二年级数学教学小故事.doc

二年级数学教学小故事 二年级数学教学小故事.在学习新的知识内容时，尽量让学生根据已有的知识去解答，然后让学生比较新、旧知识之间的联系和区别，最后老师再讲解学生不知道或者是不明白的新的知识点和必须要理解掌握的知识点.经过长期的学习和训练学生的能力得到了很大的提高.学生对学习也产生了浓厚的兴趣. “问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索.要利用中午休息和下午没有课的时间给学生补缺补差.在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣.在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终.”亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说.在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：我在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米.而且还依次说出他们之间的进率.1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米.随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化.在以后的日子里如学习面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了.例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快.在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位.这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识.一位学生说：“上了李老师的数学课，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了.”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，已经爱上数学课了，心里非常高兴，为我的创新教学而高兴.我作为他的一名老师，听了这些话后，心情非常激动.我想：“我的学生这么小，我刚刚才带他半年，他就这么信任我，学习成绩也有了一定的提高，这么懂事，也懂得了学习的重要性，我的心里是多么的激动，又是多么的高兴呀 总之，教和学有法，但不定法.教师如能做到使学生爱上数学课，喜爱用数学的眼光去判断和解决生活中的实际问题，那么他的数学能力就会得到很大的提高.作为一名教师，要不断地去探索新教