人教版四年级下册《 自然之道》教学设计.doc

人教版四年级下册 自 然 之 道 教学设计邵武市教师进修学校 黄贞良设计理念：语文姓“语”，阅读姓“读”，科普文的教学也应返朴归真，以“促进学生全人的发展”为核心理念，用最朴实的“朗读”和“感悟”引领学生与文本对话、与心灵沟通，提升并整合学生的智商、情商、德商，让语文课堂充满灵性，成为学生张扬个性的殿堂。目标预设：1、识记本课生字，积累好词佳句。2、在富有情趣的情境中内化课文语言，体味常识性课文用词的精练。3、引领学生走进文本、贴近生活，在体验“自然之道”中激发探索哲理及语言的兴趣。教学流程：一、诱疑激趣为定标初解“自然之道” 1、创设情境，激趣导入：齐读“单元导读”了解本单元的专题及要求。同学们，大自然气象万千，充满神秘,今天，我们结伴出游，去探索大自然的奥秘，好吗？ 2、揭示课题，引出“道”：这节课我们就共同来学习自然之道（板书课题），相信同学们会从中得到启示。 3、质疑定标，解释“道”：读了课题你最想知道什么？二、沉浸文本为蕴情感知“自然之道” 师过渡引述：游客们我们的游船已经来到了加拉巴哥岛。现在，想请几个位同学来轮读课文，谁愿意来？1、逐段朗读全文，相机正音、释义。 2、播放课件（出示绿龟图）。此趟旅行我们的目的是什么？你了解太平洋绿龟吗？（可以交流书上的内容，也可以是课外搜集的资料.3、理清线索，了解故事内容。（1）模仿幸运52,师生互动猜词，引发阅读期待。文中有一些好词值得我们积累,请大家认真观察老师比划的动作或听描述的意思猜词。（课件相机出示词语：争先恐后、气喘吁吁、后悔不已、饱餐一顿、愚不可及、鱼贯而出。）（2）选词填空，把握内容。我和同伴来到南太平洋旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。因救一只幼龟，不顾向导劝阻，（ ）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟得到错误信号，就从巢中（ ），结果让食肉鸟（ ）。我们干了一件（ ）的蠢事，真是令人（ ）。（随机板书：游客、向导） 三、研读体悟为抒情内化“自然之道”师过渡引述：游客们,一起上岛吧,一路走来,你的心情有什么变化? 请把收获告诉大家。（一）情景再现，感同身受。1、课件出示画面及文字，研读 ：“突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。企图把它拉到沙滩上去。” 2、 这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕, 当你置身于岛上,看到食肉鸟啄食海龟这一幕,你的心情怎样? 3、分角色朗读，用你的声音和你的表情把自己的感受读出来, 集体评议.（二）。合作探究，角色体验角色朗读第4自然段,画一画游人和向导的不同表现。用标出表示表情的词语。幼龟的生命受到威胁， 面对这样揪心的一幕,我和同伴以及向导又有什么样的不同反应呢? 预设句一：向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”指名读评议挑战读(指导读出向导的漠然和若无其事) 。引导学生初步理解“自然之道”的意思。向导的冷淡,招来了同伴的一片呼喊。他们会怎样劝求向导的呢? 请你发挥想象说。小辩论：这句话看似普通却意味深长，向导明明知道我们的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？（正方：赞同 反方：反对） 预设句二：向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。3 品味语言的准确性：把“极不情愿”去掉可不可以?为什么? （三）抓眼探究，换位体验。师过渡引述：一只可爱的幼龟得救了,可是接着发生的事却出乎意料。请同学们快速浏览5至8自然段，找到让你感受深刻的句子, 学编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡，写写自己的体会。预设句一：向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。讨论:我们干了一件什么“蠢事”?这件蠢事造成了什么样的后果呢?相机理解“鱼贯而出”。品味语言：比较下面两个句子, 体会“无知之愚”，理解“我”和同伴此时的心情:我们干了一件蠢事?我们干了一件愚不可及的蠢事?预设句二：向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”向导由若无其事到不情愿,现在心情又是什么样?(悲叹)把悲叹换成感叹行不行?悲(为小龟的惨死)叹(人类的无知,强行改变规律。)指导朗读，体会“有知之愚”。体味“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用以及作者用词的准确性。师激情：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。师引读：向导心里无奈极了再引读：向导心里难受极了 再引读：读出他无限的悲叹四、心灵放飞为延情升华“自然之道”1、回归课题，引发话题。感悟启示：同学们，咱们一定也从这件事中受到了教训，得到了启示，此时此刻就请你谈谈对自然之道的理解和感悟。（充分交流课外知识；如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树） 总结拓展：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。由此，你想到了哪些类似的课文？你想说什么？（自由选择说话对像：大自然、人类、