化学人教版九年级下册《盐 化肥》复习

十一单元盐化肥复习(教学设计)一、课程标准：1.能对常见的物质进行简单的分类。认识物质的多样性。了解生活中常见的盐的用途。2.知道盐的性质，培养对已学知识归纳总结能力。3.认识复分解反应及复分解反应发生的条件，培养书写化学方程式的能力。4.了解化肥的种类、特征和应用等常识性的知识，提高自身适应社会的能力。5.学会过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作。二、教材分析：本单元安排在酸和碱相关内容之后，合乎学生接受知识的习惯。教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍两类重要性的盐-氯化钠和碳酸盐。教材根据学生的认知特点，第一部分先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质，用途和在自然界中的分布，根据分布情况，提出得到粗盐的方法，并要求学生探究粗盐提纯。第二部分从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并通过回忆二氧化碳的的制法引入正题，以此比较碳酸盐和酸碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。课题2中安排了化学肥料，一是化肥简介，主要以介绍为主。二是化肥的简易鉴别，以探究为主。利用物理和化学性质学会初步鉴别几种常见化肥的方法:氮、磷、钾肥的区分以及不同氮肥的鉴别。新化学课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”，小组协作式学习又是科学探究的重要组成部分。从刚开始的“形式切入”到现在应该是分流汇总，全面推广的时候了。翻开初中化学新教材(人教板)映入眼帘的是一幅幅精美的图画，让人赏心悦目，粗略一看，发现教材有许多地方让人感到“莫名其妙”，仔细推敲就会恍然大悟。原来这是新教材编写的亮点之一，也有教师称之为“布白”。正是因为“布白”的存在，才留给学生更多的空间，也留给教师更大的发挥余地，拓展性课题的学习能较为准确地将部分“布白”填充，将构建较为完整的物质分类的知识体系，本单元是继前十单元学习后的延伸和总结，归纳与反思。三、学情分析本单元内容与实际生活，工、农业生产紧密联，创设较大的教学空间，设疑激趣。通过前面知识的学习，从生成物情况看，学生已接触过生成水的反应(中和)和生成气体的反应，对生成沉淀的复分解反应并不注意。因此，教材中列举了碳酸钠和氢氧化钙生成沉淀的反应。并由此概括出复分解反应的概念，进而讨论得出复分解反应发生的条件。考虑到学生的知识基础和生活经验，教师可增加硫酸铜、亚硝酸钠、高锰酸钾三种盐，既可丰富学生的生活经验，又积累了化学常识。通过学生日常生活经验和生物课上已学的知识，启发学生得出农作物生长除了需要光、二氧化碳、水之外，还需要一些营养元素，即氮、磷、钾等营养元素，由于土壤往往缺乏这些元素，故要学会农作物施含氮、磷、钾等营养元素的物质，进而知道什么是化肥。通过实物展示，多媒体课件，知道常见化肥的作用、种类，同时展示化学的价值，并能了解化肥、农药在使用上所面临的问题。通过三种化肥简易鉴别方法的学习，能较好的体会如何用所学知识解决实际问题。四、教学目标：（一） 知识与技能（） 了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途（） 了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类、作用和简易鉴别方法（） 了解化肥、农药对环境的影响（） 掌握碳酸根离子检验的方法（） 能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生（） 记住“部分酸、碱和盐的溶解性表”并学会在复分解反应中使用（二） 过程与方法（1）通过具体事例，加深对盐类概念的理解，体会化学与生产生活的密切联系，认识学习化学知识对提高国民素质的重要性。（2）结合已有酸、碱、盐知识，运用比较、分类、归纳、概括等方法总结复分解反应条件。（3）根据已有知识提出问题，大胆设计实验，能较熟练地运用科学探究的基本方法，培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力（4）在探究过程中能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，巩固已形成的良好的学习习惯和学习方法，改正不足。（三） 情感态度与价值观（） 关注化学与生产生活的密切联系，感受和赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，巩固学习化学的兴趣（） 树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念五、教学设计教学设计设计意图活动一：（详见附录一）基础知识：练习一、（独立完成）1写出物质的化学式。用“_”标出哪些属于盐？盐的组成特点是什么？引入物质的分类。.NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3的俗称、用途。2.复分解反应的概念，及反应的条件。（略）3.硫酸钾属于_肥，可促进植物茎叶粗壮，增强抗倒伏，抗病虫害的能力。磷酸二氢钙属于_肥，可促进植物根系发达，增强抗旱，抗寒的能力。硝酸铵属于_肥，可促进植物茎叶生长，叶色浓绿，但不能与显_性的物质（草木灰、熟石灰等）混用。硝酸钾属于_肥。活动二：（详见附录二）拓展提升：练习二（小组讨论、教师精讲完成）1.找出物质之间的反应，用线连接，并写出反应方程式（小组讨论完成）总结：1、盐的化学性质2、碳酸盐、或碳酸氢盐的检验方法：3、铵盐的检验方法：（教师精讲）复分解反应的概念：(强调：生成物不一定是两种)特点：(强调：化合价不变，相互交换成分)常见类型：2复分解反应发生的条件：（补充反应物要求）3从微观角度进一步理解复分解反应的实质。活动三：（详见附录三）应用练习三：（先自主练习再小组讨论展示）1.下列离子能在溶液中大量共存的是2.下列物质能在溶液中大量共存的是3.下列除去杂质方法正确的是4.下图是某同学鉴别碳酸氢氨、硫酸铵、硝酸铵三种化肥的过程，。活动四：当堂检测：（独立完成）通过练习，能根据物质的的组成特点，区分纯净物和混合物、单质和化合物、区分化合物中的氧化物，酸，碱，盐。并根据盐组成中阴、阳离子对盐进行分类和命名。准确记住NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3的俗称和用途。通过本题练习，回顾复分解反应概念和复分解反应发生的条件。通过本题练习，能区别化肥的种类，知道它们所起的主要作用，和铵态氮肥不能与碱性物质混合使用。通过练习一的三道题，也使得学生知道本单元的知识知识结构。通过小组讨论和老师的指引，能正确归纳并掌握盐的化学性质，归纳出碳酸盐、或碳酸氢盐、铵盐的特性。总结出碳酸盐（碳酸根离子）的检验方法。加深理解铵盐不能与碱性物质混合使用的原因。提高自己对已学知识归纳总结能力。同时练习方程的书写。通过老师讲解，加深对复分解反应的理解，以便能准确判断复分解反应类型，并根据化合价不变准确书写化学方程式。通过老师讲解，先复习酸碱反应时的微观实质，过渡到从微观角度进一步理解复分解反应的实质。进而总结出一些常见的反应离子对。这样不仅加深了学生对复分解反应及反应发生的条件的理解，还有助于学生更快、更准确判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。通过这四道题的练习，进一步理解复分解反应发生的条件，准确判断酸、碱、盐之间的反应能否发生，和复分解反应的应用。做到重点知识重点讲解和练习。本环节是对学生的学习成果进行评价，1题是检测学生对化肥的种类、应用等常识性的知识，。2题是检测学生对几种盐，碱的俗称的记忆。3题是检测学生对测碳酸盐的性质的应用。4题是检测学生对判断复分解反应发生条件的应用。5题是通过对几种氮肥的检验，检测学生对复分解反应的现象，条件，方程式的书写反应类型的判断等的综合应用。六、课后反思：本节复习课不同于先讲解再实验，或先实验再讲解分析的新授课，而是采用练习回顾已有知识的形式形成本单元知识网络，教师讲解点拨将知识拓展提升，通过练习巩固，加强知识的综合灵活应用能力。对于NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3这几种盐的俗称和用途，化肥的种类、应用等知识，学生只是记忆不牢固，通过基础练习加深记忆。对于盐的化学性质，所属反应类型，判断反应能否发生，化学方程式的书写这既是中考命题的重点，同时也是学生易混易错点，通过本节课大量练习，讨论，总结，提升学生对这些知识的应用能力。并引导学生从离子角度看复分解反应，总结出一些反应的离子对，练习复分解反应常见题型，加深了对复分解反应的理解，有助于学生快速判断酸碱盐之间的反应能否发生。当然对于复分解反应有关应用，并不是一两节课就能熟练掌握并应用的，在复习的过程中我们要不时地穿插讲解，以达到灵活应用的能力。七、效果分析：通过基础练习一，90%的学生都能准确完成。能根据物质的的组成特点，区分纯净物和混合物、单质和化合物、区分化合物中的氧化物，酸，碱，盐。并准确说出生活中常见的NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3这几种盐的俗称和用途。明确复分解反应概念和复分解反应发生的条件能区别化肥的种类，知道它们所起的主要作用，和铵态氮肥不能与碱性物质混合使用。通过练习一的三道题，也使得学生知道本单元的知识知识结构。巩固了对本单元基础知识的记忆，形成物质的分类观。通过练习二，在小组讨论和老师的指引，能正确归纳并掌握盐的化学性质，归纳出碳酸盐、或碳酸氢盐、铵盐的特性。总结出碳酸盐（碳酸根离子）的检验方法。加深理解铵盐不能与碱性物质混合使用的原因。提高自己对已学知识归纳总结能力。同时练习酸碱盐反应方程的书写。通过老师讲解，复分解反应特点，常见类型，反应实质，进而总结出一些常见的反应离子对。在通过四道题的练习，加深对复分解反应的理解，80%以上的学生能准确判断复分解反应类型及发生的条件，并根据化合价不变准确书写化学方程式。在最后的测评中，前四道题100%做对，最后一道题在鉴别硫酸铵、硝酸铵选不同类别试剂，有些同学想不到。附录一练习一、1氯化氢、氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠、氢氧化钙、碳酸钙、碳酸氢钠、氯化钙、氯化铵、空气、氧气写出上面有关物质的化学式。用“_”标出哪些属于盐？盐的组成特点是什么？根据盐中阴阳离子特点可将盐分类命名Na2CO3、CaCO3统称_盐,NaCl、Na2CO3、可统称_盐,NH4Cl可叫_盐是_肥。.NaCl是人体生理活动不可缺少的，医疗上可用其配_,农业上可用其溶液_，生活中可用其腌制食品，公路上的积雪可用_来消除。Na2CO3俗称_,_,其水溶液显_性，可使酚酞溶液变_色工业用于制玻璃、造纸、纺织、洗涤剂等。NaHCO3俗称_,生活中可用于_,医疗上可用于_。CaCO3是大理石、石灰石主要成分，难溶于水，是重要的_材料,医疗上可用于_。2.酸、碱、盐可以在溶液状态下发生反应，他们都是两种_互相交换成分，生成另外两种_，这样的反应属于_反应，酸、碱、盐之间发生反应的条件是_。3.硫酸钾属于_肥，可促进植物茎叶粗壮，增强抗倒伏，抗病虫害的能力。磷酸二氢钙属于_肥，可促进植物根系发达，增强抗旱，抗寒的能力。硝酸铵属于_肥，可促进植物茎叶生长，叶色浓绿，但不能与显_性的物质（草木灰、熟石灰等）混用。硝酸钾属于_肥。附录二 练习二、一、盐的化学性质1找出下列物质之间的反应，用线连接，并写出反应方程式：_总结：1。盐的化学性质盐+_+_盐+_+_盐+_+_盐+_+_例如：_（方程式表示）2碳酸盐、碳酸氢盐（CO32-或HCO3-）的检验方法：_。3铵盐（或NH4+）的检验方法：_。附录三练习三：（复分解反应的应用）1.下列离子能在溶液中大量共存的是A.NH4+、Na+、OH-、SO42-B.H+、Na+、NO3-、CO32-C.K+、Ba2+、OH-、SO42-D.NH4+、Na+、Cl-、SO42-2.（2014烟台）下列物质能在溶液中大量共存的是A.Ca(OH)2、NaNO3、Na