （2）师引导：读书要品味出文章的内涵，读出感情来，应做到口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。 （3）指导学生抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀”、“心满意足了”等词句并辅助以表情、动作等，读好人物对话。 （二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。 下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读想画”和“读书要三到”来自主学习，解决子明的另一个疑问。 1.引导学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分。 2.教师巡视指导，帮助后进生。 3.交流、反馈。 （1）指名读“管家送鱼”的相关句子。 a.你认为管家是个怎样的人？从哪些句子可以看出？ 生答后，师板书：阿谀奉承 善于巴结。 b.引导学生结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物的性格特点。 c.引导讨论：你喜欢管家这样的人吗？ （2）师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪修巧妙地回绝了，从这我们可以看出公仪修是个 的人。 生答后，师板书：聪明机智。 （3）喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼味就呕吐，这其中可是大有文章啊！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？ a.指名读该部分内容。 b.你能不看课文，把公仪休笔收鱼的原因解释给同桌听吗？指名说时，引导学生弄懂其中的关系： 如果收鱼违犯法纪 如果犯法吃不上鱼 现在自己买一直有鱼吃 c.指名练说。 （4）公仪休的这番话，说明他还具有怎样的品质？ 生答后，师板书：清正廉洁 有远见。 （5）指导学生齐读这部分内容，强调读好反问句。三、积累内化，巩固文本 1.让学生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？ 2.指名回答后，师板书：谦逊有礼 勤学好问。 3.结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点 4.教师适时评价、鼓励。 小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信你们排演独幕小话剧时一定表现得更棒！ 5