浙江省临海市杜桥中学八年级语文上学期第二次统练试题 苏教版.doc

2015学年第一学期八年级第二次统练试卷语 文一、书写（3分）。本题根据卷面的书写情况评分。请你在答题时努力做到书写规范、工整。二、语文知识积累与运用（25分）1、 阅读下面文本，根据拼音写出汉字。(4分)他，这个未成年的小偷，( gn )尬 地站在乡亲们面前，此时的他十分狼(j) ，因为他这些骗人的( j ) 俩全被拆穿了。在被拆穿这一霎间,他完全是一副颓唐消沉的样子。他后悔地留下泪水,不禁（zh） 足仰望那湛蓝的天空,想起天真活泼的小时候,那诚实的跟着奶奶蹒跚学步的小孩。2、古诗文名句默写。(10分) （1）阳春布德泽， 。 （汉乐府长歌行）（2） ，阴阳割昏晓。 （杜甫望岳）（3）感时花溅泪， 。 （杜甫春望）（4） ？烟波江上使人愁。 （崔颢黄鹤楼）（5）霜落熊升树， 。 （梅尧臣鲁山山行）（6）晴空一鹤排云上， 。 （刘禹锡秋词）（7）谁道人生无再少？ ！ （苏轼浣溪沙）（8）大道之行也，天下为公， ，讲信修睦。（大道之行也）（9）何夜无月？何处无竹柏？ 。（苏轼记承天寺夜游）（10）某同学探讨完“莲文化的魅力”之后发出这样的感慨：“予独爱莲之 , 濯清涟而不妖。”3、按照课文意思，解释下面文言句子中加横线字的意义。（6分）（1）男有分 （2）诎右臂支船 （3）故人不独子其子 (4）其两膝相比者 (5）斯是陋室 （6）晓雾将歇 4、名著阅读。（5分） “人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这种样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”、上面这段文字出自 ，作品的主人公是 。、下列哪一位女性是主人公的妻子（ ） a 冬妮亚 b 达雅 c安娜 d卡秋莎 e丽达 f赫里斯季娜 、将主人公所做的主要事情排序：（ ）a筑路 b打工 c做电厂工人 d被捕蹲监狱 e被喜剧性释放 f双目失明写作 g骑兵队征战 h疗养院治病、从整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？（1分）答： 三、现代文阅读 (25分)（一） 评 语 （13分）那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话， 我心想。“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。“害群之马？”我说。“没那么糟！”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是不吧！”大家起哄说，“不用功。”我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是无敌铁金刚的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。5、本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括（4分）（1）小学三年级时， 。（2）十多年后， 。6、 第段画线句富有语言表现力，请作简要分析。（3分）答： 7、 本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（）（2分）a写字端正清楚很重要。b误会往往能助人进步。c经历是一笔人生财富。d鼓励欣赏会给人力量。8、本文标题“评语”可不可以改为“误读”？请简述理由（4分）答： （二）带套袖的孙犁先生 （12分）我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了小兵张嘎的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说： “在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过铁木前传吗?”我说：“我差不多可以背诵。”一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出 版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的 事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。其后不久，我写了一篇名叫灶火的故事的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在天津日报的文艺增刊上发了出来，小说月报也很快作了转载。我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老?我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的 状态，是不能被称作衰老的。我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天， 并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说 ：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是天津日报那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。 (摘自从梦想出发，原文略有改动)9、“我”三次见到孙犁先生时的情形如何?三次相见，他分别给了“我”什么印象?(3分) 10、作者借助“套袖”想要表达什么?(3分) 11、第段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词?(3分) 12、徐光耀老师为什么先让“我”读孙犁而非他的作品?并谈谈你的感悟。(3分) 四、文言文阅读。（17分）阅读下面甲、乙两个文言选段，做13-16题。 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （选自三峡） 【乙】六里， 渡一溪，颇大。又南，有峰东环而下。又二里，盘峰冈之南，乃西向觅小径入峡。峡中西望重峰掩映最高一峰当其后，有雪痕一派，独高垂，如匹练界青山，有溪从峡中东注，即清碧之下流也。从其后西二里，蹑峻凌崖。其崖高穹溪上，与对崖骈突如门，上耸下削，溪破其中出。 （选自游大理日记）【注释】派：量词。界：隔断。清碧：溪水名。下流：河流的下游。蹑：踩、踏。穹：隆起。骈：并列。13、请解释下面句子中加点的词语。（4分）沿溯阻绝。 绝： 或王命急宣。 或： 不以疾也。 疾： 有峰东环而下。环： 14、下面句子中加点词意思相同的一组是( )（3分）a渡一溪 通计一舟，为人五为窗八b即清碧之下流也 水陆草木之花c有峰东环而下 为字共三十有四d.上耸下削 苔痕上阶绿15、请用现代汉语翻译下面句子。（4分）(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 (2)乃西向觅小径入峡。 16、请用“”给下面句子断句。（限断两处）（2分） 峡中西望重峰掩映最高一峰当其后13.请分别写出【甲】【乙】两文中表现水流湍急的句子。（用原文语句回答）(4分) 四、两题中任选一题作文。(30分)18、（1）请以“书香伴我成长”为题，写一篇文章。 （2）以“雨后的 ”为题目写一篇文章。（如彩虹、灿烂、微笑、阳光）要求：、选第一个题目避免套作，选第二个题目的将题目补充完整；、文体自选，诗歌除外；、文中不得出现真实人名、班名；、字数不少于600字。2015学年第一学期第二次统练八年级语文（参考答案）1、尴 伎 藉 驻2、3、（略）4、钢铁是怎样炼成的 保尔.柯察金； 、 b； 、bcdegahf ； 、他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的英雄战士。5、(l)由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突然得知是误读。(2)我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。6、【提示】本题间接考察了描写方法，考试可以从描写方法的角度加以鉴赏。该段采用心理描写，生动传神地写出了我看到老师评语时的反思与羞愧之情。7、b8、【提示】本题可以转化为“标题的好处，作用”类题型来思考，再加以比较。从结构角度来看，“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师评语对我的作用”和十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣，从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。9、第一次见孙犁，他正在捡豆粒，他给了“我”一种亲切感。第二次见孙犁，他正和保姆准备糊窗缝。“我”看到了他的朴实，虽年老仍洋溢着活力与激情。第三次见孙犁他大约是在写作。“我” 看到了他的平易近人、质朴热情。10、借助“套袖”，表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格魅力。11、少时，“我”自视才高，便敢有当做家的梦想。现在看来，自觉有些狂妄，故称“妄想”;那时，“我”自以为读了几篇文章，就懂了孙犁。现在忆起，真是少年