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文档简介

语文教案设计：校园里的画 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课12个生字，四字格下面的双横线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3通过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助、互信互爱，从小培养良好的行为品质。 教学过程 一、猜谜引题，出示图画，设问揭题 1在学习之前，教师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊，”进行猜谜活动。（谜底：画） 2谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示课文中的两幅插图）现在让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题）。 3学生读准生字词，读通课文，整体感知课文。 （l）读准“板、弹、恳”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。 （2）注意“夸、划、救、串”的间架结构以及笔顺，指导书写练习。 （3）学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文。 二、观察插图，运用比较，培养能力 1依文看图，训练观察能力。 （1）教师范读课文，学生观察图画。 （2）分别指导学生观察这两幅图画。提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？ 2缘图悟文，强化学法指导。 （1）看图找段：指名朗读第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰“我”画炸弹炸军舰，水兵们都落水卡佳“救起”被炸的 水兵，坐上小船驶向岸边“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。教师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了 什么？ （2）品词诵读：要理解自然段中语句的意思，必须要理解重点词语的含义，以词义贯穿句义。图文结合，形象理解词语：“不服气、救起、生气”等。可以教学生看插图解释“生气”、“救起”，还可以联系上下文理解“不服气”，变抽象为形象。诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重些，表示“我”的心虚；“拿起”朗读时语速要快，强调“我”的嫉妒心；“一个个”读时语速要慢些，表示“我”的得意。 3自学第六、七自然段。要求：回顾学习第四、五自然段的方法：看图找段、读文析句、品词诵读；依照这个方法进行自学。 三、联系实际，发散思维，续编故事 1朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）。让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。 2复述故事：指名让学生练习用自己的语言看
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