人教版《学会看病》教学设计.doc

人教版学会看病教学设计教学目标：知识目标：1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。2、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。能力目标：培养学生的独立阅读能力。教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。一、谈话导入1、师：你们爱父母吗？父母爱你们吗？可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎样想的？今天我们学习一篇新课文学会看病2、生齐读课题二、字词反馈、借词借文1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”生读师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。生说词意师：这个词放在文中是什么意思？生说理解（儿子按照母亲给他的路线去看病）板书：儿子母亲师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢？在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的）三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。你找到了什么句子，母亲当时的心情是怎样的？预设：课文第21段出示：从他出门的那一分钟，我就开始后悔。以后再按图索骥。师：母亲当时的心理怎样？指名回答理解句子中“雪上加霜”这个词在文中的意思，分别指什么？“雪”指孩子生病了。“霜”指母亲不仅没有带孩子上医院看病，反而，让孩子一个人去医院。师：当妈的可真够狠心的！我们来看看当时母亲是怎样一步一步逼儿子独自上医院的。学习5-17自然段。师生分读（师读母亲的对话，生读儿子的对话。）师：面对母亲的步步紧逼，儿子当时在想什么？对学生进行说话训练师小结：看着生病的孩子出门，母亲感到深深地后悔，让我们再来体会母亲地悔意吧？指导朗读。师：还找到了描写母亲心理的什么句子？预设：第22段句子时间艰涩地流动着，缩成一团。师：句子有个词写出母亲的心情？（忐忑不安）理解“忐忑不安”的意思，结合“坠”字感受母亲内心的沉重、紧张及母亲的心痛和当心。对句子中2个多小时的漫长等待中，想象母亲可能做什么呢？学生进行说话训练。师：事实上，母亲后悔过、当心过，自责过，甚至心疼痛地缩成一团，这样的母亲真的正如她自己的评价一样，残忍、狠心、冷漠吗，不爱孩子吗？引导孩子理解母亲的良苦用心。师小结：是的，文中所用的语言和心理的句子蕴含着母亲不一样的爱吗？同学们，母亲仅仅让孩子学会看病吗？（学会独立面对生活）板书：学会看病学会生活磨炼独立师：好，我们还母亲一个公道！读最后2个段。你有什么感受？师：在我们的人生道路上，学会不断地磨炼自己？磨炼指谁？（我，母亲）师：母亲为什么说要磨炼自己呢？（磨炼自己不要心软，要让孩子学会独立）师：在生活中你有过类似的经历吗？结合实际，学生谈谈自己的经历。师：是啊，所有母亲都是爱自己的孩子，只是表达的方式不一样而已。母亲能给我们的只能口授一张路线图，文中的路线图是什么意思？生默读最后自然段，说说路线图的意思。（面对困难种种应对的办法，生存的能力，生活的能力）四、拓展训练师：感谢这位用心良苦的母亲，感谢她的不一样的爱，有人说母爱